秋天的怀念优质教案及教学反思-人教版(DOC 7页).doc

1、秋天的怀念教学设计及教学反思作者来源：中国中学 储名方发布时间：2005-11-18 教学设计教学目标和教学重点难点： 知识目标：理解人物形象能力目标：学习阅读的方法，提高学生现代文阅读的能力。情感目标：培养学生自主性学习的精神，培养学生阅读的兴趣，增强学生学习的自信。让学生理解父母，正确对待父母的关爱，化解矛盾，消除分歧，力求与父母心灵相通。重点：如何读出自己？难点：如何读出自己？关键点：如何让学生在阅读的过程中学会去“读出自己”，并对阅读方法进行归纳，是本文的教学关键。教学时间:一课时教具学具：多媒体教学程序设计：（一）、创设氛围，导入：课前出示天净沙 秋思一诗，介绍两种人读同一首诗后产生

2、的不同的感受。提问：同样一首诗，两种人读后产生不同感受的原因是什么？（二）、速读文章，了解学生阅读的情况。给学生一分钟的时间，速读本文，交流自己速读的结果。 生交流。告诉学生，“真正读懂”文章，除了能够在初读文本的过程中了解文章“写了什么”，“为什么写”。还必须“读出自己，读出问题”。引出本文的教学重点。（三）、听读，圈划，读出自己。1、介绍什么是“读出自己”？“读出自己”:就是将自己沉浸在文本之中，通过品味语言文字，“欣赏”作品，展开合理的“联想”和“想象”，与作者产生“共鸣”。并在此过程中形成自己特有的情感体验，和独到的见解。 2、听读文章，（要注意体会作品营造的不同情感氛围，体会字里行间

3、饱含的作者的心灵之声。）圈划出自认为最感人的一处或几处描写做交流。3、学生交流，说出圈划的理由，并小结阅读的方法。4、师在学生小结的方法上进行完善，总结“读出自己”的方法。读出自己的方法：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理还可以抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出了自己对文章独到的见解。其实在分析古诗文的过程中也

4、可以采用相同的方法，更深刻地理解诗文，与作者进行心灵的沟通。5、时间允许，请学生分角色朗读，进一步体会文章中人物的情感；如果时间不允许，就放在课后。（四）、再读文章，读出问题。1、请生提出阅读中的问题。这些问题，可以是学生在理解上的困难，可以是在前面交流的基础上提出新的有价值的疑问，或者是对现成结论的质疑。2、交流。3、明确：“读出问题”是“读出自己”的最高境界。只有对于课文有所知晓了，或者读懂了，才能“读出问题”。要做到这一点，就要带着一种研究的眼光去发现，去推敲，去质疑，去批判。因此，阅读的过程中，不仅要用口，更强调要用心。用心，才能够感受字里行间的感情；用心，才能发现问题。（五）、写出自

5、己。结合作业2，请学生写出自己想对父母说的心理话。（六）、布置作业。 1、印发背影给傅聪的一封信爸爸的花儿落了秋天的怀念二等文章，要求学生运用课堂学习的阅读方法，分析人物，深刻领会文章中所饱含的深情，读出自己；推荐学生阅读我与地坛等史铁生的作品，进一步了解作者及作品。2、写话练习：通过本文的学习，可能有同学想对父母说几句知心话，也许当面不好意思说，请你把它记录下来，在适当的时候告诉爸爸妈妈。3、练笔：也可能阅读本文后，有同学对生活有了新的认识和想法那么，请拿起笔来，或写下你的感想，或写一篇评论性的文章，或围绕一个话题，写一篇话题作文，这个话题可以是“母亲”“感恩”“幸福”等。（作业2、3，学生

6、可根据自己的实际情况二选一来完成。）板书：教学环节中设置的问题，学生小结的阅读方法，布置的作业等。 教学反思在课文教学中指导阅读的方法案例背景秋天的怀念这篇文章，出现在新教材初一下半学期“两代人心灵的对话”单元里，这个单元的课文大都是表现父母与子女两代人之间的理解、坦诚和挚爱的。在新教材的综合学习中要求学生在家庭生活中，遇到类似的事情，作为子女应该正确对待，化解矛盾，消除分歧，力求与父母心灵相通。我将它运用到初二上半学期的学习中，借用这篇文章，进行新老教材衔接的尝试和探索。结合初二学生的特点，根据他们现有的水平，进行阅读方法的指导。案例课程简述 新的语文课程标准中对于初中学生课文阅读的要求是：

7、能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情，基本观点，有自己的感受；能根据自己的已有知识和语言能力，结合文本内容，发现并把握文章的关键词句。能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力；在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；能在正确理解的基础上，与作者对话，与同学、老师交流，能清楚正确地表达自己的看法；能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。在课堂中，我据此设置了如下一些教学环节：（一）、创设氛围，导入：课前出示天净沙 秋思一诗，介绍两种人读同一首诗后产生的不同的感受。提问：同样一首

8、诗，两种人读后产生不同感受的原因是什么？意图：（这一提问的目的，是为了让学生了解到阅读的感受和一个人的阅读能力、阅读方法有着密切的关系，引出本节课的教学内容。）（二）、速读文章，了解学生阅读的情况。给学生一分钟的时间，速读本文，交流自己速读的结果。意图：（新的课程标准中指出，初中学生能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情，基本观点，有自己的感受借此了解学生阅读的情况，在学生复述文章内容的时候，出现表述不清晰，不完整等情况的，及时予以指导。）告诉学生，“真正读懂”文章，除了能够在初读文本的过程中了解文章“写了什么”，“为什么写”。还必须“读出自己，读出问题”。引出本文的教学重点。

9、（三）、听读，圈划，读出自己。1、介绍什么是“读出自己”？2、听读文章，（要注意体会作品营造的不同情感氛围，体会字里行间饱含的作者的心灵之声。）并圈划出自认为最感人的一处或几处描写。3、学生交流，说出圈划的理由，并小结阅读的方法。4、师在学生小结的方法上进行完善，总结“读出自己”的方法。意图：（读出自己的方法：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重，如本文是一篇叙事散文，我们在阅读的过程中就要注意了解文本的内容，人物的特点，及作者所要表达的感情。其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，同学能抓住人物的语言，动作等描写分析任务，有同学能结合环境描写

10、进一步揣摩人物的心理，都是很好的方法，更有同学能抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。第三，同学们可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出了自己对文章独到的见解。其实我们在分析古诗的过程中也可以采用相同的方法，同学可后不妨尝试一下。在以后的阅读过程中，我们可以利用总结出这些方法，更深刻地理解诗文，与作者进行心灵的沟通。相信你会有更大的收获！）5、时间允许，请学生分角色朗读，进一步体会文章中人物的情感；如果时间不允许，就放在课后。意图：（新的课程标准中指出：学生能根据自己的已有知识和语言能力，结合文本内容，发现并把握文章的

11、关键词句。能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力；我在这个环节的教学中，通过听读圈划分析交流归纳获得新知在处理教材时，我先让学生通过听读、圈划方式把自己对文章中感触较深的语句选出来，在前面整体感知的基础上，对关键的语句进行分析，归纳阅读的方法；老师只须在交流的基础上适当地补充一些方法加以完善，学生就可以在这个环节的学习中获得新知。不仅加深了对文本的理解，而且掌握了更多的阅读方法。目的是让学生体验到阅读的快乐，增强阅读的自信。请学生分角色的朗读，既能充分调动学生的积极性，更能使他感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力） （四）、再读文章，读出

12、问题。1、请生提出阅读中的问题。这些问题，可以是学生在理解上的困难，可以是在前面交流的基础上提出新的有价值的疑问，或者是对现成结论的质疑。2、交流。3、明确：“读出问题”是“读出自己”的最高境界。只有对于课文有所知晓了，或者读懂了，才能“读出问题”。要做到这一点，就要带着一种研究的眼光去发现，去推敲，去质疑，去批判。因此，阅读的过程中，不仅要用口，更强调要用心。用心，才能够感受字里行间的感情；用心，才能发现问题。意图：（新的课程标准中指出，在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；通过“读出问题”这个环节，主要是培养学生质疑和解疑的能力。进而对文章有更深刻的领悟

13、。结合前一个教学环节，我也借此进一步完善知识目标： 1、理解人物形象。2、学习阅读的方法。提高学生现代文阅读的能力，实现能力目标。以此培养学生自主性学习的精神，培养学生阅读的兴趣，增强学生学习的自信，实现情感目标。）（五）、写出自己。结合作业2，请学生写出自己想对父母说的心理话。意图：（通过从“读出自己”到“写出自己”的环节设置，我意在实践新的课程标准中对中学生提出的要求：能在正确理解的基础上，与作者对话，与同学、老师交流，能清楚正确地表达自己的看法以读带写，以写促读，就能使学生在读书的实践中提高阅读的兴趣和写作的能力。学生自觉地将读写结合，语文素养势必会得到充实和提高。且实现情感目标中提到的

14、与父母进行心灵的沟通。）（六）、布置作业。 1、印发背影给傅聪的一封信爸爸的花儿落了秋天的怀念二等文章，要求学生运用课堂学习的阅读方法，分析人物，深刻领会文章中所饱含的深情，读出自己；推荐学生阅读我与地坛等史铁生的作品，进一步了解作者及作品。意图：（新的课程标准中指出：能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣我通过印发推荐文章，扩大学生阅读的范围，培养学生阅读的兴趣。）2、写话练习：通过本文的学习，可能有同学想对父母说几句知心话，也许当面不好意思说，请你把它记录下来，在适当的时候告诉爸爸妈妈。3、练笔：也可能阅读本文后，有同学对生活有了新的认识和想法那么

15、，请拿起笔来，或写下你的感想，或写一篇评论性的文章，或围绕一个话题，写一篇话题作文，这个话题可以是“母亲”“感恩”“幸福”等。（作业2、3，学生可根据自己的实际情况二选一来完成。）意图：（2、3两项作业，既是在本节课的基础上的延伸，更是为了使不同层次的学生在课后能有针对性的得到训练。同时通过这种方式，深化德育目标：让学生深刻理解父母，正确对待父母的关爱，化解矛盾，消除分歧，力求与父母心灵相通。）教师反思：苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。二期课改更强调学

16、生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循二期课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要围绕着读出自己而展开，意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习。课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读出自己的教学环节中，学生在自主阅读，相互交流，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已掌握的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐！

17、在练笔中，我看到了许多发自肺腑的文章，这些文章相较以往课堂上作业中的练笔效果要好许多。我感到通过让学生沉浸文本去体会、感悟到的亲情，对于学生的写作能力的提高也有很大的帮助。我在课后的作文点评中，肯定了学生用真情所写的文章，鼓励他们把自己对父母的感情表达出来，我还选出一些好文章告诉学生，在这次家长会上要读给他们的家长们听，这给了学生莫大的鼓舞。叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”。但教材又是一个很特殊的例子，教材是学生学习的凭借，教材是学生学习的舞台，教材是学生学习的新的起点。所以在教材的处理上，我们要认识到：首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本

18、身也很重要。一方面，我们要将这一例子用好用足用得恰当，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。因此，在教学中，我深切地感受到，在二期课改的新形式下，对于语文教师提出了更高的要求：只有充分地了解学生，熟悉教材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。同时，我也知道，阅读教学并不是在一节课上就能完成的，还需要在日后的教学中不断地总结和完善。1、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。2、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。3、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。4、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和

19、不甘心。5、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。6、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。7、喜欢一个人，是看到了他的优点。爱一个人，是包容了他的缺点。喜欢是一种心情，爱是一种感情。8、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。9、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。10、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。11、一路走来，免不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感慨，经过的事，路过的人，都给我们留下很多故事，偶尔翻阅起来，还会是

20、一种感动。12、在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。13、做该做的事，爱该爱的人，能应对惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流的温情。14、对身边的人好点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越重要。15、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然。若无相欠，怎会相见。16、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。17、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。18、有时候，你必须放手，才能明白是否它真的值得你拥有。19、不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。20、即使没有人为你鼓掌，也

21、要优雅地谢幕，感谢自己的认真付出。21、在哪里存在，就在哪里绽放。不要因为难过，就忘了散发芳香。22、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。23、好的坏的我们都收下吧，然后一声不响，继续生活。24、每个人心中都有一座城，住着一个不可能的人，那个人路过了青春一阵子，却会在记忆里搁浅一辈子。五个哲理段子，品味人生 11则哲理故事，让你人生更从容 人生哲理：一般人看不懂，看懂的人不一般1、生活中总会有伤害你的人，所发你仍然需要继续相信别人，只是小心些而已。2、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。3、如果朋友让你生气，那就说明你仍然在意他的友情。4、生命的成长，需要吃饭

22、，还需要吃苦，吃亏。5、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。6、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。7、让自己更平和一点，更豁达一点，对于身边的过错，让自己更宽容一点。人人都有他的难处，何必强求于人。8、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。9、不要为它的结束而哭，应当为它的开始而笑。10、坏事总是不断发生，可还是有很多办法来解决困难。永远不要忘记学进修学问，拓阔胸襟。人生所有烦恼的会不多不少永远追随，只不过学识涵养可以使一个人更加理智冷静地分析处理这些难题而已。11、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。12、成功都永远不会言弃，放弃者永远不会成

23、功。13、一个真正的朋友会握着你的手，触动你的心。14、自爱，是生命守护的天使。15、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。16、精彩的人生总有精彩的理由，笑到最后的才会笑得最甜。17、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。潇洒一点。生活中无论有什么闪失，统统是自己的错，与人无尤，从错处学习改过，精益求精，直至不犯同一错误，从不把过失推诿到他人肩膀上去，免得失去学乖的机会。18、也许上帝让遇见那个适合你的人之前，会遇见很多错误的人，所以当一切发生的时候，你应该心存感激。19、当你觉得沮丧失落，能量低迷，别人会觉得不能托付给一个不自信的人。20

24、、当一个人摆脱了自已的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适。21、早晨不起，误一天的事，幼时不学，误一生的事。22、与其脸红脖子的骂人，不如有用优雅的方式，看起来比较不失礼。23、对一个城市的留恋，其实只是留恋那里的人和事，更多的，是沉淀在那个城市里自己最好的年华。不管在什么地方，生活都有喜有悲，没有必要羡慕别人增添自己的烦恼。24、庄子里有句话叫做夏虫不可语于冰，意思是说对于夏天的虫子，无论你怎样与它谈论冬天的冰雪，它也不会明白。同理，当我们总是责怪别人无法理解自己的时候，请静下心，各人有各人的思维限制，思维不同，很难一致，所以，我们都是互相眼里的夏虫。对生活多一点耐心，信心与坚持。不要总是半途而废。25、失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。