1、认识时间基于标准的教学设计 教材来源： 义务教育教科书数学人民教育出版社 2013 年版 内容来源： 小学二年级数学（下册）第七单元 课 时： 第一课时 授课对象： 二年级学生 备课时间： 2016 年 8 月 1 日 编号： _ 课题 认识时间 课时 1 课型 新授 学习目标： 1. 通过观察，讨论，小组交流的活动，会说出一小格是一分，一大格是 5 分。 2通过数一数，填一填，拨一拨的直观操作，会说出半时是 30 分， 1 时 60 分，整时后走几格就是几时几分。 目标确定的依据 1.课程标准的要求能认识钟表，知道 1 时 60 分。 2.教材分析 本课内容是在一年级上册认识钟面和整时的基础
2、上，让学生进一步认识 1 时 60 分以及几时几分与几时半，它可以为学生以后学习年，月，日的认识及相关计算打下基础。 3.学情分析 学生在前面的学习中已经对钟面有了初步的认知，对整时有了一定的认识，通过前测，了解到学生虽然对对整时有了一定的认识，但是并不了解整时和分的联系。因此教学时应该注重让学生观察、发现、总结。 评价任务 1. 观察表面试数、试说，教师指名，同桌互数 12 时接下来的一格是几分，二小格是几分，一大格是 5 分。 2.借助演示说明，每一大格是 5 分， 6 大格就是 30 分也就是半时整时后走几小格就是几时几分。独立完成 91 页做一做 设计意图： 引导学生从整时后一小格一小
3、格数起，让学生通过自主探索、交流，获得一小格就是一分，一大格就是五分的方法，在练习中通过数一数，填一填，拨一拨，体会几时半，几时几分， 1 时 60 分。 教 学 设 计 教学环节 教学活动 评价标准 学生活动 目标达成情况 反思与评价 环节一： 谈话导入 活动一（ 5 分钟） 1.猜谜引入 .“小小骏马不停蹄，日日夜夜不停息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？ 2看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还 有些同学能用 8： 10 的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗 1.谈话导入，以学生喜欢的谜语导入新课，激发学生学习兴趣。 2.
4、以整时认知为基础牵引整时和分存在着密切的联系，初步感知 1 时 60 分。（评价目标一 ） 听谜语说出谜底。 环节二 : 教学数一数，填一填， 1 时 60 分拨一拨的直观操作知道 目标 1:通过数一数，填一填，拨一拨，同桌交流并说出一小格是一分，一大格 5 分，几时半，几时几分， 1 时 60 分 。 活动一（ 8 分钟） 1.探究 12 时之后分如何数出。 (1)自主尝试一分一分的数。 (2)同桌交流。 2.教师指导一格是一分，一格一格数 3.练习 （ 1）一分一分数。 （ 2） 5 格几分。 （ 3）反馈交流。 1.通过观察、交流的方式，概括出一小格就是一分。 2. 通过说一说，理解一小
5、格和一大格的关系。（评价目标二） 1.观察表面试数、试说 1 时， 4 时， 6 时， 9 时。 2. 老师指名说 3. 同桌互相说一说钟表面上 同桌互数 12 时接下来的一格是几分，二小格是一分，最后一大格是 5 分 。 活动二（ 8 分钟） 1.探究每一大格是几分。 (1)自主尝试找一大格是几分， 2 大格。 (2)全班交流。 2.教师介绍数的方法。 3.练习 （ 1）写出一格几分。 （ 2）写出 5 格几分。 （ 3）反馈交流。 1.通过独立尝试、同桌交流，归纳总结数出几分的方法。 2.在练习中体会“一大格几分， 5 大格几分”。（评价目标二） 1.借助演示说明，每一大格是 5 分， 6
6、 大格就是 30 分也就是半时 2 在练习本上试着写出 1-6 个大格的分数。学生在实物投影上展示并介绍自己的方法。 1 活动三（ 10 分钟） 1拨一拨。 师：老师拨一个数，想想是几时几分，看谁反应快 ? 2 从 4 时数，每拨一大格是几时几分。 1. 借助游戏的形式熟练地写出几时几分。 2. 准确说 出，写出从整时开始数几时几分。（评价目标二） 1. 整时后走几小格就是几时几分 2. 独立完成 91 页做一做 环节四： 巩固提升 1.p91 页做一做。 (4 分钟 ) 1.借助观察表面写出时间的活动，帮助学生理解半小时是 30 分，一小时是 60分的概念。（完成目标二） 学生观察表面写出时间，并说出半时就是 30 分，一时就是 60 分。 环节五： 全课总结 梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。 (5 分钟 ) 在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标二） 学生说出整时是一分一分数出来的，要珍惜每一分时间，并说 出自己的作息时间。 作业 /拓展 教材练习二 十三 第 1、 2、 3 题。 -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
