经典诵读教案详解(DOC 21页).doc

1、课题：增广贤文一教学目标：让学生了解增广贤文一的原文及译文,明白书中讲的道理。 教学内容:昔日闲文，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。贤乃国之宝，儒为席上珍。农工与商贾，皆宜敦五伦。孝弟为先务，本立而道生。尊师以重道，爱众而亲仁。 教学过程：一、 经典回放。 1读原文，学生初步感知。 2学生谈感受。 二、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。 1、朗诵并且背诵。 2、学生讲讲还知道哪些孝敬的小故事。 3、小组合作交流应该怎样对待父母，表演一下。 增广贤文（二）教学设计教学内容： 孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子

2、心。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 教学过程： 一、 故事激趣，导入新课 1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文（二），老师今天在学习新课前先给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中知道了什么？ 2、老师讲故事。 3、反馈：你知道了什么？ 二、学习诗句，理解诗意 1、过渡：对了，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血

3、，我们要懂得关心父母，孝敬父母。请看 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，小组表演 1、谈话：想一想，爸爸妈妈平时是怎么关照我们的？我们又该怎样对待他们？ 2、分小组表演，看看那个小组表演得真实感人。 四、拓展延伸

4、，布置作业 1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如百善孝为先。 2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。 3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听，教案课题：增广贤文三 教学目标：让学生了解增广贤文一的原文及译文。明白书中讲的道理。 教学内容：父子和而家不败，兄弟和而家不分。乡党和而争诉息，夫妇和而家道兴。只缘花底莺声巧，遂使天边雁影分。 教学

5、过程： 一、经典回放。 1读原文，学生初步感知。 2学生谈感受。 二、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。 1、朗诵并且背诵。 2、学生谈谈这几句话的道理。 3、小组讨论需要养成哪些好习惯，改正哪些缺点，同学间应该如何相处。 增广贤文四教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 教学内容；诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。宁可人负我，切莫我负人。贪爱沉溺即苦

6、海，利欲炽燃是火坑。随时莫起趋时念，脱俗休存矫俗心。 教学过程： 一、 故事激趣，导入新课 1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？ 2、老师讲故事。 3、反馈：你明白了什么？ 二、学习诗句，理解诗意 1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看 2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说

7、。小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？ 2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？ 四、拓展延伸，布置作业 1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。 2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多

8、学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。 3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。 古诗词三首 教材简析 牧童、舟过安仁两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。清平乐村居以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活

9、体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。 教学目标 1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写牧童，能用自己的话表达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 课时安排 3课时 课前准备 1.了解诗人的生平。 2.收集有关宋词的资料。 教学过程 第一课时(牧童

10、)教学目标 1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学过程 (一) 介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。(二

11、)初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读通顺，读流利。 2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 (注意强调“蓑”字的读音和写法) 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑) 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明:躺着观看明亮的月亮。 (三)再读古诗，交流学习 1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 (给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。) 2.反馈:你读懂了什么? 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思: 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧

12、童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4.全班齐读此诗。 (四)想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。 2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导: (诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。) (五)感情朗读，背诵古诗 1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫) 3.伴乐，全

13、班一起诵读全诗。 第二课时(舟过安仁)教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.理解诗句的意思。 3.想象诗中所描绘的情景。 4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点 以读解意，以画悟情。 教学过程 (一)激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁(板书课题) (二)自读感知，理解诗句 1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 (注意强调读准字音:篙、棹) 2.小组赛读，

14、看谁把这首诗读得最准，最流利。 3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导) 篙:撑船用的竹竿或者木杆。 棹:船桨。 怪生:怪不得。 遮头:为头部遮挡住风雨。 使风:借助风的力量。 5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 (一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。) (三)再读感悟，以画悟情 1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。

15、3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 (诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情) 5.汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。 (以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。) (四)感情朗读，背诵古诗 1.感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3.诵读古诗。 (五)拓展活动 你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听

16、听 第三课时(清平乐村居)教学目标 1.初步了解词的有关知识。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.理解这首词的意思。 4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。 重点难点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。 教学过程 (一)导入，解题 1.板书课题，读题。 2.解题: “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。 “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写

17、农村生活的著名作品。 (二)初读，正音 1.自由读词，注意读准字音。 2.难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3.全班齐读，男女生赛读，同桌互读。 4.且读且点评，读出韵律节奏。 (三)再读，解意 1.自由读文，自主理解词语意思 2.自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语: 茅檐:茅草搭的屋子。 醉里:喝了酒后，微微有点醉意。 吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。 相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。 翁媪:老翁、老妇人。 锄豆:在豆田里锄草。 无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。 3.小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸

18、上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。 4.再读全文，学生质难问疑 (营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论) (四)精读、悟情 1.教师配乐范读，学生闭目想象画面。 2.请学生自由谈所“看到”的画面。 3.学生配乐自由读，边读边悟。 4.请学生自由谈所悟到的思想感情。 安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。 (五)熟读，成诵 1.小组内互读，把所感通过朗读表现出来。 2.全

19、班朗读，注意表达思想感情。 3.熟读成诵。古诗两首（冬夜读书示子聿观书有感）一、复习导入 1、有感情地朗读。 2、背诵古诗。 二、学习观书有感 1、按自学提纲自学古诗。 出示投影片： 自学提纲： 1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ 2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。 3、记下不懂的问题。 2、交流自学情况。 （1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？ （2）学生交流读懂的内容。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许

20、：如此。 理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。 边读边理解边想象。 质疑-解疑 3、有感情地朗读，背诵。 （1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。 （2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明） （3）指名读。 （4）练习背诵。 三、由学生推荐课外自学的古诗。 1、分组互相交流收集的古诗。 提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。 2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。生命教育第1课 感谢我的爸爸妈妈教学目标：了解父母为了我们的健康

21、成长，默默的奉献，应懂得向父母感恩。教学重点：懂得向父母感恩教学过程：一、问号屋：你了解爸妈吗？二、故事园：雨中情。三、智慧树四、训练谷1、想一想，如果这样做，妈爸什么心情？（1）父母下班回家，你递上茶。（2）你把房间弄乱。（3）妈妈出差，你致电问候。（4）放学迟迟不回家。五、拓展营六、良言板。教学反思：生命教育第2课 眼耳齿的保健教学目标：了解眼耳齿的有关知识及其作用，懂得保健。教学重点：了解眼耳齿的有关知识及其作用教学过程：一、互动场：将蛋壳分别浸泡在醋和水中，10分钟后观察。二、问号屋1、填一填2、想一想如果眼睛近视了、戴眼镜会带来哪些不便？三、故事园四、智慧树1、早晚刷牙。2、写字姿势

22、正确。3、不用尖锐物掏耳朵。4、不乱大叫。五、训练谷1、儿歌刷牙歌2、怎样保护五官?教学反思：生命教育第3课 快乐多多身体好教学目标：让学生懂得保持快乐的心情，对人体健康的重要，获得快乐的方法。教学重点：让学生懂得保持快乐的心情，对人体健康的重要教学过程：一、 问号屋：如果遇到下列情况，你会怎样？二、 互动场：游戏；快乐传递手。三、 故事园谁是健康大使？讨论：大家为什么选公鸡呢？四、 智慧树1、保持愉快可降低患病机率。2、获得快乐小秘诀。五、 训练六、 良言板。教学反思：生命教育第4课 从一滴水说起教学目标：了解水是生命之源，水是大自然中万物生存的基础，珍惜水资源和生命。教学重点：珍惜水资源和

23、生命教学过程：一、 问号屋二、 互动场讨论：1、口渴，喝不到水的时候2、有一次，我家停水了。3、有一年，我的家乡遭遇旱灾。三、故事园牛与水的故事四、智慧树1、人体70%为水分2、淡水仅占地球2.53%3、节约水，从我做起。五、训练谷1、找出浪费水的现象。2、哪些水可再利用？六、良言板。教学反思：生命教育第5课 呵护美好的生命教学目标：应该关心，呵护生命，培养学生的爱心与同情心，教学重点：培养学生的爱心与同情心教学过程：一、互动场春游时，老师都拍到了什么？为什么？二、故事园：深情一跪思考：2002年1月澳大利亚网球赛上发生了会发生什么？三、智慧树四、训练谷1、分享“我的最爱”在小组中。我最喜欢的植物是 。我喜欢它 。我喜欢它的小动物是 。2、 你怎样热爱大自然中的生命呢？五、拓展营 幸福的小草教学反思：