部编版语文一年级上册全册拼音教学教案汇编（1-13课）.doc

1、1 oe课题oe课型新授课教学目标1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。3认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学重难点、o、e的正确认读，正确书写。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)2拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。2课件出示儿歌。3出示有手

2、有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。2听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3和拼音宝宝、o、e打招呼。齐读、o、e。学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟)1.课件出示单韵母。(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？(2)示范发音，讲解发音要领。(3)边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看的形状像什么。(5)指导学生编儿歌

3、，帮助学生记字形。2出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)配合手势教学声调儿歌。(3)指导学生读的四声，指导发音，学生跟读。3学习单韵母o。(1)出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。(2)示范发音，讲解发音的要领。(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。(4)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。4出示o的四声，讲解发音方法。5学习单韵母e。(1)出示课文情境图，指导学生说话。(2)示范发音，讲解发音要领。(3)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。6教师出示e的四声，讲解发音方法。(1)教学示范发音，引

4、导学生看口型。(2)配合手势教学声调儿歌。(3)指导学生读e的四声。1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习： 。(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。(3)模仿发音 。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母。(4)观看动漫，练习说：像一个小女孩，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。(5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。2(1)听教师讲明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。标“”表示第一声，标“”表示第二声，标“”表示第三声，标“”表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。(2)边做手势边读儿歌：一声平，二

5、声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。(3)小组练读，同桌互读，自由练读的四个声调：汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。3(1)观察情境图，交流汇报：一只大公鸡，清早喔喔叫。(2)听音，看口型，明确发音要领。(3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。(4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。4边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。5(1)观察情境图，交流汇报：一只大白鹅在水里游来游去。(2)听音，看口型，明确发音要领。(3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。6(1)模仿教师口型，练习读e的四声。(2)边做手势边读儿歌。(3)小组练读e的四声：白鹅平走 ，白

6、鹅上坡 ，白鹅下坡又上坡 ，白鹅下坡 。1.教学、o、e的发音方法时，教师要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴 ”。2学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。教师可引导学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。3教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点儿，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。三、游戏巩固，牢记韵

7、母、o、e(用时：7分钟)1.游戏：在黑板上贴字卡、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。2出示拼音卡片，并抽读卡片。3出示多媒体课件，指导学生摘果子。4汽车爬山坡游戏。1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。2开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音、o、e的四声。3看多媒体课件，抢摘苹果。4做汽车爬山坡游戏，边做动作边说、o、e的四声。游戏过程中，教师要注意照顾到全体学生。让学生在玩中获得成功。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏引入，巩固新知(用时：7分钟)1.多媒体课件出示、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。2用卡片

8、出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。3指导开火车读、o、e的四声。1.观看多媒体课件，说出自己记住、o、e的方法。2看卡片说四种调号的名称。3开火车认读教师卡片上、o、e的四声。复习过程中，教师要重点引导学生读准、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准、o、e的四声。二、认四线格，指导书写、o、e(用时：20分钟)1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。2指导书写单韵母。(1)引导学生观察单韵母的笔顺：先写左半圆，再写竖弯。(2)巡视，并讲评学生书写情况。3指导书写o、e。(1)引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。(2)范写，强调起笔和收笔位置。4指导a、o、e四声的书写

9、。1.(1)观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。(2)练说四线格的各部分名称。2(1)明确的写法，了解住在中格。(2)先书空，再练习在四线格中写。3(1)观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。(2)观察仿写、明确。要写得圆润，e的开口在右边。4观察教师范写，正确书写、o、e的四个声调。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。三、多种形式，复习巩固(用时：10分钟)1.指导学生用卡片打乱顺序读、o、e。2指导学生打乱带调单韵母

10、卡片，开火车读。3指导学生玩猜字母游戏。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母、o、e。2全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调的单韵母卡片。3一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“，你好！我们愿意和你做朋友！”在游戏过程中，教师要对孩子多指导和鼓励。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.引导学生交流学完本课后的感受。2利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2学生课后练读、o、e的四声。教师要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字

11、母卡片、带声调的韵母卡片等。2、i u y w 课时目标: 1.认识i、u、这3个单韵母,能正确读出它们的四声. 2.认清i、u、这3个单韵母的形,能在四线格中正确书写。教学重点：认识i、u、这3个单韵母,能正确读出它们的四声.教学难点：认清i、u、这3个单韵母的形,能在四线格中正确书写。教学过程： 一、复习导入 1.听写a、o、e这3个单韵母。 2.用字母卡片抽读a、o、e的四声。 师:这节课,让我们再来认识几位新朋友吧!(板书课题) 二、学习i、u、 1.学生看课本插图,说说图上画的是什么地方,画了哪些景物,有什么人,人在干什么。 2.借助图上的“衣、乌、鱼”,教师引出单韵母i、u、,告诉

12、学生这是这节课要学习的3个单韵母。 3.教师示范发音,学生观察、模仿,体会发音要领。 4.教师指名读,师生共同正音。 5.教师利用插图,引导学生自主记忆i、u、的形。学生先仔细观察图画和i、u、这3个韵母,并和小组同学交流自己的发现,然后全班交流,找到识记韵母的最好方法。(正在晒的衣服中间的白色花边和白色花边顶上的白色纽扣就像韵母i,乌龟壳边缘的形状就像韵母u,翘着尾巴、口吐水泡的鱼就像韵母)6.指导书写。(1)学生观察、u、在四线格中所占的位置,观察后交流自己的发现。(2)教师范写,并强调笔画和笔顺。 i占上、中格,先写竖“丨”,写在中格,上下顶格;再写点“”,写在上格靠近第二线的地方。u占

13、中格,两笔写成,先写竖右弯“”,再写竖占上、中格,先在中格写“u”,再在上格写两点,两点写在上格靠近第二线的地方。(3)学生书写、描红、临写,教师指导。7.练读i、u、的四声。(1)教师板书i、u、的四声。(2)你发现了什么?(i加声调时去掉了点)(3)学生试读i、u、的四声。 (4)教师指名读,师生共同正音。 (5)教师指引学生采用多种方式练读。如组内练读、分组轮读、齐读、按顺序读、变序读等。 三、课堂小结 1.师:通过这节课的学习,你又认识了哪些韵母娃娃呢 2.师:你能自编儿歌来记忆i、u、的音或形吗?请试一试吧!板书设计 2、i u y w(单韵母) i u (声母) y w 课时作业：

14、1、我会写一写。i u 2、我能给韵母娃娃i、u、戴上帽子。3、我能动手做字母卡片,再读给同学听一听。 3、bpmf 课时目标: 1.学会b、p、m、f这4个声母,读准音,认清形。2.能在四线格中正确书写b、p、m、f这4个声母。教学重点：学会b、p、m、f这4个声母,读准音,认清形。教学难点：能在四线格中正确书写b、p、m、f这4个声母。教学过程：一、 复习导入师:小朋友们,老师给你们带来了几位老朋友。来,我们跟它们打打招呼吧。(教师出示带有声调的a、o、e、i、u、的卡片,学生齐读) 师:这节课,我们再来认识几位新朋友,好吗?(板书课题)二、探究新知1.教授声母b(1)教师示范发音,讲发音

15、方法,学生观察、模仿,体会发音要领。(2)教师组织学生领读、练读,再指名读。 (3)师生一起探究多种方法,记忆b的形。 师:你有什么好的办法记住b吗?(激活学生思维,记忆字母的音和形) 小组讨论,然后全班交流。(如:与数字“6”相似,打手势记忆、编儿歌记忆等) (4)指导书写。 学生观察b的写法及其在四线格中所占的位置。教师范写、点拨:b两笔写成,先写竖,再写右半圆。学生练习书写,教师巡回指导并纠正写法。2.教授声母p。(1)教师指出发音要领:双唇紧闭挡住气流,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。 (2)教师范读、领读,正音。(3)b、p对比读。教师将一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,

16、读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)学p的形,记忆字形。 教师启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:脸盆泼水ppp。 (5)指导学生书写。 教师引导学生观察书中“p”的书写:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?教师范写,学生自主练习。3.教授声母m。 (1)教师指出发音要领:双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻腔出来,声带有些颤动。教师示范读。(2)学生练习读,体会发音方法。同桌之间互相读,反复练习（3)学m的形,记忆字形。 教师编小儿歌:两个门洞mmm,两扇小门mmm。 (4)教师讲解书写m的方法。教师范写,强调“m”占中格,注意左边和

17、右边的门洞要一样大。学生练习书写。 4.教授声母f。(1)教师指出发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。（2)教师范读,学生体会、跟读。(3)学习f的形,记忆字形。 师:怎么记忆“f”的形呀?你们看到课本上老爷爷拄着的拐杖了吗?教师编小儿歌:像根拐杖ff。 (4)教师讲解书写f的方法。教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三线停笔,第二笔横写在第二线下边略低一点的位置上。学生练习,教师对写得有进步的学生提出表扬。 三、课堂小结 1.师:通过这节课的学习,你又认识了哪些声母朋友呢? 2.教师用多媒体课件出示儿歌,让学生读一读,帮助记忆:右下半圆bbb,右上半圆ppp,

18、两个门洞mmm,一根拐杖fff。 板书设计 3 b pm f 作业设计：1、 我会写一写：b p m f 2、做游戏:说出我的悄悄话。 同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。 3、我能将声母b、p、m、f制成卡片,并读给同学听。 4、dtnl 教学目标：学习声母d、t、n、|与单韵母相拼所组成的音节,熟练拼读。教学重点：学习声母d、t、n、|与单韵母相拼所组成的音节。教学难点：熟练拼读声母d、t、n、|与单韵母相拼所组成的音节。教学过程： 一、复习旧知 1.教师用字母卡抽读声母d、t、n、l。2.学生拼读音节:ba、pu、bo、bi、bu、fu二、探

19、究新知 1.声母d与单韵母的拼读 (1)教师出示da、de、di、du的音节卡,学生找出组成这4个音节的字母卡,并并排摆放在桌上,看哪些同学最迅速。 (2)教师领读,学生跟读。(3)学生小组内反复练习,全班“开火车”读。 (4)师生带调读: d d d d dd d d d d d d d d d d2.声母t与单韵母的拼读(1)学生根据已掌握的拼读规则,自拼ta、ti、tu、te,并注意四声读法。(2)学生分组学习,相互练习、指正。(3)小组比赛朗读,评出优胜组。3.声母n与单韵母的拼读。 (1)小组合作学习,探究声母n与单韵母的拼读,并注意四声读法 (2)教师强调n-un、与n-n、n-a

20、na的区别。在拼读时教师可让读得好的学生带读。 4.声母|与单韵母的拼读(1)学生自学la、le、li、lu、l的拼读及四声,教师巡回指导。（2)教师抽查学生的自学效果。三、做游戏请四名学生戴上d、t、n、的头饰,从同学们摆的字母中找到自己的朋友,并拼读出来。四、课堂小结 师:通过今天的学习,你能熟练地拼读音节了吗?你还有哪些收获呢?作业设计：1、我能按要求给下列音节标出声调。da(一声)du(四声)ta(三声)nu(三声)lu(二声)ne(四声)2、读下面的音节看谁读得又快又准。 d t t 3、同桌一人拿声母卡,一人拿单韵母卡,练习拼读。 教学反思 在教学中,教师可以安排多种形式的活动、游

21、戏,让全体学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,提高拼读音节和识字的效率。同时教师可以改变教学内容的单一呈现方式,以多种形式来呈现。学生自主学习,加强合作,学生的主体地位得到充分体现。但是在教学的过程中,还是容易出现一些问题,如学生容易把声母“b”和“d”弄混,拼读的方式不对,等等。从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看,汉语拼音的教学目标的完全实现,应该是整个低年级阶段的要求。这就是说,汉语拼音不只是一年级的要求,因此,教师对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急,还是要慢慢来。在后面的识字、课文等的学习中,学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具,他们会越用越熟的。教师

22、对孩子要保持极大的耐心和极大的期待,不急于求成,因为孩子更多的是需要鼓励、呵护以及肯定与表扬。 小学一年级语文上册gkh教案设计教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2、创设情境，引入新课。谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？展示台出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么？指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水

23、中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可

24、谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的

25、名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。（三）学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。（四）课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多

26、样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）（五）学习二拼音节1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）gagaga3、小组内尝试练读，小组长领读。4、开火车拼读。（六）多种形式，巩固g、k、h。1、游戏“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。2、快速准确拼读。如：k k h g h（语文教学民主化

27、在师生关系上追求我你对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师生”、“生生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）（七）指导书写。师范写、解说。学生配乐书写。教学反思：语文课程标准提出：“语文教学应在师

28、生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一、创设趣味情境，激发学生情感情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他

29、们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。小学一年级语文上册jqx教学设计学习目标：1、复习jqx音节。2、认识五个字，会读儿歌。教学重点：认识五个生字，会读儿歌。

30、教学难点：认识五个生字。教学准备：课件，拼音卡片教学过程：一、复习音节（三分钟）1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来j q x又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！ (复习声母：j q x)jqx说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着jqx一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！2、游戏：jqx来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个jqx的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？拼读音节：ji ji ju qu qi qia xu xi xia二、识字：他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字

31、的图）1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡师提醒：（服）单独念时要念：f4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡jqx还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们一（5）班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，jqx还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的

32、读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟jqx一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。5、多种方法巩固。我们一（5）班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连jqx也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。B、火车读。中间变换生字。C、游戏：走迷宫，6、单个认字

33、，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。三、课间操星光恰恰恰两分钟jqx玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是jqx又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）四、儿歌在一起jqx看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他

34、们。1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？j q x2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）来，我们一起来读一读。4、指导朗读： A跟读读准跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？C节奏读拍巴掌读让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很

35、能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。E表演读。刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。小学一年级语文上册zcs教案设计教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重点：学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够

36、读准音认清形，正确书写。教学难点：能够读准音节，会读拼音词。教学过程：第一课时一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。图上画了什么?他们正在干什么?2 听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。1教学声母z，音节zi。(1)教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。(2)教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在

37、z z z。教师范写z。学生书空描红。(3)教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2教学声母c，音节ci。(1)教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意

38、帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。(2)教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。(3)教学整体认读音节ci及其四声。C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。3 教学声母s及整体认读音节si。(1)教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学

39、生。指名读，齐读，“开火车”读。(2)教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。(3)教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四。巩固练习1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。第二课时一。复习检查1 出示小黑板：z c s zi ci si a u2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3 指名说说音节的拼读方法。二。新授课1 教学z c s与a的拼音。(1)幻灯出示：za-zac- a -cas -a

40、-sa(2)练习自由拼读。(3)指名拼读音节。(4)齐拼音节。2 带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。出示音节za ca sa，学生练习拼读。3 带调拼读双音节词。(1)教学cx出示拼音词：cx指名分析每个音并拼读。c：声母是c，韵母是u，第一声，读c。x：声母是x，韵母是i，第四声，读x。两个音节连起来是什么词?引导看图指名说出图意。教学z f 同上。三。巩固练习练读书上的拼音词。汉语拼音的教案设计教学目标:1.学会 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能够读准音节，会读拼音词。教学重点：学会 四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点;.能够读准音

41、节，会读拼音词。教学过程：一、复习检查1听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2.读顺口溜：像个2字，半个圆圈，仙人掌带刺丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。3.抽读卡片：二、引新授内容1.指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书： 2.教师总结故事。日出时,一只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书： ）3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。（2）领读儿歌。三、教学的读音和写法1.教学读音、形。（1） 的读音和形。板

42、书 ，并出示图一。（图上画的是什么？）图上画了一只蜘蛛在树枝上结网。告诉学生： 的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（蜘蛛结网）教学顺口溜：蜘蛛结网 。2.书写教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由三笔写成，写在中格和上）学生书空、描红。3.教学音节蜘蛛结网 及四声。有个好朋友叫。出示音节Zhi。告诉学生：在中不说话，是哑巴，他和Zh组成的音节Zh

43、i，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。教师范读音节Zhi。领读、齐读、指名读。比较Zh和Zhi发音方法的异同。指读Zh和Zhi卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。出示：Zh的四声学生自由练读，引导用Zh的四声练习组词。4.教学音节ch和chi（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上弯的皮尺）出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。老师范读ch告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说ch像图上的什么？（弯的皮尺）你觉得它还像什么？试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。ch有由几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时