部编版夜色教案1(DOC 14页).doc

1、部编版夜色精品教案1一年级下册语文教案-9 夜色 人教部编版9 夜色 一、教学内容2016教育部审定义务教育教科书一年级下册第四单元9夜色二、教学目标1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字，认识厂字旁；继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字；2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；借助“/”（斜线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。5、通过抓住课文中“

2、瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 6、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。三、教学重点1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字，认识厂字旁；继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字。2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文。借助“/”（斜

3、线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 四、教学难点1、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；借助“/”（斜线）这一停顿符号指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。2、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 3、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。五、教学准备PPT 课本 六、教学过

4、程（一）情景迁移，温故导入师：小朋友们，前几天我们学过了静夜思这首古诗，大家还记得吗？生：记得。师：让我们一起背一背吧！静夜思预备齐。生：背师：在静静的夜晚，独自漂泊在外李白望着一轮明月在思念自己的家乡。有个和你们一样大的小男孩在夜晚又会想些什么呢？ 让我们一起走进夜色这首小诗，齐读课题9 夜色 （二）整体感知，认读生字1自由朗读诗歌。教师提出朗读要求：请小朋友轻轻打开课本p44，读准字音，读通句子，读不好的地方借助拼音多读几遍，自己读自己的，大声的朗读，开始吧。2学生学习生字。师：课文读的真认真，瞧词语朋友被你们吸引来了，你们认识吗？ (1)多媒体课件出示带拼音的生词：勇敢、窗外、乱跳、偏要

5、、散步、原来、好像、微笑、胆子（轻声）、往外瞧。（借助拼音小助手，自己读一读吧）师：谁能把他一口气全部读出来？预设1：生：读师：他读的非常准确，请小朋友们注意这个词，胆子（变红），胆子的“子”这个字是轻声，谁能再来读一遍。预设2：生：读得不好：请你大声得读出来，让所有的小朋友都能听到好听的声音。预设3：生：读。（其他同学不认真听，教师注意提醒：看哪位同学听的最认真。）师：他读的非常准确，请小朋友们注意这个词，胆子（变红），胆子的“子”这个字是轻声，谁能再来读一遍。生：读。师：我们一起像他一样声音洪亮地读2遍。 (2)拼音小助手回家了，你还认识他们吗？师：谁能读给大家听？这么多小朋友都想读给大家

6、听呀，我们开火车读一读吧！生：读师：小火车开得真快。小小火车继续开起来，小火车哪里开？生：读。师：小火车开得真稳。（3）学习：很小很小、再黑再黑师：小朋友我们来看这个两词，谁会读？生：读师：你发现了什么？预设1：生：前两个字和后两个字一样。师：是呀，你真是一个善于观察的孩子，前面两个字和后面两个字一样像这样的词，它是叠词。预设2：生：观察不出来。 师：请小朋友认真听老师读，看谁的听的最认真，小眼睛最明亮？很小 很小（变红）你发现了什么？ 生：前两个字和后两个字一样。师：你真是一个善于观察的孩子，前面两个字和后面两个字一样像这样的词，它是叠词。预设3：很小很小，比小还要小；再黑再黑比黑还要黑。师

7、：你体会到了它的表达效果，真了不起！预设4：第1个字和第3个字一样，第2个字和第4个字一样。师：你的小眼睛真明亮，像这样的abab型的词语是叠词。你再看看还有什么发现？师：像这样的词语你还能说几个吗？生：很远很远 师：说的正确。生：再大再大师：说的真棒。生：再远再远师：大家知道的词语还真不少呢！师：小朋友们今天不仅学习了叠词，还积累了好多叠词呢！（4）学习生字：生词朋友我们都认识了，生字宝宝你认识吗？快来读一读吧，自由读，（ppt出示全部的生字：外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散）读完用做端正的姿势告诉老师奥。师：下面请一位小老师领读。谁想当小老师？ 生：读师：小老师声音洪亮，同学

8、们读得声音也很认真。把掌声送给小老师和自己吧！A：区分形近字：敢和散（散是多音字）师：小朋友们看看这些生字宝宝里面还藏着一对双胞胎兄弟，你能找到他们吗？预设1：生：找到。师：小眼睛可真亮，谁能再来读一读？预设2：生找不到，再来看一看发现了什么？师：谁能再来读一读？预设1.生：读散（sn）师：这个字是多音字，在本课中读sn。请你再来读一读。预设2：生：读得非常正确。 师：你读的字正腔圆。师：同学们仔细看看这对双胞胎兄弟，你发现了什么？预设1：生：偏旁相同，都是反文旁。 师：你可真会观察！预设2：生：他们都是左右结构的字。 师： 那他们的右边都是什么偏旁！ 生：反文旁预设3：生：发现不了，来看看他

9、们的右边怎么样？师：你能试着组个词区分一下他们吗？生：敢：勇敢、不敢、敢于 散：散步、散开、散心师： 像这样的形近字，我们可以用组词的方法来区分呢！B:用猜字谜的方法：微师：小朋友们喜欢猜字谜吗？老师给大家带来了一个字谜 ，答案就在这些生字宝宝里面，认真听，仔细看：双人反文山一几。你猜出来了吗？预设：生1：微师：你可真聪明！我们一起读2遍。生2：都说不上来，师指到字，说谜语，现在你知道是谁了吗？师：你真聪明！C：外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散师：你有什么好办法记住剩下的生字宝宝呀？生：3、4生说小结：今天我们用了组词、猜字谜、加一加等识字方法认识了这么多字，小朋友们在以后的识字

10、过程中用上这些识字方法，相信会认识更多的生字，也会收获识字的乐趣呢！（5）师：小朋友们今天非常有精神，字认得又快又准，老师奖励大家去夜空看美丽的流星！你可要看仔细喽，流星上还有生字宝宝呢！一个读2遍。生：读（三）精读课文，体悟情感。1.学习第一小节：师：美丽的流星飞走了，大地静悄悄的，远处的大树一动不动，天上只有一闪一闪的星星，此时一个小男孩正坐在床上，背对着窗户，这是一个怎样的小男孩呢？赶快来读一读课文的第一小节，自己读自己的，读完请用最漂亮的坐姿告诉老师，开始吧！生：读。师：同学们读得可真认真，通过朗读，你知道这一个怎样的小男孩呢？（1） 学习：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。A:

11、 学习：我从前胆子很小很小，预设1：生：这是一位天一黑就不敢往外瞧的小男孩。 师：天一黑，不敢往外瞧，这是一个胆子怎么样的小男孩？预设2：生：这是一位可我一看窗外就乱跳的小男孩。 师：一看窗外就乱跳，这是一个胆子怎么样的小男孩？ 预设3： 生：这是一个胆子很小的小男孩。师：课文中是怎么写的？生：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。（板书：胆小）师：小朋友们来看这两句话，仔细读读这两句话，你觉得哪一句好？出示对比：我从前胆子很小很小。 我从前胆子很小。预设1：生：第一个句子好。师：为什么？生：因为第一句话用了2个很小很小。师：你从两个很小很小中体会到了什么？生：可以看出小男孩的胆子特别小，师

12、：是呀，你真是个会思考的孩子。很小很小是叠词，强调他的胆子小的不行。这就是叠词的作用呀！预设2：生：第一个句子好。 师：好在哪里？ 生：不能回答。师：老师来读，你来听。师范读，重音“很小很小”，你听出小男孩的胆子怎么样？生：小男孩的胆子非常小。师：是呀，你真是个会思考的孩子。很小很小是叠词，强调他的胆子胆子小的不行。这就是叠词的作用呀，你能把小男孩的胆小害怕的心情读出来吧！预设1：生：读。 师：你读的可真棒，我们一起来读一读，师带手势。预设2 ：生：读的不好。 师：他的胆子是很小很小呀，应该怎么读。师：我们一起来读一读。再来读一读这一句，你还从哪里感受到他的胆子很小？B:学习“天一黑就不敢往外

13、瞧”。预设1：生：“不敢往外瞧”。（板书：不敢瞧。）师：什么是瞧呀？你能做一下动作吗？如果做的不对，和老师一起做一做动作，把小手捂住脸。生：做动作。师：你很快的就回过头来（看的时间短），为什么呢？生：害怕师：小男孩为什么不敢往外瞧？我们来猜一猜，外面可能有什么呢？生：外面可能有怪物、外面可能有僵尸、外面可能有妖怪师：多么胆小的小男孩，谁能读出来？预设2：生：瞧。师：是呀，从不敢往外瞧。师：什么是瞧呀？你能做一下动作吗？如果做的不对，和老师一起做一做动作，把小手捂住脸。预设3生：黑。师：是呀，天一黑，他就怎么样？生：不敢往外瞧。师：再来读一读还从哪里体会到他很胆小？预设1:生：一就。师：小眼睛真

14、明亮，从这个关联词中，可以看出每天天一黑，小男孩都非常害怕。预设2：生：看不出来。 师：那你认真听老师读，天一黑就不敢往外瞧。（一就，变红），你找到了吗？ 生：:一就。师：小眼睛真明亮，天只要一黑，就不敢往外瞧呀，从这个关联词中，可以看出小男孩都非常害怕。师：小男孩子多害怕黑夜呀！谁再来读？预设1：生：读。不是很紧张。 师：小朋友们我们来看，他可是天一黑，就不敢往外瞧呀？应该怎么读？预设2：生：读。还是读的不好很好。 师：范读。我们一起像老师一样读一读。过渡：面对这位胆子很小很小的小男孩，妈妈是怎么做的呢？（4）学习：妈妈把勇敢的故事讲了又讲, 可我一看窗外心就乱跳A: 学习：妈妈把勇敢的故事

15、讲了又讲面对这位胆子很小很小的小男孩，妈妈是怎么做的呢？出示ppt： 妈妈把勇敢的故事讲了讲预设1：生：老师你错了，少了一个“又”字。 师：小朋友们真是细心的好孩子。预设2：生：没有发现。 师：仔细读一读这句话，再来看看课文的原句，一样吗？生：老师你少了一个“又“字。师：你真是一个细心的好孩子。妈妈把勇敢的故事讲了讲。妈妈把勇敢的故事讲了又讲。师：读一读课文中这句话，多了一个“又”字，你更能体会到什么呢？预设1：生：讲了讲：妈妈讲的遍数不是很多。讲了又讲：妈妈把勇敢的故事讲了很多遍。预设2：生：不能回答。 师：一起读一读。 师：妈妈是讲了1遍吗？妈妈讲了2遍吗？妈妈讲的遍数多吗？ 生：多。 师

16、：讲了很多遍就是讲了又讲。师：所以“讲了又讲”可以看出这是一位怎么样妈妈呢？预设1：生：这是一位耐心的妈妈。预设2：生：这是一位温柔的妈妈。预设3：生：这是一位爱唠叨的妈妈。 师：妈妈这么唠叨是为了什么呢？ 生：让小男孩变得更加勇敢。 师：所以这是一位怎么的妈妈呢？预设4：生说不到，师直接说，你们说的都对，老师觉得他是一位有爱心、有耐心的好妈妈。师：谁能把这位有爱心、有耐心的妈妈读出来？ 生：读师：我们一起再来读一读吧！师：在妈妈的耐心鼓励下，小男孩会有改变吗？读读这句话。 B学习：可我一看窗外心就乱跳（变红，并单独出示。）师：你体会到什么呢？预设1：生：他变的勇敢了，可以看窗外了，但是他仍然

17、很害怕。师：你真是一个会思考、会学习的好孩子。师：再来读一读这两个句子，相信你有更深的体会。生：读。师：原来小男孩怎么样？现在小男孩怎么样呀？预设2：生：体会不到。师：看看这两个句子对比读一读，天一黑我就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳生：刚开始时，不敢往外瞧，现在可以看了。师：小男孩有变化吗？生：小男孩变的勇敢了。师：你可真会思考。小男孩变的勇敢一点了，他现在敢往外看了。（板书：看）但是小男孩仍然很害怕。从哪一个词可以看出来？师：乱跳。 师：你什么时候有过心乱跳的感觉？ 你能不能用上一就说一说呢？生：我一到考试心就乱跳；我一受到老师批评，心就乱跳。我晚上自己一个人在家的时候心就乱跳。师：小朋

18、友们都结合了自己的生活，说了让自己害怕的事情，你们可真棒！原来胆子这么小的小男孩，现在他敢看窗外了，小男孩变得勇敢一点了，让我们把第一小节连起来读一读吧师：要读好这个句子，我们还需要神秘小伙伴帮忙呢？看！出示带斜线的小节：我从前/胆子/很小很小，天一黑/就不敢/往外瞧。妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳师：这些斜线就是我们读好长句的秘诀。师范读师：读像老师这样我们一起来读一遍。3.学习第二小小节：小朋友们读的真棒，妈妈给小男孩讲勇敢的故事，而且是讲了又讲，那爸爸又怎么做的呢？快来读一读第2小节吧！ 师：爸爸是怎么做的呢？谁能读给大家听？生：爸爸晚上偏要拉我去散步。师：你真是

19、个会读书的好孩子。（1）学习：爸爸晚上偏要拉我去散步师：什么是偏要呀？你能给它换一个词语吗？生：非要、执意、非得 师： 你说的对，天黑黑的，我的胆子这么小，我一看窗外心就乱跳，现在老师就是这个小男孩，爸爸偏要、非要拉我去散步，小朋友们你们知道这是为什么吗？预设1： 生：爸爸在锻炼我的勇气，让我变得大胆一些。预设2： 生:爸爸想变得勇敢。师：我听明白了，爸爸是在锻炼我的胆量，是对我浓浓的爱。小朋友们这句话应该怎么读呢？生：读。预设1：生：读的非常好。 师：这真是一个关心孩子的好爸爸。 预设2：生：读的不好。 师：这“偏要”两个字中饱含着爸爸浓浓的爱呀。谁再读？师：一起读。师：在爸爸的鼓励下，我迈

20、开脚步走进夜色，小男孩又看到了什么呢？一起读（大屏幕出示）生读：原来花草都像白天一样微笑。（2）学习：原来花草都像白天一样微笑。师：再来读一读：原来花草都像白天一样微笑。在夜色中微笑的只有花草吗？预设1：生：体会不到。 师：小朋友们看一看这一幅图。预设2：生：在夜色中微笑的还有小男孩、还有他的爸爸。预设1：师：爸爸为什么微笑呢？生：爸爸的微笑是因为看到儿子的成长而骄傲的微笑。师：小男孩为什么微笑呢？生：小男孩微笑是因为他战胜了自己恐惧的心理，变勇敢了。师：所以他的心情是怎么样的？生：开心。师：你能开心地读一读吗？预设2：生：小男孩师看到爸爸开心，所以他开心。 师：爸爸为什么开心呢？ 生：爸爸是

21、看到小男孩开心而开心。 师：小朋友们，小男孩现在是开心，可他原来的心情是怎么样的呢？ 生：害怕。 师：是呀，现在他不紧张，不害怕，现在小男孩变得怎么样了呢？ 生：勇敢 师：所以他此时此刻的心情是怎样的呢？生：开心。师：你能开心地读一读吗？生读。师：我们一起开心地读一读吧！是呀，在妈妈爸爸的鼓励下，小男孩战胜了胆小，变得勇敢，（板书：勇敢）所以从此怎么样了？我们一起来读。（3）学习：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉生：小男孩变勇敢了，他也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。（板书：看见）师：假如你就是这小男孩在这美丽的夜晚，你还能看到什么呢？发挥你的想象力。出示：我也能看见在。生1说：

22、我也能看到星星在天空中微笑。生2说：我也能看到月亮在天空中休息。生3说：我也能看到大树在远处向我招手。此时此刻小男孩变得更加勇敢了，看到这么多有趣的事物，我们为小男孩的转变而开心，我们一起来合作读一读第二小节吧！老师读蓝色的字体，你们读黑色的字体。（四）书写指导，培养习惯；师：小朋友们读的真棒，在这夜色中，在父母爱的帮助下（板书：爱）让小男孩学会了勇敢，这真是一个神奇的夜晚，我们今天重点写一下“晚”这个字吧！师：出示：“晚”1.师：晚：写好这个字应该注意什么？生说：生1：上留天，下留地，左右留空隙。生2：左右结构 窄右宽、左低右高、左短右长的字。生3：第三笔“横”是压线笔生4：撇要出撇尖，要注

23、意顿笔。生5：“竖弯钩”是主笔竖弯钩要写的舒展开师：边说边写。当日变成日字旁，要写的瘦长，要注意给右边的“免”留空，体现了避让的原则。右边看清楚是一个“免”，扁口要写的上宽下窄，并且“撇”要拖住日，体现了穿插的原则。竖弯钩是主笔，低于“撇”的位置，要甩大尾巴，拖住上面的字。2.生描写。师提醒：头正、脚平、身子直，一尺一寸一拳头，并表扬某位坐姿非常端正的小朋友。3.展示评议：生评价。（1）注意了左右结构 窄右宽、左低右高、左短右长。1星。（3）撇出撇尖，注意顿笔，压线笔正确。1星。（4）主笔“竖弯钩”写的非常漂亮。1星。共5星，写的非常漂亮，我们一起像xxx再来写一个吧！（五）阅读拓展，引入生活今天老师给大家推荐一本非常好看的绘本，勇气（师展示），相信你读完后会更加明白什么是勇敢，感受生活中的美好。（六）板书设计9夜色 爱胆小 勇敢 不敢瞧 看 看见