荷塘月色微课教案(DOC 15页).docx

1、这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，荷塘月色微课教案荷塘月色是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。荷塘月色微课教案范文，欢迎阅读。荷塘月色微课教案一：一、教材分析1、荷塘月色是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清的代表作。这是一篇写景抒情的散文，在这篇散文里，作者给我们描绘了一幅月色下荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现

2、力，初步鉴赏文学作品。”本文是学生进入高中后学习的第一篇散文，所以要引导学生去鉴赏文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。2、课文第四段主要写的是月光下的池塘，作者描写荷花运用了生动的修辞，有助于提高学生的鉴赏能力和写作能力。二、学情分析1、 学生在初中时已学过朱自清的匆匆春背影，对朱自清的优美的语言、真挚细腻的感情有了一定的了解和感受。朱自清的这篇美文可能会激起他们对写景抒情散文的兴趣，甚至会激起他们模仿的欲望。2、在微课开始前，已经对文章内容进行了详细的梳理，生字词等阅读障碍已经排除。三、教学目标1、体会本段对月色下的荷塘的描写，感受突出优雅、朦胧、幽静的意境之美，培养学生初步鉴赏文学作品的

3、能力。2、学习本文的语言和艺术技巧的表现力，能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在，能恰当地运用比喻、通感的修辞手法。四、教学重难点1、通过4赏析，欣赏荷塘的幽美，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。2、通感的恰当运用。五、课时：15分钟六、教学方法诵读法、设疑讨论法等。七、教学用具多媒体设备、PPT等八、教学过程(一) 导入从古至今，不少的文人墨客都赞美过荷花例如王昌龄采莲曲中写的：“荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。”又如，杨万里晓出净慈寺送林子方中的：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”今天，我们一起来看看朱自清笔下的荷塘和月色又是什么样的呢。(二) 内容分析提问并诵读第四段1提

4、问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的?2.指明一个学生朗读。并让学生们思考回答。明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的?清找出这些句子，阅读品味它的妙处。明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美。(第2组)荷花：“层层的叶子中间，?又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写

5、法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”。与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，?这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶

6、花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。(第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。(三)修辞讲解(借助图片形象直观地品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美，品味文章的语言)。经过刚才对文章的具体分析，我们可以看出作者描写景物时的

7、巧妙的手法。我们着重看看第四段中修辞的运用。(1) 比喻和拟人例如：第4小节写静态荷花的三个比喻效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光的流动感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵

8、。小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。拟人句更添景物灵秀动人的气质。(2)通感的运用教师向学生：(出示课件)人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错;但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。(回顾文中的通感句，再引出第5、6段中“通感”的句子，并多举例子来让学生体会通感句，体会其表达效果。)小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。让学生在课堂上写几个例句，学习文中的修辞手法。九、板书设计荷 塘 月 色朱自清景优雅朦胧静美高洁巧用修辞 月下

9、荷塘静态： 叶：田田、亭亭 叠字花：零星点缀开着的-袅娜 打着朵的-羞涩(娇怯不语) 拟人如明珠-洁白 如星星-绿叶白花 如美人-纤尘不染 比喻动态： 花：花香，如歌声 通感叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动荷塘月色微课教案二：一、 说教材荷塘月色是高中语文苏教版必修二中专题名为“慢慢走，欣赏”中的第一篇课文，荷塘月色是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。荷塘月色是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文

10、字功力在荷塘月色中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。(1)知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。(2)过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法(3)情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观三、 说教法对于教师的作用，新的课程标准在“教学

11、建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。四、 说学法1朗读法 形式多样的读、大量的读2讨论法 通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。3质疑法 引导学生从无疑处发现问题，提出问题4查阅资料法五、教学过程课时安排：两课时。第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情，对四、五自然段深入分析。第二课时深入理解感情，赏析第六自然段，理解采莲赋作用。现在我着重讲讲第一课时。1、 激发兴

12、趣，导入新课课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的，以朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这一故事导入，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力，有助于学生理解课文。2、 自读课文，初步感知第二步，引导学生自读课文，这一部分大约需十五六分钟的时间。是这一堂课中占时较多的一部分。之所以安排这么多时间，是因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主

13、”学习方式的最直接体现。巴金说过：“写吧，只有写，才会写。”我们是否也可以这样说：放手让学生读吧，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步：(1)学生自由读，之所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。(2)第二步，抽学生起来朗读读。教师予以适当的评点、指导。让学生听一部分范读。(3)再次自读 听完范读后还是让学生自己读课文。荷塘月色微课教案三：教学内容分析：本文是一篇名家名篇，也是一篇优美的散文。教学理念 按照新课标的要求，倡导“

14、生”动教学，整体把握散文的美，以读来赏析文本。教学目标：了解相关文学常识，理清全文结构。培养快速阅读文章及筛选关键词语的能力。体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。教学重点：体会作者的情感。教学难点：赏析理解文章重点词语的深刻含义。教学方法：诵读法 讨论法 问题探究法一、导入新课在一次“中学生最喜爱的十大课文”的问卷调查中，名列榜首的就是荷塘月色，更有人说荷塘月色树立了现代散文的终极典范。今天我们就和盛名之下的荷塘月色来一次亲密接触。二、整体感知 理清脉络(行踪、情感)用一句话简述文章的内容。结构美在家里 去荷塘 观荷塘赏月色览四周想采莲 回到家“第一节我悄悄地披了大衫，带上门出去。妻在屋里

15、拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。第九节，这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。“ 强调圆形结构找出文中描写心里感受的句子。情感美这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了。真可谓“剪不断，理还乱又可谓才下眉头，又上心头。”颇不宁静 独处求静 暂得宁静(一无所有 惦念江南) 走出宁静我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。