湘少版三年级英语上册全册教案(DOC 32页).docx

1、总序第1、2 个教案Unit1 Hello！教学目标：1.能听懂、会说本课会话。2.能运用“Hello! Im”进行问候，并对此做出回应。3.能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音，了解它们在单词中的发音。4.能唱歌曲“Hello”。 5.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1.灵活运用“Hello, Im”。2.理解“Hello!”和“Nice to meet you!”的区别；理解新单词，朗读句子。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.师

2、生问候。T: Hello, boys and girls! 用中文或动作帮助学生理解。Step2 Presentation and drill: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Chen .用动作帮助学生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one。2走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, Im Miss Chen.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”游戏Making friends让学生离开座

3、位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: Hello, Im Miss Ss: Hello, Im 帮助学生回答：“Hello，Im ”,帮助学生理解通常用语回答。4听课文A部分录音，跟读。Step3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep4 Consolidation1.创设清净，自由会话。2.评价。3.练习。练习册P

4、1Period 2Step1 Warming up1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step2 Presentation and drill1.出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。2.出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy, 3.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的

5、歌曲Hello！改编Hello, hello, how are you？Im fine. Im fine. I hope that you are, too.Step4 Consolidation1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。教学反思：总序第3、4个教案Unit2 Good morning.教学目标：1.能听懂、会说本课会话。2.能运用“Good morning.” “Goodbye！”进行问候，并对此做出回应。 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1.灵活运用“Good morning/afternoon!”“Goodbye！”。2.理解“Hello

6、!”和“Good morning!”的区别；理解新单词，朗读句子。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.师生问候。2.唱英语歌曲Hello!Step2 Presentation and drill: Hello, boys and girls. Today well learn Unit two “Good morning.”板书课题及主题句。任意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss Xiong. 帮助学生

7、理解并回答：“Hello, Im ”2.游戏Dragon game3.听课文A部分录音，跟读。Step3 PracticeGame-Guess, guess, guessStep4 Consolidation1.创设情境，自由会话。评价。2.练习。练习册P53.作业：听磁带，读课文 Period 2Step1 Warming up1.师生问候。2.唱英语歌曲Hello!Step2 Presentation and drill talk.听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step3 Practice1.听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Who are yo

8、u？”的含义，然后有感情的朗读课文。2.创设情境，自由会话。评价。3.练习。练习册P6-74.作业：听磁带，读课文。 5.放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, blue, 6.提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。7.教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。8.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step4 Practice game有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。2

9、.听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。3.分组进行唱歌比赛。Step5 Consolidation鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。评价。教学反思：总序第5、6个教案Unit3 Whats your name？教学目标：1.能听懂、会说本课会话。2.掌握并熟练运用句型 “Whats your name？My name is”。 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1.灵活运用“Whats your name？My name is”。2.能听懂“Stand up，please.”“Sit down”。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法

10、、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程： Step1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。Step 2 Presentation and drill.1.教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.

11、Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答

12、案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分。5、学生自由会话。6、学生表演。Step3 Consolidations1、创设情景，自由会话。评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。Period 2Step1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step

13、2 Presentation and drill1.教学课文B部分。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。4、游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。6、学生自由诵读课文，小

14、组内分角色表演。7、游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?S2: My name is . Whats you name, S3?S3: My name is Step 3 Presentation and drill1.教学课文D部分。让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分。2.分角色进行对话表演。3.教学课文E部分。Step4 Consolidations创设情景，自由会话。教学反思：总序第7、8个教案Unit4 How old are you？教学目标：1.能熟练掌握问答年龄的句型：How old are you?Im

15、 eight/nine。 2.理解并熟练应用数字one-ten。教学重点、难点：1.句型“How old are you？Im eight/nine.”的运用。2.理解新单词，朗读句子。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程： Period 1Step1 Warming up1. 师生问候。2. 复习上单元单词及句型。3. 自由会话。Step2 Presentation and drill1.教学新句型。T: Hello, boys and girls. Lets look here. （教师出示指套人物M

16、iss Chen和Dino 。） 表演对话：Miss Chen: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Chen: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Chen: Yes. How old are you?Dino: Im eight/nine.T: Boys and girls, this is Dino. He want to me

17、et you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题: How old are you?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Chen: How old are you? Dino: Im eight/nine.”中寻找答案。板书并解释：How old are you？“你几岁？”用于询问对方年龄，回答用Im 2游戏Loud and low voice教师大声说单词（how/old/you/are），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T:How old are you?S1:Im eight/ni

18、ne.2)生问师答。4听录音，跟读并朗读课文A部分。5学生自由会话。6学生表演。Step3 Consolidation1创设情景，自由会话。评价。 2家庭作业，听磁带，读课文。Period 2Step1 Warming up1师生问候。2唱已学的英语歌曲。3自由会话。Step2 Presentation and drill教学课文B部分。1. T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: How old are you?S2

19、:Im 2听课文B部分录音，学生跟读。3学生表演课文B部分。4游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。6学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. How old are you?S2: Im . How old are you?S3: Im Step3 Read the sentencesStep4 Consolidation1.创设情景，自由会话。2评价。3家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：总序第9、

20、10个教案Unit5 This is my family.教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词family、father、mother、brother、sister。 2.能运用“This is my”向他人介绍自己的家庭成员。教学重点、难点： 1.理解新单词，运用句子“This is my ”。、mother、brother三个单词的发音，以及这些单词的记忆方法。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up. the song Hello. talk:接龙 H

21、i，Hello，I am Whats your name? How old are you? Nice to meet you.Step2 Presentation and drill1. New words拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she?引导学生回答：Shes my mother.2.板书mother，并带读，学生练习说mother3.教father、brother/sister时采用同样的方法。Step3 Practice1.听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。2.听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。Step4 Consolidation1.分角色表演

22、会话。2.情境创设，自由问答。3.根据各小组所带家庭合影，会话并表演。4.老师根据表演评价。Period 2Step1 Warming up. the song Hello.Step2 Presentation1.复习上节课的句型，教师创设情境。2.出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。3.类似方法来学习sister。4.听录音课文B、C部分，学生自由跟读。5.分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。Step3 P

23、ractice1.听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2.老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。3.让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Period 3Step1 Revision. the song Hello.3.复习字母和单词。4.利用单词卡片，让学生读出单词。5.出示字母卡片J j、K k、L l ，教学书写，并分辨大小写。6.出示课文部分J j、K k、L l单词卡片，强调在不同单词里的发音。7.听课文E部分录音，鼓励学生跟读。8.师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。教学后记：总序第11、12个教

24、案Unit6 Whos he?教学目标：1.能听懂grandmother（grandma）、grandfather（grandpa）、uncle、uncle、aunt、cousin。 2.能运用“Whos he/she?”来询问对方家庭成员的称谓，能用“He/She is my”。教学重点、难点： 1.询问并指认家庭成员。2.区分he和she为指示不同性别的人称代词，单词grandmother、grandfather、uncle、aunt、aunt和cousin的发音，以及这些单词的记忆方法。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教

25、学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up. a song “My family”.:Talk something about the photos. 教师用图片依次呈现下列几张人物的照片，旨在复习学习过的句型“This is my father/mother/brother/sisiter.” She/He is myStep2 Presentation and drill1. New words(1) 图片呈现新板书图片family tree，由已学过father、mother引出新词grandmother，grandfather。（2）uncle，aunt

26、：图片呈现父母的兄弟称为uncle，父母的姐妹称为aunt。（3）cousin：图片呈现uncle，aunt的子女称为cousin。 （4）词汇训练： 游戏：Big mouth 先让学生跟随磁带对比复读，正音单词。然后，学生根据教师的口型（无声），大声说出单词。 活动：完成单词卡片的family tree。（语意突破）2. The dialogue(1)Listen and count.合上书听音，给出任务：一共听到了几个家庭成员？(2)Listen and find.打开书听音，划出所有家庭成员单词，检查刚才自己听到的是否正确。(3)Listen and number.听音，指出所听到的图片

27、。（4）Listen and repeat.听音，跟读，uncle和aunt的发音。引导学生正确模仿，提醒学生注意语调，问句读出疑问的语气，答句读出陈述语气。（5）Read and act.出示没有句子的课文插图2和3，引导学生佩戴头饰表演。Step3 Practice人为一组，运用图片，介绍家庭成员，上台表演。2.比赛：Whos he/she? 教师将学生们带来的家庭成员照片打乱，依次发给每个学生然后学生一一询问调查，找出照片的主人及照片中人物的角色，并标记。在规定的时间内，量多者取胜。Step4 Exercise1.听录音，把新单词和课文读给父母听，并签字。2.运用照片或者图片，制作一幅完

28、整的配图Family Tree，并向你的朋友介绍其中的家庭成员。 Period 2Step1 Warming up. over the words and sentences in part A and B.Step2 Presetation and drill1. Part C:Lets act让学生相互浏览并介绍自己制作的Family Tree。结束后颁发最佳制作奖和最佳介绍奖。2. Part D：Lets read(1) 出示不含文字的课文图片。(2) 提供配图文字，请学生补充完整。Step3 Practice Lets chantWho,who,whos he? He,he,hes m

29、y ,love,I love my uncle.Who,who,whos she? She,she,shes my ,love,I love my aunt.Step4 Exercise听录音，读新单词，并听、读故事。 Period 3Step1 Greetings and Revision1. Greetings.2. Revision:可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。Step2 Presentation字母U u，V v,W w,X x,Y y,Z z的认读、书写。1. 教师示范字母操，并示范字母读音。2.教师板书规范字母书写，学生用画图方式来记忆字母，后规范写在四线三格里。

30、3.教师演示生活中与字母U、V、W、X、Y、Z相似的物品图片，让学生猜字母。Step3 Exercise1. 听磁带，说唱歌谣。2. 完成练习册Unit6.3. 设计趣味字母表。教学后记：总序第13、14个教案Unit 7 Its a dog.教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词cat、cow、horse、dog、duck、hen、take、quack、moo。 2.能运用“Whats it?”来询问动物的名称，能用“Is it a?”提出疑问。教学重点、难点： 1.理解新单词，朗读句子。2.能用“Is it a ?”征求判断的准确性。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：

31、讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up. to a song Old MacDonald.:Talk about the pictures. 教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型“Whats it?”。 T:Whats it? S:A dog. T:Great!Its a dog.Step2 Presentation and drill1. New words（1） dog、cat 教师分别出示图片dog、cat 引出单词dog，能够起到承上启下的作用。-Whats it?(将句子与单词联系起来学习。)

32、 -Its a dog. 学生接龙朗读，以操练单词。 Listen and guess.学生听声音猜动物的名字。Meow，meow!Cat!(2)出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动。(3)利用磁带的地道发音带读。Step3 Practice1 Lets chantWhats it?Its a duck.Quack,quack,a duck.2. Act and play教师邀请2-3名学生上台，谈论动物园里的动物。3.学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场里的所见。Step4 Exercise1. 读新单词。2. 听磁带，读课文，表演对话。3. 做一个自己喜爱的动物头饰。 P

33、eriod 2Step1 Warming up. over the words and sentences in part A and B.Step2 Presetation and drill1. Part C：Lets chant动物模仿秀：以课文C部分为内容做游戏。教师可根据学生知识掌握的程度，将句型“Is it a ?”“Yes，it is./No,it isnt.”穿插在对话中，逐步培养学生综合运用知识的能力。教师最后评选出最佳模仿者。S1:Moo,moo!Whats it?S2:Its a cow.S1:Yes,it is.S1:Quack,quack!Whats it?S2:Is

34、 it a hen？S1:No,it isnt.S2:Is it a duck?S1:Yes,it is.2. Part D:Lets read Read the text.学生自读课文。 Listen and repeat.学生跟读，教师引导学生模仿语音语调。 Say and act.学生给故事中的角色配音。（教师可以给学生准备扮演角色的头饰。）Step3 PracticeT：（头戴小猫头饰）：Look，Im Miss are you?T(教师指着带老鼠头饰的某同学问大家)：Whats it?Ss:Its a mouse.T:Nice to meet you,Mr Mouse.S1:Nice

35、 to meet you,too,Miss Cat.T:Mr Mouse,follow me,please.(教师示意S1排在自己身后，然后三人一起开着“火车”寻找下一个动物朋友。)Step4 Homework1. 读新单词。2. 听、读故事。3.说说画画。画出所学的动物，并用句型“Whats it?”“Its a”和家人或同学谈论自己所画的动物。 Period 3Step1 Greetings and Revision1. Greetings.2. Sing a song How are you.3. 用接龙的形式师生之间的日常会话练习。Step2 Presentation and dril

36、l歌谣新授1. 教师朗读歌谣。2. 教师让学生挑出歌谣中的难点。3. 教师将难点操练。4. 教师带学生练习。5. 学生分组竞赛，拍手加节奏朗读。Step4 ExerciseSing a song Old MacDonald认真听两遍录音。 跟着节奏学唱歌曲。教学后记： 总序第15、16个教案Unit8 Whats this?教学目标：1.能听懂、会说book,pen,pencil,pencilbox,ruler。 2.能运用“This is my”向他人介绍文具，能运用“Whats this/that?”询问物品的名称。教学重点、难点：单数可数名词若泛指，其前需加a/an,而汉语中没有冠词这个

37、词类，因此学生在指认学习用品时容易遗漏a/an。本课只要求学生初步感知这一语法现象。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up. the song Hello.Step2 Presentation and drill words（1）pen,pencil,pencilbox引出单词pen，能够起到承上启下的作用。板书pencil-box一词，引导学生发现这个单词的组成，用划线的形式将之分解成学生已经熟悉的pencil和box两个部分，先分别读再组合读。（2）出示

38、实物ruler，板书并带读（也可以采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式。）（3）词汇操练。 利用磁带的地道发音带读。每幅图配上句子，板书单词和句子，例如“Its a ruler.”(4)介绍完文具之后，引入称赞语“Oh,how beautiful!”,并鼓励学生对漂亮的事物给予赞赏。 dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 Listen and count 不打开书，只听音，听音前，给出任务；你听到了几种文具的单词？分别是哪几种？ Listen and find打开书，听音，划出所有文具的单词，检查刚才自己听到的是否正确。 Listen and number

39、课件中出示几张文具图片，每张图片下方加括号，让学生标序。图片可多两张，让学生选择与排除。 Listen and repeat 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问或者感叹的语气。 Read and act出示没有句子的课文插图1和2，引导学生表演。根据学生的水平，增、减图片的数量，引导学生记忆对话和表演。Step3 Practice人为一组，运用实物，介绍自己喜爱的文具。 and play 教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店，同时，用英语对该文具店所摆放的文具作简要介绍。教师邀请2-3位学生上台，谈论已布置好的模拟文具店。学生5-6人一组，用自己的文具设

40、计一个文具店的情景，自编对话。学生分组上台进行表演，谈论自己模拟的文具店所摆放的文具。Step4 Exercise1. 读新单词。2. 听磁带，读对话，并试着表演3. 做一个头饰，并用自己喜爱的文具装饰。 Period 2Step1 Warming up. over the words and sentences in part A and B.Step2 Presetation and drill1. Part C:Lets act.Guessing game 以课文C部分为内容进行游戏。游戏规则：四人一组进行游戏。一人背过身去，其余三人分别将一件文具放进一个不透明的袋子中，让前者猜猜放了什

41、么东西。如猜中则三人中的一人把该物品的英文名字拼出来，如果没有猜中任何一件，则由猜的人把三件物品的英文名称拼出来。2. Part D：Lets read教师拿出一件非常小的衬衣问学生“Whats this?”,引导学生理解生词shirt。教师提出问题“Whose shirt is it?”,学生观看课件后回答问题。 学生跟读，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。 学生给角色配音。教师给学生准备扮演角色的头饰。Step3 Practice1.游戏一：教师画简笔画，首先画出某物的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。2.游戏二：分组游戏，2-4人为一组，一位学生蒙住眼睛，边摸边猜物品。Step4

42、Homework1. 读新单词2. 听、读故事。3.说说画画。画出所学的六种文具，然后用卡通水果、卡通动物、卡通人物给这些文具做造型设计，并用句型“Whats this?”“Its a”和家人或同学谈论自己设计的文具。 Period 3Step1 Greetings and Revision1. Greetings2. Revision:可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。Step2 Presentation1. 复习字母 教师出示字母卡片，并带读。 教师板书，示范字母在四线三格中的书写。然后让学生按照范例书写，并个别检查和辅导。Step3 Exercise1. 听磁带，说唱歌谣。2

43、. 完成练习册。3. 用A4纸设计你喜欢的文具，并向同伴介绍你的设计。教学后记：总序第17、18个教案Unit9 Its a mouth.教学目标：1.能听懂、会说新单词。2.能用“What is it ?”询问面部器官，并能用“Its a ”做出回应。3.能听懂、会说本课对话。4.能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。教学重点、难点：重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? This is a ”谈论五官。难点：this的发音；表演本课对话。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课

44、时。教学过程：Period 1Step 1 Warming up1.师生问候。2.听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。3.复习已学单词。 出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo） T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/(拿出teddy bear.)T: Look! This is a teddy bear.Step 2 Presentation and drill1.出示teddy bear.指着它的鼻子。 T: Look! What is it ?Its is a nose.Ss: Its a nose.