语文新课标背景下的大单元任务群教学设计：部编版《语文》六年级下册第五单元.docx

1、语文新课标背景下的大单元任务群教学设计：六下第五单元【教材解读】一、单元主题统编小学语文教科书六下第五单元以“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”为导语，人文主题是“科学精神”。 围绕“科学精神”，编排了文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物和他们那时候多有趣啊四篇课文，口语交际“辩论”习作和语文园地。本单元课文类型多样，有文言文寓言故事、论说性散文（议论文）、回忆性散文和科幻小说。有从中国古人所提倡的科学精神到国外近现代科学家具备的科学精神，再到儿童好奇、爱思考的科学精神萌芽，最后到对未来科学技术的想象，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对科学精神的理解。语文园地中的“交

2、流平台”“词句段运用”和“日积月累”等板块也对“科学精神”进行了补充。二、教材内容文言文二则中的学弈和两小儿辩日这两篇小古文都是通过举例论证的方法来说明观点，初步了解用事例证明观点的写作方法，透过表象看到本质，由事及理。告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意，遇到不懂的问题要敢于质疑，实事求是。真理诞生于一百个问号之后是一篇新文体，典型的议论文模式，本文通过关于科学发现的三个具体事例，告诉我们只有善于观察，不断发问，勇于实践，才能有所发现，找到真理。让学生了解科学发现的一般规律以及学习用具体典型事例说明观点的写作手法。表里的生物是一篇回忆性散文，通过作者对小时候一段幼稚可笑的经历的回忆，告诉我

3、们对事物应该保持强烈的好奇心和探究精神。训练学生找出依据来印证观点并能有理有据的表达自己的观点。他们那时候多有趣啊是一篇略读课文，也是一篇科幻小说，作者通过大胆的想象，描绘了由机器老师授课的未来学习生活。为后续的习作做出了示范。口语交际：辩论，能围绕辩题搜集资料、整理材料、清晰地表达自己的观点；习作是新题材，写奇特而又令人信服的科幻故事；语文园地是引用名人名言为自己的观点提供有力证据，都可以融入单元教学之中。 三、语文要素（一）语文要素的纵横向梳理本单元语文要素之一是体会文章是怎样用具体事例说明观点的，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据

4、地论证观点，指向思辨能力的提升。1.教材安排序列上的前后勾连。以上图例可以看出统编教材语文有极其严密的内部逻辑性，本单元重点落实的语文要素也照应了之前的单元教学。2.单元内语文要素的螺旋上升围绕这个要素，教材做了有层次、有梯度的安排。文言文二则引导学生了解用事例来说明观点，真理诞生于一百个问号之后引导学生如何有序组织事例证明观点，表里的生物引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”是一项新能力，正是对具体事例说明观点这一方法的实践运用。（二）表达要素表达训练要素是展开想象，写科幻故事。本次习作也是小学阶段最后一次编排的想象类习作，在之前“想象”能力的不断推进下，是一次

5、全新挑战。要求学生借助相关科学知识展开想象，尝试写科幻故事，指向学生表达能力、科学素养和创造性思维能力。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：通过对比，准确把握每一次习作的起点和生成点，使学生的习作能力循序渐进，逐步提高，本单元中的略读课文他们那时候多有趣啊就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，架起了单元阅读与习作之间的桥梁。（三）关注课后习题本单元的选文题材形式多样，为学生练习用具体事例说明观点，提供了丰厚的土壤。旨在培养学生用具体事例说明观点走进思维借助依据论证观点训练思维的广度质疑思辨某种现象提升思维的深度选择有说服力的事例证明观点使思维形成新的高度，有

6、层次有梯度的安排为的是培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证观点，整个教学过程是学生思维从低阶到高阶螺旋上升的过程。因此在制定单元教学目标时，应将其作为统整全文教学的核心点，设置多样化的学习活动，保证语文要素的有效落实。从课后习题、口语交际和语文园地可以知道，这一单元的语文要素可以从“用具体事例说明观点走进思维借助依据论证观点训练思维的广度质疑思辨某种现象的可能性，提升思维的深度选择有说服力的事例说明观点使思维形成新的高度，有层次有梯度的安排为的是培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证观点，整个教学过程是学生思维从低阶到高阶螺旋上升的过程。四、学习目标1.会写24个

7、字，会写37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵文言文二则，日积月累中的名言警句等相关内容。3.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。并仿照文中的写法用具体事例说明一个观点。4.能根据相关语句体会人物形象，通过交流学习，培养良好的学习习惯和感受求真务实、不断探索的科学精神。5.能用口语交际的形式开展辩论赛和讨论，善于倾听，抓住漏洞，有理有据、有理由及地表达自己的观点，提升思辨能力，形成金牌辩手秘笈。6.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。【梳理定位，任务群建构】语文课程标准（2022版）“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推

8、断、质疑、讨论等方式，梳理观点与材料及七关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。第三学段的学习内容中指出：“阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方式。”从课文内容来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群；从表达任务来看，又属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，本单元是并行式单元组，始终贯穿着对科学精神的探索与实践。因此，我创设以“探科学精神之智，赏文本观点之妙争当金牌小辩手”为

9、单元主题情境，引导学生在阅读中梳理观点、事实与材料的关系，提升思辨能力。同时，学会表达自己独特的体验与思考，尝试创作科幻作品，发展想象力。结合本单元选编的课文和综合性学习活动内容，采用双线并进的方法进行了任务群的建构。如下：思辨性阅读与表达任务群框架下的辩论学习是在教师引导下学生围绕与辩论相关的问题持续深入探索和综合性语文实践活动给，辩论能力是学生语言运用、思维能力的重要体现，因此围绕探“科学精神之智，赏文本观点之妙”金牌辩手诞生记主题情境主任务，我们设计了“启辩之门初入学堂拜师学艺探辩秘笈金牌辩手诞生记插上科学的翅膀飞”四个子任务，引导学生在一段时间内深入探索和实践，在活动中变学习为实践，化

10、知识为能力。【具体情境活动】2023年“华语世界杯辩论赛”小学组预选活动近期在我校拉开序幕，比赛宗旨是“让每个同学拥有自己的观点”，如何能在比赛中胜出，通向更高、更广的舞台勇敢表达自己的能力呢？咱们一起穿越古今未来探寻辩论之秘诀！最后编一本金牌辩手秘笈。【教学建议】跟着古人学辩论智慧活动一：读一读，熟悉辩论材料1.读准音，把文本读通顺。2.解决材料中最难的字音，“为”的正确读法。3.两小儿在辩论的话题是什么？预设：两小儿在辩论太阳的大小。两小儿在辩论太阳的远近。活动二：理一理，梳理对话信息1.走进文本，读懂辩论内容回顾方法师：三年级开始，通过结合注释、上下猜测、组成词语等方法学习小古文。2.对

11、照注释，自主学习(1)学习“游”字，游说自己的见解。(2)配乐读两小儿辩日古文原文。根据意思断句。3.学生汇报，梳理辩论材料。活动三：学一学，剖析辩论策略1.在两小儿辩日中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？2.学生自主学习，交流汇报。预设：我以日始出时去人近，而日中是远也，理由是日初出如车盖，日中如盘盂。我以日初出时远，日中时近也，理由是日初出沧沧凉凉，日中如探汤。3.同桌讨论学习两小儿是怎么证明观点，并填写学习单。4.学生汇报，顺学而导。预设:一个小孩说日出的时候是凉的，中午的时候是热的。（通过生活经验来证明观点）我抓住几个词，日出沧沧凉凉，日中如探汤，日出大如车盖，日

12、中如盘盂。（引导学生发现正反方面举例子来证明观点）一小儿说日出的时候冷，日中的时候热，根据生活中的经验来判断，远凉和近热。师：引导学生发现反问的语气能帮助证明观点。小结：我们就是这样把古人辩证的智慧学来了如何证明的方式，通过举正反两方面的事例，从视觉和感觉方面来说明观点。活动四：演一演，重现辩论场面1.创设情境，重现场面2.分析辩斗，汇入秘笈（1）注意语气、语速、神情、动作。（2）有理有据、有礼有节、据理力争、适当反驳。活动五：悟一悟，展实践悟真理1.科学知识，证明观点如果你是掌握了现代科学知识的孔子，你怎样解释两小儿的问题呢？（出示科学资料图片）相关因素：背景明亮；阳光直射；视觉错觉.2.聚

13、焦圣人，悟古人智慧（1）出示孔子资料。（2）根据孔子的评判进行深度思考。预设：太阳和地球的距离是一样的，小儿的观点是因为太阳升起的时候有斜线而中午的时候是直线的影响。太阳的大小受背景和光线明亮、暗淡的影响。总结：我们把多方的举例和反问的语气放到我们这个单元的辩论赛当中去。从孔子的评判中说明宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。孔子“知之为知之，不知味为不知，是知也”，即是此意。金牌辩手诞生记围绕“金牌辩手诞生记”主题，以“在班级内出版发行属于自己的金牌辩手秘笈”为任务情境，聚焦梳理课文观点，探秘作者写作秘笈，能有理有据阐述自己的观点，养成好问勤思的科学精神。在单元伊始让学生观看关

14、于辩论赛的视频，已经初步了解辩论流程。活动一：小小策划师，赛前准备1.创设情境，发布通知（1）为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，促进班级之间的沟通，开拓学生思路，学校将举办一场辩论赛。（2）发布通知2.辩论赛前准备(1)准备辩论材料卡 (2)出示辩题活动二：海选晋级，唇枪舌战1.晋级之路，向作家学习回顾真理诞生于一百个问号之后一文他们是怎样把自己的观点“说”得如此有说服力？快速完成晋级卡。2.探秘观点 交流分享(1)让观点更有说服力的秘笈预设：发现作者说明观点的秘笈每个事例都是按照相同的顺序写的，这样说理条理很清晰。在文章的结尾引用了华罗庚先生的话，本单元语文园地中也向我们推荐了好多名人

15、名言呢！像这样引用名言能帮助我们表达观点更有说服力！（插入交流平台图片）我们还发现运用反问的语气来论证说理，也能增强说理的语气！(2）小试牛刀，仿写练习尊敬的各位小辩手们，学习了这么多方法，我们也来用一用！金牌辩手秘笈中有几个观点，请你仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如果能用上刚才总结的秘笈，就更棒了！3.实践辩论，优中选拔活动三：金牌角逐，妙语连珠1.布置情景，激发兴趣辩论前布置赛场，营造辩论的情境；精心培训主持人，为辩论赛创造氛围。2.出示要求，明确流程正式比赛之前明确要求和流程，为学生的表达和评委打分提供一个范本，有助于学生更好的发挥。3.跟着小贴士，学辩论技巧 4.金牌角逐，妙语连珠此活动是任务群的最终环节，最能体现学生的能力和水平。教师做一个观察者和辅助者，调控现场。活动四、选出“金牌辩手”1.辩论赛结束后，引导学生对学习过程进行合理评价。如：辩论赛评价，学习的过程性评价，对学习伙伴的评价.总结性评选帮助学生增强反思的意识，提升反思能力，有利于巩固学习成果，也能找出存在的问题以及解决问题的方法，为以后的学习提供宝贵的经验。2.选出金牌辩手，出版发行专属的金牌辩手秘笈！【板书设计】