苏教版一年级下册科学全册教案第一单元石头与泥土(DOC 19页).doc

1、苏教版一年级下册科学教案第1单元 石头与泥土一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对

2、物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。第一课石头，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。第二课玩泥巴，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。第三课沙子与黏土，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。本单元三课在总体

3、上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。1.石头【教学目标】1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3. 学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发

4、现石头的共同特征。5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。【教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。【教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、图片导入，激发兴趣1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片）2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。（板书课题：石头）设计意图：通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。二

5、、观察和描述石头特征1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！2. 你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“”）。4. 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。5.

6、可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？6. 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。）7. 如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。8. （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生

7、在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。四、给石头分类1. 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）2. 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。3. 游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！4. 如果你给石头分类，你会按什么来分？5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！设计意图：“石

8、头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。五、了解石头的用途1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？设计意图：这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。六、小结1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！【板书设计】1.石头1.石头.yn s颜 色d x

9、io大 小bio min表 面bn wn斑 纹xng zhung形 状2.玩泥巴【教学目标】1. 意识到泥土是地球上一种重要的物质。2. 通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。3. 做捏泥塑的活动，感受泥的特点。【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。【教学准备】教师材料：课件、一个捏好的泥塑。学生材料：每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸）1张、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、唤起生活经验1. 小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然

10、总会给我们带来很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟）2. 你玩过泥巴吗？3. 泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的造型。设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。二、筛泥土1. 瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手

11、。生：不行，还要倒点水。2. 没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板书：拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：捻）。这样就行了吗？3. PPT出示两种土（颗粒大小不同）。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？生：第二种，更细一点。4. 没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生：5. 老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛）（播放PPT或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就

12、洒出来了。6. 我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。生：孔的大小不同。7. 想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。）生2：先用孔大的，再用孔小的。8. 小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！（1）（指着板书）“拣”“捻”“筛”，筛子从筛孔大的开始用。3个筛子，2个盆，盆交替使用。（2）友情提醒：分工合作，人人参与。筛完坐正，注意卫生。“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。下面就请你们来动动手。发：塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。9.

13、 学生操作，老师巡视10. 看一看：3个筛子筛得的土有什么不同？生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。11. （PPT出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？学生口答12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。三、捏泥塑1. 细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行。2. 太干了，太松

14、散了，怎么办？生：加水，像和面一样和泥3. 水怎么倒？一下全倒进去行吗？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。4. 时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。 5. 补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。6. 学生操作7. 你发现加了点水的泥有什么变化？生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。8. 展示作品设计意图：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土

15、截然不同的特点。关于这一点，直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。四、总结与拓展1. 大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。2. 总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？【板书设计】2.玩泥巴拣捻筛3.沙子与黏土【教学目标】1. 能够指出什么是沙子，什么是黏土。2. 学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。3. 能

16、够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。【教学重点】能够描述并比较沙子和黏土的特征。【教学难点】做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、引入课题1. 今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。2. 这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题）二、如何找到沙子与黏土1. （出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里

17、有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？2. 沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？3. （课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。4. 你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一下。（播放制作黏土的PPT）设计意图：观察沙子与黏土，首先要教会学生识别这两种物质，这个活动就是让学生指出什么是沙子，什么是黏土。相比沙子而言，黏土并不常见，因此本活动介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。三、比较沙子与黏土的不同1. 老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们

18、来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？2. 你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。3. 老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！4. 学生研究。5. 学生汇报。设计意图：通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同，并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。四、比较沙子与黏土的渗水性1. 是不是只有这

19、么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。2. 比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？3. 老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。4. 学生动手操作。5. 汇报实验结果。6. 猜猜为什么会出现这样的现象？7. （出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？8. 小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。设计意图：通过这个简单的对比实验，引导学生观察

20、并比较这两种物质的渗水现象有什么不同。这个活动并不需要上升到对两种物质渗水性、保水性等性质的认识，而是基于此前对沙子和黏土外部特征的认识，描述现象并猜想为什么会这样。五、沙子与黏土的用途1. 下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片）学生猜。2. 你还知道沙子与黏土可以用来做什么？3. 正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。设计意图：通过图片，介绍日常生活中沙子和黏土的典型用途，引导学生关注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们的生活

21、所不可或缺的。【板书设计】3.沙子与黏土沙子 黏土颗粒大 颗粒小不沾手 沾 手粗 糙 细 腻2019年苏教版一年级科学下册第二单元水教案（2018-2019学年度第二学期）课 题第二单元水主备人课 时3课时教学内容教材第1120页学情分析教材分析教学目标科学知识1.了解水的特征；2.知道让小水轮转得更快的方法；3.了解溶解是怎么一回事。科学探究1.运用多种感官观察并描述水的特征；2.制作小水轮，探究让小水轮转得更快的方法3.观察把物质放入水里发现溶解现象。科学态度1.小组完成观察、实验等活动，体验动手的乐趣；2.激发学生做活动记录的兴趣，培养良好书写习惯。科学、技术、社会与环境1.意识到水及水

22、流的在生活中的用途；2.了解水在地球环境中的作用；3.了解开发利用水的技术与现状，培养环保意识。教学重点观察并描述水的特征教学难点探究让小水轮转得更快的方法、理解溶解现象。教 法讲授、讨论、实验法学 法观察法、探究法教学准备课件、放大镜、盐、糖、水、烧杯等（2017-2018学年度第二学期）课 题2.1水是什么样的课 时1课时教学内容教材第12-14页教学目标科学知识1.知道水的特征；2.了解自然中的水是怎么流动的。科学探究1.运用各种感官辩论出水，描述水的特征；2.通过实验发现水没有固定形状，可以流动；3.会建立气泡图呈现对水的特征的认识。科学态度1.对研究水的活动感兴趣，仔细观察乐于分享，

23、学会用科学的言语描述事物特征。2.激发学生做活动记录的兴趣和良好书写习惯。科学、技术、社会与环境1.意识到水在生活中及生态环境中的重要用途；2.了解人类开发利用水技术与现状，培养环保意识。教学重点运用观察与实验感官辩论出水，描述水的特征。教学难点用科学的语言描述水的特征，运用气泡图呈现信息。教 法引导法、启发法学 法探究法、实验法教学准备课件、容器、水、白醋、牛奶、白糖水等教学过程备注一、创设情境1.看图朗读：带学生在情景中朗读单元主题小诗：你一定玩过水2.导入新课，板书课题：水是什么样。二、科学探究（一）活动一：水的用途1.生活中哪里需要用水？2.扩充一些生活用水的类别。（二）活动二：用多种

24、感官观察与比较，找哪杯是水。1.出示一套装置，含四杯液体，启发学生用各种感官找一找哪杯是水。2.启发学生利用课本第13页的气泡图进行观察和记录，并尝试用科学的词语描述水的特征：没有（ ）。（三）活动三：水的形状1.演示将同样的水倒入不同形状的瓶子，让学生观察水的形状。完成活动手册第4页活动一。2.讨论小结：水没有固定的形状，完善气泡图。（四）活动四：水的流动用手接住水，在手背上滴水，感知水具有流动性，水流有力，说说大自然中水是怎么流动的，完成活动手册第4页活动二气泡图。总结：用科学的词语归纳描述水的特征。三、课堂总结你学会了什么？板书设计2.1水是什么样的特征 用途 环境（2017-2018学

25、年度第二学期）课 题2.2玩转小水轮课 时1课时教学内容教材第15-17页教学目标科学知识1.知道组装小水轮的方法；2.知道水流有力，可以借助用水力做事；3.知道水位的高低、水流量的大小影响水轮的转速。科学探究1.利用简单的材料和工具组装可以转动的小水轮；2.通过公开对比实验发现影响水轮转速的因素。科学态度1.对玩小水轮感兴趣，乐于分享2.激发学生做活动记录的兴趣，培养良好书写习惯。科学、技术、社会与环境1.意识到水力在生活中及生态环境中的重要用途；2.了解人类开发利用水力的技术与现状，培养环保责任意识。教学重点知道水有力量，通过实验发现影响水轮转速的因素。教学难点在让小水轮转得更快的活动中，

26、能公平对比。教 法引导法学 法探究法、实验法教学准备课水槽、塑料瓶子、萝卜、粗细不一的管子等教学过程备注一、激趣导入1.呈现一个做好的小水轮，演示转起来。2.导入新课，板书课题：玩转小水轮。二、科学探究（一）活动一：制作小水轮1.看一看：观看流程，了解制作要点。2.做一做：小组长领取教师打包好的小水轮材料和工具。合作制作小水轮。3.试一试：不用水，让小水轮转起来。4.调一调：怎样让小水轮转得更灵活？（二）活动二：改进小水轮1.试验：各小组尝试用水的力量让小水轮转起来，比一比，看哪组制作的转得快。2.讨论：怎样自己制作的小水轮转得更快？讨论完成后按照活动手册第5页的方法探索并填写活动手册。3.小

27、结：抬高水位或加大水流可以产生更大的力，让小水轮转得更快。三、水力的作用1.给学生展示一组借助流水力量的图片或视频，再启发学生结合自己的生活经验举例说说水力还有哪些用途。2.拓展：水流的力量，可能会造成灾害，但只要小心地利用，就可以减少灾害，还能用来为人们做有用的事。了解我国四、课堂总结你学会了什么？板书设计2.2玩转小水轮流水有力 更高 更大更有力转得更快（2017-2018学年度第二学期）课 题2.3盐和糖哪儿去了课 时1课时教学内容教材第18-20页教学目标科学知识1.知道物质放进水里有溶解和不溶解现象；2.知道有些物质可以溶解于水，有些很难溶解于水；3.了解溶解的特征。科学探究1.能观

28、察并描述物质在水里的溶解和不溶解现象；2.举例说明一些物质可溶解于水，哪些难溶解于水；3.用过滤的方法发展对溶解特征的认识。科学态度1.对溶解现象感兴趣，乐于用科学的言语描述。2.激发学生做活动记录的兴趣，培养良好书写习惯。科学、技术、社会与环境意识到溶解在生活中及生态环境中的广泛性和重要性，培养环保责任意识。 教学重点观察并描述物质在水里的的溶解和不溶解的现象。教学难点用过滤的方法发展对溶解特征的认识。教 法引导法学 法探究法、实验法教学准备课件、盐、红糖、沙子、面粉、过滤杯、烧杯等教学过程备注一、感知溶解1.猜一猜：把红糖和沙子放入水中，会发生什么？2.导入新课，板书课题：盐和糖哪儿去了二

29、、科学探究活动一：观察并比较盐、红糖和沙子在水中的变化1.在三个杯子中放入同样多的水，再分别放入同样多的盐、红糖和沙子，静置一会儿，再用搅棒轻轻搅拌一会，观察发现了什么变化,完成活动手册第第6页活动一。2.怎样描述这些物质在水中的状态？引导学生逐步发现溶解的主要特征。活动二：观察并比较盐和面粉在水中的变化1.在两个杯子中放入同样多的水，再分别放入同样多的盐和面粉，再用搅棒轻轻搅拌一会，静置一会儿，观察发现了什么变化。2.把盐水和加了面粉的水分别倒在滤纸上，你看到了什么？3.把加了面粉的水静置一段时间，观察它和盐水有什么不同？完成活动手册第第6页活动二。4.小结：知道有些物质能溶解在水中，有些很难溶解于水，引导学生逐步完善对溶解的认识。三、扩展启发学生关注生活中的溶解现象，知道有些物质在水中能溶解，有些不能。四、课堂总结你学会了什么？板书设计2.3盐和糖哪儿去了溶解在水中