青岛版五年级科学下册全册教案(DOC 19页).docx

1、青岛版五年级科学下册全册教案第1课 食物到哪里去了教学目标：知识目标：了解人体的消化过程.养成良好的饮食卫生习惯.能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路.情感目标：想知道.爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命.乐于用科学的知识改善生活.教学重难点：了解人体的消化过程.教学策略：师生共同分析资料.通过交流合作掌握本课.教学准备：消化系统挂图教学过程：一、导入新课.我们每天都要吃东西.那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对.今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了.板书课题. 二、初步认识.、提出问题：我们吃下去的东西.经过了

2、哪些地方？生充分发表意见.出示消化系统挂图.让学生对这图形说一说事物的旅行.先经过哪里.再经过哪里.最后经过哪里？学生回答.教师总结和评价.、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？学生回答.教师总结和评价.三、深入研究. 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官.那么回忆一下刚才吃馒头的体会.你们知道是如何被消化的吗？、学生分小组交流.、全班交流后.教师小结：同学们说的很好.关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下.你们可以根据桌子上的实验仪器.根据实验报告上的提示做实验.、学生分组实验.填写如下实验报告单：提示：取两个试管.分别加入等量的淀粉液.在其中一个试管里加入少量唾液.并摇晃.使其均匀混

3、合.过一会.分别往两个试管中加入一滴碘酒.观察现象.加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液学生分组实验.填写完后.提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下.全班交流.、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺.它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶.能把它变成麦芽糖.所以我们把馒头多咀嚼一会.就会觉得有点甜.、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画.并全班交流.四、反思生活.健康生活. 了解了食物的消化过程后.你有什么感想？（分组讨论）教师小结：是的.健康的身体离不开健康的消化系统.原同学们都有一个健康的身体.五、作业拓展. 了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后.老师这里还有两个问题希

4、望同学们课后进一步研究探索.1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？2、病人在重病期间无法进行饮食时.为了维持生命.他们怎么获得需要的营养的呢？六、板书设计：事物到哪里去了人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰七、教学反思：第2课 我们的呼吸教学目标：知识目标：了解人体的呼吸过程.知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防.能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验.情感目标：想知道.爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命.养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度.教学重难点：了解人体的呼吸过程.知道常见的呼吸系统疾病的产生

5、和预防.教学策略：分组讨论了解人体呼吸的过程.理解呼吸的意义.并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动.讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题.教学准备：呼吸系统挂图.水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计.教学过程：一、导入新课. 我们每天都要呼吸.那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对.今天这节课就研究我们的呼吸.板书课题：我们的呼吸二、创设情景. 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛.让学生亲自体验呼吸的重要性.深刻体会人每时每刻都离不开呼吸.提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”（学生进行猜测、

6、讨论和交流）三、探究吸进和呼出的气体的不同.1、先让学生猜测.2、看教课书上的提示资料.设计实验方案.3、实验设计完毕.组织学生交流设计方案.让学生相互评价.弥补设计中的不足.更好的为实验探究作准备.4、动手实验.5、提出问题.引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑.吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多.人呼出的气体中氧的含量少.四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸.1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的什么位置？2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流.3、交流完后

7、.根据学生的对呼吸运动的理解.画出人呼气和吸气的路线.进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用.五、保护我们的呼吸器官.1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？2、学生交流.3、教师小结.六、拓展活动 让学生进一步调查资料.主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况.七、板书设计：我们的呼吸呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺八、教学反思：第3课 心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关.能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识.制作带有创造性地科技作品

8、.情感目标：想知道.爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命.养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度.教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动.使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”.从而把养分和氧气送到全身各处.教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片.教学过程：一、导入新课. 同学们.在生活中.有时候不小心割破了手指.会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分.它一刻不停的在我们的身体中流淌.关于它.你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管.1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集

9、的有关心脏和血管的资料.互相找一找自己的心脏和血管.2、学生在小组中相互找.3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4、不错.把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动.还能听到同桌的心跳.5、你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管.动脉血管是血液从心脏流出的血管.静脉血管是血液流回心脏的血管.在小动脉与小静脉之间.连接着许多比头发还细的血管.这就是毛细血管.三、测心跳1、刚才同学们都听到了自己得心跳.下面请同学们把手放在左胸的位置.亲自感觉以下.2、回报感觉结果.3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张.收缩时把血液压入动脉血管；舒张是

10、让血液从静脉血管流回心脏.心脏每收缩舒张一次.我们就感觉到心跳一次.4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次.5、在小组中相互交流一下.看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间.6、让学生活动几分钟再测量以下.和上次有什么不同？7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系.8、小结：少年儿童在正常情况下.心跳每分钟大约60次100次.如果低于60次或高于100次.可能就有病了.四、怎样保护心脏和血管.1、交流心脏和血管的常见病.2、预防措施.五、认识听诊器.出示听诊器.你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳.六、拓展活动1、课后进一步调查收集并分

11、析心血管疾病的有关资料.然后写出一份调查报告.提高对这类疾病的认识.2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议.七、板书设计：心脏和血管心脏血液循环系统血管八、教学反思：第4课 脑与神经教学目标：1、通过本课教学.要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成.以及脑和神经的作用.2、培养学生的类比推理能力和想象能力.3、使学生体会到人体各部分是相互联系的.向学生进行脑的卫生教育.教学重点难点：1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的.2、培养学生的推理和想象能力.教学策略：利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图.教学准备：挂图教学过程：一、创设情境在前面的自然课

12、中.我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来思考问题？二、学习新课1、根据课本上的要求.做一做.说一说自己的体会.2、认识脑与神经.师生观察教材中的插图.说说脑和神经的作用.借助图认识大脑的不同区域.和不同的区域分管的不同工作：感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢.(1)学生分组试一试自己的反应.(2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的.涉及游戏.体验一下.(3)师生交流保护大脑的科学方法.三、课堂总结：1、说说脑、脊髓、神经的作用.2、说说你做数学题时.脑和神经是怎样协调工作的.四、板书设计：脑和神经脑司令部神经电话线我们要科学用脑五、教学反思：第2单元 我们怎么看到物体第5课 凸透镜教学目

13、标：知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点.并会使用凸透镜.能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力.情感目标：愿意合作与交流.热爱科学、喜欢科学的态度.教学策略：以小组为单位.在合作交流的基础上掌握本科目标.教学重难点：掌握凸透镜的特点.会使用凸透镜.教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯.教学过程：一、用放大镜导入课题并板书课题凸透镜.二、我们观察放大镜.1、以小组为单位.观察放大镜.2、指名说出放大镜各部分的名称.3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分.三、凸透镜的作用.1、各小组玩放大镜.并交流发现.（注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太

14、阳.否则会灼伤眼睛）2、在阳光下研究聚光性.3、让学生用放大镜看书上的字.指名说出发现了什么？（放大性）4、指导学生做凸透镜成像试验.各小组交流其发现.5、全班交流凸透镜的作用.小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用.四、拓展延伸.生活中有许多地方用到了放大镜.找一找.五、板书设计：凸透镜镜片、镜框、镜柄六、教学反思：第6课 照相机和眼睛教学目标：知识目标：掌握照相机成像的特点.认识眼睛各部分的构造.知道眼睛是怎样看清楚物体的.能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力.情感目标：愿意合作与交流.热爱科学、喜欢科学的态度.教学重难点：认识眼睛各部分的构造.知道眼睛是怎样看

15、清楚物体的.教学策略：以小组为单位.利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造.教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水.教学过程：一、谈话导入新课.板书课题照相机和眼睛二、做个照相机.玩一玩.1、各小组用材料做一个照相机.2、玩一玩.指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？三、眼睛是怎样看见物体的.1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造.2、交流照相机和眼睛有什么相同的地方.3、交流视网膜、晶状体的作用.4、全班交流.5、教师小结.四、拓展延伸.查阅资料.了解动物的眼睛构造.五、板书设计：照相机和眼睛视网膜纸屏晶状体凸透镜六、教学反思：第7课 保护眼睛教学目标：知识目标：通过

16、调查了解本班学生眼睛近视情况；了解眼睛常患的疾病.以及怎样预防眼睛的疾病.能力目标：培养学生相互合作.查阅资料的能力.情感目标：保护眼睛.养成讲卫生的习惯.教学策略：通过调查了解本班学生眼睛近视情况.交流预防眼病的措施.教学重难点：认识眼睛常见病并会预防. 教具准备：视力表教学过程：一、谈话导入新课.板书课题保护眼睛二、眼睛常患哪些疾病.1、各小组交流.2、全班汇总：近视、沙眼、白内障、散光、等.3、交流这些眼病是怎样造成的？三、怎样保护我们的眼睛.1、各小组交流.2、全班交流.3、教师小结：常做眼保健操；看书、写字要做到三个一；不要在强光、弱光下看书等.四、拓展延伸.五、查阅资料：1、生活在

17、草原地区的人为什么视力特别好？2、角膜移植是怎么会事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人自愿捐献角膜？六、板书设计：保护眼睛七、教学反思：第8课 潜望镜的秘密教学目标：巩固本单元所学的知识,使学生巩固掌握.培养学生的自学能力、灵活运用能力.教学重点：光的传播,光的反射和折射,光的色散,视觉的形成和近视的原因. 教学难点：光在生活中的的应用.教学过程： 一、引入 直接导入：同学们,这节课我们一起来复习一下这一单元的内容. 二、复习过程 学生先快速浏览课本第一单元内容. 1、教师引导回顾课本内容. (1)复习光的传播 同学们,第一单元我们都学了哪几课内容 (学生回答各课题目) 这几课内容都

18、与什么有关？用一个字总结(板书：光) 对.都是与光有关的知识,同学们回顾一下我们在学习这一单元的时候首先了解了光的什么 ？(生回答,师板书：传播) 学习了光的传播这部分,你都学到了哪些知识 (光是沿着直线传播的,向着四面八方传播的.师板书：直线.四面八方) (2)复习光的反射 光在没有任何物体挡住的情况下会一直沿直线继续传播下去,当遇到障碍物时,就会发生反射和折射现象.(板书：反射,折射) 在学习光的反射时我们认识了平面镜和潜望镜.(板书：平面镜)说一说,学习了光的反射后你知到了哪些有关反射的知识 教师引导学生生回答: 什么是反射 反射的特点 不同物体反射光的颜色不同. 平面镜及其平面镜的成像

19、特点.(板书：左右相反) 潜望镜的原理及作用等知识. (3)复习光的折射 在学习光的折射后你都知到了哪些有关于折射的知识？ 教师引导学生叙述： 什么是折射 凸透镜,及其成像特点,规律,作用和应用.(师重点板书:凸透镜,倒立) 照相机的成像原理,各部分相当于实验中的什么 眼球的结构,各部分的作用相当于照相机的什么部分 是怎样看见物体的 近视的成因和怎样预防近视等. (4)学生小组合作巩固复习的内容. (5)巩固练习:(师出示练习题,指名回答) 2、单元巩固练习 (1)出示练习题,指名回答.(由学生带领练习) (2)进行小测验,同桌交换批阅,由学生带领集体订正. 三、课堂小结四、板书设计：略第9课

20、 神奇的眼睛教学目标 知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因.知道眼镜是怎样矫正视力的. 过程与方法：动手自制照相机.认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比.了解眼睛看物体的机理. 情感、态度与价值观：能自觉保护视力.注意用眼卫生. 重点与难点 重点是眼睛成像的机理.认识近视眼是教学的难点. 教学过程一、认识眼睛的结构和成像机理. 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用.照相机与眼睛有相似的结构.自制照相机.能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象.因此.对眼睛成像的认识.可以从自制照相机开始.通过生理学中的眼模型或课件.将生理眼抽象成简化眼模型.将自制照相机与简化眼对比.使学

21、生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机.眼球中的角膜和晶状体的共同作用.相当于一个“凸透镜”.视网膜相当于照相机的底片.从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像.分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激.把这个信号传输给大脑.人就可以看到这个物体了.这就是眼睛成像的基本原理. 在这部分内容中.角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜.涉及到了透镜组的问题.学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律.故教师可以向学生说明“等效”的物理思想.把这个问题留给学生思考.不必做过多纠缠. 有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像.但是人的感觉却是正立的.这是

22、为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释.这是人类神经中枢作用的结果.人们的感觉永远是正立的实像. 二、探究近视眼的成因.知道眼镜的作用. 眼睛与传统照相机的比较： 结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜） 瞳孔光圈 视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料） 成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像 调节作用像距不变.当物距减小（或增大）时.增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距.使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变.当物距增大（或减小）时.减小（或增大）镜头到底片间的距离.使物体在底片上成清晰的像 三、教后记： 对近视眼成因的探究.是这节内容的难点.明白了近视眼的成因.应

23、向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等）.还应在课下走向社会.进行一些近视眼方面的调查.使学生认识对眼保健的重要性. 第3单元 生物的生长与繁殖第10课 种子发芽了教学目标：1能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果.2在探究过程中能大胆猜想.养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流.体验到合作交流的乐趣.3知道种子萌发需要水、空气、营养等条件.了解影响种子萌发的主要因素.拓展性目标：记录种子发芽及生长过程.仔细观察自己种植的植物.并对这一过程进行记录.活动准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等.观察现象

24、.做好观察记录.让学生自己确定要准备的材料.相关的音像资料、多媒体课件等.活动过程：包括三个活动：活动一： 认识种子的结构1、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究.在观察中.引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境.引导学生提出问题.做出猜想.提出问题：“春天来了.种子落在土壤里开始发芽.说明什么？”只是对探究方向的一种提示.组织活动是教师要以开放的心态.为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境.启发学生积极动脑.通过观察提出自己的问题.进行大胆猜想.并积极阐述自己的观点.3、画出种子的结构.猜测种子哪一部分能发芽？ 活动二

25、：依据猜想制定实验方案.1、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3、定研究计划.展开探究.第二课时活动过程：活动三：实验验证1、用自己喜欢的方式研究.设计对比实验.观察现象.并分析种子的结构与功能的关系.2、指导学生掌握切割的方法.并提醒学生使用小刀时要注意安全.3、组织学生进行交流.可以先在小组内交流.然后组织全班交流.从而充分展示学生的不同认识.让学生在充分自由的交流中.丰富自己的认识.自由活动：评价时.从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思

26、自己的表现.正确的进行自我评价.并讲出评价的理由.拓展活动：记录种子发芽及生长过程.仔细观察自己种植的植物.并对这一过程进行记录. 第11课 种辣椒教学目标：能根据需要.从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出初步的结论.通过栽培辣椒了解植物生长的过程.学习种植植物的方法.学会尊重农民的劳动. 教学过程： 一 、提出问题课件出示谜语：“红口袋.绿口袋.有人怕.有人爱.” （打一种蔬菜） 二、猜想假设同学们猜猜看.这是什么呀？答案：辣椒 课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料.咱们来交流一下.好吗？ （教师展示资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物.其营养价值极高.含有丰富的维生素C.既是人们爱吃的

27、蔬菜.又是主要的调味品之一.目前在我国由北至南普遍种植.） 教师相机展示各种辣椒的图片. 三 制订方案 通过课前查找资料.你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流. 教师归纳总结： 1.苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好.前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床. 2.浸种 用55温水浸种并不断搅拌.至30停止.浸泡812小时.然后用10磷酸三钠浸种20分钟.再用清水冲洗干净.即可播种. 3 注意播种密度、浇水、盖土. 指导学生填写29页的图表.明确种植的具体要求. 古人说：“纸上得来终觉浅.绝知此事要躬行.”我们不能只是纸上谈兵.下面我们拿出我们准备好的材料.开始我们的辣

28、椒种植.好吗？ 分给学生事先浸泡好的辣椒种子.小组分工合作种植辣椒. 教师提示学生管理过程中要注意的问题. 1.首先是要间苗.用镊子将弱小的苗拔掉.每棵之间的距离要保持在23厘米.等到真叶长出来后.要移栽.直径5寸的花盆.只能栽一棵.7寸的花盆种两棵.十寸的花盆种四棵.移栽以后.可能会出现干瘪的样子.放在阴处、喷点水就行了.种的情况大体如此. 2.日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透.下大雨要防止雨水直冲.因为在花盆里根基较浅. 3 .施肥要结合淋水进行.一般在施完肥后立即淋水.不但可以冲洗干净叶片.以免烧叶.还可淋湿土壤.有利于根系吸收养分.施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初

29、期、结果初期、盛果期. 肥料不要用化肥.可以在可乐瓶子里.浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西.待发酵后.取一份、加九份水.直接浇在盆里. 以小组为单位.设计制定辣椒生长记录图表. 提示学生要长期不懈的观察.养成良好的学习习惯. 四、实施探究五、展示交流 通过这节课的学习.你有什么收获？ 六 巩固延伸希望同学们能精心照顾自己的小辣椒.等到收获的时候.我们看看谁的辣椒长的最好.可以被评为“辣椒王”. 板书设计： 种辣椒 浸种 松土 施肥 浇水 播种 第12课 植物的花教学目标： 1.能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察.并能用图和文字表达. 2.能根据植物化的特点给花分类. 3.能制

30、作简易的科学模型.教学重点和难点： 重点：通过学生解剖植物的花.知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成.观察、比较植物花的异同.了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类.难点：愿意合作交流.能从欣赏花的过程中获得美的体验.并用一定的方式赞美自然美.教学准备 教师多媒体出示各种花的图片.学生收集一些不同的植物的花.教学过程：（一）导入教师谈话引入：花是一株植物最美丽的部分.它是植物发育成熟的标志.你想知道关于花的哪些知识？ （生举手发言.提出问题） 教师讲解：同学们提出的问题可真多！ 我们今天就来研究植物的花.（板书课题：植物的花.） 设计意图：通过教师的谈话引入.引起学生的注意.激发学生对花的喜

31、爱之情.直奔主题. （二）探究活动 1、创设情景.激发学生提出问题： 提问：同学们.请看.今天我们的教室里多了什么呀？ （有很多花） 谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识.你想了解哪些关于花的知识呢？ （学生自由提出问题） 这些花的构造一样吗？ （学生猜想） 2、初步研究花的主要组成部分： 活动一：花是由哪几部分组成的？ （1）今天我们首先来研究花的组成部分. 引导学生研究搜集来的各种凋谢的花朵. 、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分.解剖操作中要细心.不要损伤了被解剖部分.要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐.并且填好表格. 、观察一朵花要由外到里. 、在观察时要认真仔细.要

32、在组长的带领下有秩序的观察每一种花.小组成员要相互合作、密切配合. 、组长做好记录.准备汇报. （2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧.要夹住被撕部分的基部而不是上部.注意安全.不要被镊子夹着手.3、花萼由许多萼片组成.花开放前保护花的内部结构. 花冠花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉.许多片花瓣组成花冠.花萼和花冠合称 花被. 雄蕊由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成. 雌蕊由柱头、花柱和子房组成. 小组动手解剖.(师巡视.并参与到学生的解剖活动中.适时进行指导.） 汇报成果.教师将各组的研究结果投影出来.同时加以补充说明. （3）活动二 根据花的构造给花分类. 教师讲解

33、：自然界中花的结构是不一样的.如果我们给这些花来分类.你们认为怎么分好.（小组讨论） 老师这里有一种最科学最简单的分类方法(课件出示) 教师讲解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花. 缺少其中一部分.两部分或三部分的花.叫做不完全花. 下面请同学们分辨一下.哪些是完全花.哪些是不完全花. 出示：收集的各种各样的花,课件出示图一（附后） 请同学们自己动手做一下. 认识一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牵牛花） 课件出示图二（附后） 师补充说明：在不完全花中.只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花.课件出示：雄花和雌花图三（附后） 引导学生认真观察、比较.思考每朵花有什

34、么.没有什么.这些花有什么区别？ 学生观察后汇报交流. 教师讲解：很高兴同学们掌握了花的构造.并能轻松的分辨出不同种类的花. 4、进一步研究有关于花的知识. 研究花的构造中哪些部分与花的果实和种子有关. 课件出示：一些花的果实和种子有关的图四、五、六（附后）. 通过刚才的交流.我们对花的组成部分有了一定的了解.请同学们完成研究报告.（学生填写完成研究报告） 设计意图：到大自然中去观察、采集各种各样的花.让学生猜想、假设.以问题“花的构造一样吗”为导向.引导学生对课前的观察、比较进行交流.通过学生亲自动手解剖花.组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动.对各种花的构造进行观察、比较.初步认识

35、花的构造.通过暗示启发学生采用更多的方法去研究.为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间. 再通过展示交流.利用教科书出示的观察记录表.展开交流活动.引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较.了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分.使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的.为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫.在小组合作交流过程之中.形成统一的探究思路.研究各种花的构造.根据花的构造给花分类.培养学生动手操作的能力.观察、比较的能力.使学生在活动中自主学习知识.获得真实的情感体验.在真实的场景中进行教学.积极地把学生学习科学的场所引向生

36、活和大自然. (三)、拓展活动 看起来大家都很喜欢花.花是美丽的.可以美化我们的生活环境.调节人们的心情.你打算怎样赞美花呢？ 用自己喜欢的方式赞美花吧. 学生讨论汇报.（把花画下来、唱赞美花的歌、把花编成花篮、背诵赞美花的诗）教师用多媒体播放：牡丹之歌. 设计意图：用自己喜欢的方式来赞美花.制作花的标本.最后用多媒体播放歌曲.既调节了课堂气氛.又让学生感受花的美丽.得到美得享受.通过学生自主学习.提高学生的审美情趣.激发学生对花的喜爱之情.培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感. (四)、总结： 本节课你学会了什么？有什么收获？ 今天时间有限.同学们可以在课后继续收集有关花的知识.我们在下次的活动中来交流一些其他的有关于花的知识.好吗？五、教学效果预测及反思：（一）预测教学过程的成功之处及原因： 本节课的教学通过三个环节展开活动：首先以问题“花的构造一样吗？”为导向.引导学生对课前的观察进行交流.然后.组织学生进行解剖花的活动.对各种花的构造进行观察、比较.初步认识花的构造.最后.利用课本出示的观察记录表.展开交流活动.引导学生通过对花名、有哪几部分、各部分的数量等项目的比较.领会花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分.使学生能够感受到不同的花.基本构造也有差别.以便为建立完全花和不完全花的概念做好铺垫.19 / 19