教科版小学科学二年度级下册科学教案(DOC 31页).doc

1、第一单元 第 一 课教学课题科 技 世 界课 型观察课时数1学习目标1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。 2、培养学生热爱科学学习科学的兴趣。教学重点引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。教学难点感受科技魅力，努力学习科学文化知识。教学具准备课件 第一课时教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教 师学 生一、导入新课（出示课件）二、看图识科技。三 组织学生讨论五 课堂训练六 课堂小结七 布置作业同学们，科技就在我们的身边，科技使我们的生活变得多姿多彩。洗衣机让妈妈从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间这就是科技发展的结果，在我们周围还有许多科技，这一节我们就

2、来一起寻找身边的科技。（板书：科技世界）指导看图说说图上画的都是什么样式的通信。1、 引导看图。 2、 小组互相讨论 3、指名说 1 烽火报警 2 驿马送信 3 飞鸽传信 4 电话 5 步话机 6 电报 7 卫星通信 8 电视电报9移动通信1、你们见过这些通信吗？它们有什么好处2、师介绍各种通信在现代化中的用处插入小故事，调整课堂氛围给学生发几个小故事看。(出示课件)鲁班发明锯子很久以前，有一个叫鲁班的木匠。一次，他上山用斧子砍树的时候，偶尔拉了一把长在山上的一种野草，手被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋得？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划

3、破的。“既然小草的齿可以划破我的手，那带有许多小齿的铁条，应该可以锯断大树吧？”于是，鲁班发明了世界上的第一把锯子。小女孩发明易拉罐传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，很不方便，后来一个小女孩从这个不方便产生创意，发明了侧拉环开启式罐头（易拉罐）方便面的发明面条是日本人的传统食品。为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被安藤百福注意到了。他想：做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢？那样人们就不用排队了。安藤百福马上开始试制方便面。 他在开发之际设定了五个条件： 1.必须简便； 2.必须可口、有营养； 3.必须能在常温下长期存放； 4.必须卫生； 5.必须廉价。

4、 经过反复试验第一批方便面条于1958年8月第一次上市销售。1、 思考 1） 你知道哪些通信方式2 ）这些通信是怎样通信的2 学生分小组讨论 3 小组汇报讨论情况。 生：思考老师提出的问题。大胆的说说自己的想法生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）学生观察回答让孩子们充分发言，引导他们感受科技产品的不断改进和创新，极大的改善和提高着我们生活质量。引导学生思考。利用图片进行图像认识。通过思考探索和交流进行理解板书设计一 单元 第二课教学课题纸 音 盒课 型课时数1学习目标1 学生学会做纸音盒。 2 提高学生的动手操作能力。 3 使学生在活动中感到乐趣。教学重点培养学生的动手操作能力教学难点培

5、养学生的动手操作能力，使学生在活动中感到乐趣教学具准备纸盒 橡皮筋 铅笔 学生也自备一份。第一课时教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教 师学 生一、导入二 、师边讲解边示范学生观察三、学生分小组动手做四、展示作品五、布置作业1出示教具 2检查学生自备学具情况。 1 用铅笔尖在纸盒一端的盒盖正中钻一小孔。 2 将橡皮筋的一端穿过小孔。 3 将穿过小孔的橡皮筋打一个结。 4 将盒盖盖紧。的方法是选种、放土、下种、浇水。教师巡视个别指导从小组做的作品中选出一、两个较好的展示给全班同学看。课后自己再制作一个纸音盒听一听它会发出声音吗-说出自己的想法。学生观察学生做好记录了解方法观察中体会知识记录中

6、体会知识实践活动板书设计 纸 音 盒教学反思一 单元 第三课教学课题阳光接力赛课 型观察课时数1学习目标1、 利用日常生活用品来发现一些物理现象。 2、 让学生了解简单的一一些物理常识。 3、 在生活中感受乐趣。教学重点利用日常生活用品来发现一些物理现象。教学难点在生活中感受乐趣教学具准备镜子 、教师 、学生自备第 一 课时教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教 师学 生一、（导入活动）问题导入二、学习、操作四、 思考讨论五、 小结六、 作业1、今天，我们要一起研究一个东西镜子。镜子大家每天都在接触，你了解镜子么？ 2、镜子能帮我们打扮自己外它在不同环境中还会怎么样？ 出示教具。 检查学生自

7、备情况。1、师边示范边讲解。 2、 请两位同学各拿一面镜子对照,使阳光成“Z”字形,这时你们会发现什么现象？ 3、观察、思考、讨论。 各自对面的墙上都会出现和自己手中拿的镜子形状一样的光景。 4、 两个同学一组。 轮流做,看谁做得好。5、三个或四个同学一组 按方法进行观察它们是否都是同种现象。有没有办法使终年不见阳光的地下室也能见到阳光?1、 用镜子反射阳光做接力游戏要求每个人相互配合才能成功。 2、 选用镜子最好要有支架这样镜子不易晃动。做做阳光接力赛的游戏 -思考后回答。-汇报自己的发现。-说出自己的想法。学生讨论回答-思考后回答。学生演示体会根的作用通过观察，发现问题。从观察到思考板书设

8、计 教学反思一 单元 第四课教学课题桥课 型观察课时数1学习目标1、 让学生学会做纸桥。 2、提高学生的动手操作能力。教学重点提高学生的动手操作能力。教学难点从认识中衍生对桥的构造的只是探索。教学具准备挂历纸 书 小刀 笔 橡皮 钥匙教师、学生各备一份第一课时教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教 师学 生一、 引导学生思考二、图形识桥1、 你们认识几种桥 2、 桥架在什么地方 3、 桥有什么作用指导学生看图图上画了几种桥 1、石拱桥 2、木桥 3、水泥桥 4、铁索桥 5、铁路、公路两用大桥 6、立交桥 7、人行天桥 8、斜拉索桥1） 再仔细看图各种桥有什么时候不同 2） 说说从课外书上找其

9、他的桥。3）简介。 铁索桥 人行天桥 斜拉索桥4）想一想、议一议。 桥架在什么地方？ 你能说出各种桥的用途吗？生：以小组为单位互相交流。生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。学生回答激趣导入，激发学生的学习兴趣：通过学生交流活动，引导学生养成倾听的好习惯教学过程三、操作四、 作业教师边示范边讲解。1、两边各放几本书 然后把纸放在书上。 2、 放一块橡皮 纸桥弯曲了。 3、 将挂历纸弯成弓形 放在书中间成一拱桥。 4、 放上橡皮、小刀等。 5、指导学生上台演示自己设计一种纸桥。生：观察后说出自己的想法。学生观察模仿学生课后完成通过观察，发现问题。板书设计 4.桥 教学反思一 单元 第五课教学课

10、题手工小风车课 型课时数1学习目标1、 学习看图制作小风车，提高动手能力。2、 在教师剖析范例的情境下，探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。3、 在制作的过程中，积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。教学重点探索了解风车的制作方法，采用例推的方式，观察制作风车的图示。教学难点积累操作的经验，尝试有目的地解决困难。教学具准备风车范例、正方形纸、剪刀、铅笔、钉子。第一课时教学过程活动内容活 动 方 式设计意图教 师学 生一、导入二、尝试制作三、游戏活动：风车转转转教师出示范例，引导学生观察。1、 这是什么？你想做一个风车吗？2、 做一个风车，需要哪些材料呢？ 剖析风车，探索

11、了解风车的制作过程，并尝试用图示来表示。1、 教师将完整的风车的样子画在黑板最后的位置上，并剖析第一步，将固定的钉子取下，“你们猜猜这只风车会变成什么样子？”2、 教师打开一个三角形的角“风车现象变成了什么样子？”“那我们用什么样的图示表示出来呢？”3、 逐一探索风车的制作过程。 “如果将几个角都打开，你们会看到什么呢？”教师打开所有的角“你们发现了吗？这是什么形状的？” 这一个图形是什么形状的？我们应该画什么呢？怎样表示这些剪开的开口？ 重点引导幼儿观察剪的位置。 “在开口未剪的时候，应该是什么样的？用怎样的图示表示？ 教师将图示按正数的顺序编好，帮助学生重新整理完整的制作过程。（三） 学生

12、看图示制作风车，教师巡回观察并进行适当的指导和帮助。 带领学生拿着制作好的风车到操场活动。学生讨论回答观看课件思考。学生讨论回答思考并回答汇报自己的发现。鼓励学生思考，肯定学生思考学生制作学生活动体验复习导入新课通过观察，发现问题。通过亲手制作找寻乐趣板书设计 教学反思第 6 课 教学课题我们身边的动物课型新授教学目标1培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。2激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。3发展观察动物并进行记录有能力。教学重难点1观察动物的外形特征。2了解不同动物的生活习性。教具准备1学生带自己饲养的小动物及食物。搜

13、集有关动物的知识；准备记录所需材料。2教师准备有关动物的录像。教学过程 教学过程教学过程活动内容活 动 方 式设计意图师：让我们一起去动物王国里看一看好吗？学生根据旋律做律动。师：你喜欢小动物吗？现在，老师就带大家到动物世界里看一看（放录像）。学生观看录像。师：你最喜欢哪种小动物？为什么？学生回答教师的问题后，进行模仿动物的活动。学生通过模仿，表达对动物的喜爱之情。师：通过你们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢小动物，那么，你愿意和动物交朋友吗？今天，有几只可爱的小动物来到我们的课堂上，让我们看看是谁？（教师出示动物实物。）组织学生分组观察并提出要求：（1）观察小动物的外形特征。（2）观察小动

14、物吃东西时的表现。（3）把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。在这里给学生充分的时间，让他们和动物交朋友，进一步观察，培养他们对动物的喜爱之情。（1）教师和学生一起观察小动物。（2）请一名学生上台为小动物挑食物。（3）学生把观察到的情况进行记录，并和小组同学进行交流。集体交流，给学生一个充分展现自己的机会。学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢动物，并愿意和它们交朋友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像（放录像）。师：这里为什么变得一片荒凉？怎样才能使家园更加美丽？如何保护动物？学生分小组讨论。让学生在交流中进行主动的探究活动。

15、师小结：首先，要做到自己不伤害动物，如果说遇到有人伤害动物，我们应及时阻止；其次，应该做一名小小宣传员，向大家做保护动物的宣传工作。1歌曲导入：2教授新课3进行保护动物的教育。让学生一开始就在轻松的氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生兴趣。让学生在现有知识的基础上，进一步了解更多的动物及其外形特点、生活习性，扩大儿童的知识视野，并为下面的教学做铺垫。学生在日常生活中，见过许多小动物，但没有真正和他们接触，没有仔细观察，和他们交朋友。动物的出现，激起了学生对动物的喜爱之情，将本次活动推向高潮。动物和人类之间的关系，儿童是难以理解的，在这里采用简单的动画，能使他们意识到：如果人类和动物友好相

16、处，地球就是人和动物美丽的家园；反之，人们将生活在一片荒凉地带。这样，学生在无形中树立了保护动物的意识。板书设计 我们身边的动物教学反思教学课题蚂蚁王国课型新授教学目标1. 了解蚂蚁的生活习性和种类。2. 通过收集蚂蚁的资料，培养学生的信息收集能力。3. 体会“蚂蚁的团结精神”这一道理。教学重难点了解蚂蚁的生活习性，体会“蚂蚁的团结精神”这一道理。教具准备课件、视频、文字资料教学过程 教学过程活动内容活 动 方 式设计意图一、导入。二、新课教学三、总结，得出启示（一）1.教师导语猜迷语 2.教师板书课题，学生齐读课题（二）1.教师播放蚂蚁的图片，学生观看图片。2.师让生说观后感3.师读课文出示

17、问题（1）蚂蚁的种类有哪些？（2） 蚂蚁的天敌有哪些？（3）蚂蚁在哪理筑巢？（4）蚂蚁爱吃什么食物？4.师生齐读小资料（三）1.师问：为什么蚂蚁是大力士？ 2.师播放课件资料3.师播放视频资料4.师让生互相收集资料 （四）1.师让生齐读小资料在本课就要结课的环节，我给同学们步置的作业是“蚂蚁的团队精神对我们的启发是什么”？让同学们在学完本课后，树立集体主义精神，为集体多做贡献。2.作业：蚂蚁的团队精神对我们的启发是什么？生进行小练笔。激发学生学习的兴趣，对本课的学习充满激情。培养学生对收集来的资料进行归类整理的能力。让同学们了解蚂蚁的团队精神有哪些。板书设计蚂蚁王国蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三

18、部分，有六条腿蚂蚁的团队精神教学反思 教学课题金鱼课型新授教学目标1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。4、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重难点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。学生有想法时用实验的方法进行验证。教具准备每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）教学过程 教学过程活动内容活 动 方 式设计意图一、了解鱼类的生活环境二、观察金鱼的外形和运动三、观察金鱼的吃食和呼吸四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同五、继续观察

19、金鱼1、师：介绍鱼类的生活环境。2、生：举例其他的水生生物。3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。2、生：观察金鱼的外形和运动。3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、师：师；根据学生的交

20、流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、生：学生观察并记录。5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。1、生；回顾维恩图的用处。2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？3、生：汇报4、师：讲述： 蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。1、生：填写维恩图：把上节课学的蚂蚁的特点写在左

21、边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。让学生调动的知识储备和生活经验，鼓励学生学习。评价学生以表扬和鼓励为主，鼓励简单的表述。板书设计金鱼生活在水中身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸吃鱼食和面包屑等会繁殖后代教学反思教学课题爱护动物课型新授教学目标1 、让学生了解动物也是有思想，有感情的。2 、让学生了解每种动物都有不同的生活习性，生活在不同的自然环境中。3 、让学生了解人类的行为活动会对动物造成影响。4 、让学生了解动物是人类的朋

22、友，让世界变得丰富多彩。5、 让学生了解没有动物的世界，人类会多么孤单。教学重难点1、让学生了解人类的行为活动会对动物造成影响。2、让学生了解动物是人类的朋友，让世界变得丰富多彩。3、 让学生了解没有动物的世界，人类会多么孤单。教具准备珍稀动物图片，白纸，彩笔 教学过程教学过程教学过程教学过程活动内容活 动 方 式设计意图一、引入：二、讲故事，三、提问：人类为动物带来了什么？四、想象一下世界上没有动物，会是什么样？五、课堂作业： 课间玩老鹰抓小鸡或蝙蝠蛾子。同学们，刚才玩得好不好啊？（好）让刚才当过老鹰/小鸡/蝙蝠/蛾子的学生分别举手让学生每种出一个代表，说一下自己的感受，不吱声的引导他吱声，

23、学生可能会有紧张，高兴，兴奋，好玩，被逮住以后沮丧等感情，我们要告诉他们，自然界不同于游戏，老鹰捕食不是因为凶残，而是为了不被饿死，蝙蝠也是同样。而人类捕杀野生动物是因为什么呢？让学生回答有答案的写在黑板上，红色大字，没回答的经过引导后由我们写上过去，配合激昂的声调（口腹之欲！凶残！贪婪！）1、 蜥蜴的故事 一所房子要拆迁了，这家房子的主人在一面已经拆除了一半的墙中发现了一只被钉子穿身而过的蜥蜴。主人记起来这个钉子使自己为了挂结婚照片于20年前亲手钉到墙上的，没有想到确将一直生命钉中。可是最令人吃惊的是这只蜥蜴慢慢的动了起来，它还活着。 主人很惊奇。他仔细的坐在旁边细细的观察，看为何这只蜥蜴可

24、以钉在墙上20年不死。经过几天的观察，主人发现了秘密：原来这只蜥蜴的同伴不断从四处找来食物喂它，而且一喂就是二十年！ 后记：这只蜥蜴被钉住了以后，可以说已经决定它这辈子“碌碌无为”，它既不能“升官”，也不能“发财”。而那些同伴还是义无反顾的去照顾它二十年，换做是人类，多少人可以做到？2、 黄鳝的故事 一个家庭主妇一次准备油炸几条黄鳝鱼作为晚餐上面的一道菜。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里，撒上盐巴（可以使鱼将肚子里面的脏物吐出来，鱼被撒盐的淡水泡过以后浑身痉挛，会不断的将肚子里面的东西吐出来）。 过了一会，等这些鱼将肚子里面的脏物吐的差不多了。开始一条一条的放到油锅里面去炸，被炸的黄鳝总是在

25、油锅里面痛苦的挣扎着直到死亡。当炸到一条大黄鳝的时候，这条黄鳝并没有象别的黄鳝一样不停的挣扎，而是头冲下，尾朝上的一下立了起来。 家庭主妇被眼前的景象镇住了，她捞出了大黄鳝，切开了它的肚子，发现里面还有一直活崩乱跳的小黄鳝。 后记：对大黄鳝来说，那只小黄鳝不一定是它的孩子。它还是在盐水中痛苦的把它吞了下去，而且在几百度的高温油锅中，拼死保护小黄鳝，这是动物之间的真情. 3、 蝎子的故事 一个昆虫实验室里面养着许多昆虫，其中有一对蝎子被养在一个实验皿里面。 有一天，母蝎子不知为何死去。试验员将母蝎子拿出去做成标本。 从此以后公蝎子开始绝食，并且整天无精打采。终于在两个星期之后将自己的毒刺刺入了自

26、己的软骨自杀了。 后记：公蝎子对母蝎子情意重。据研究，公蝎子绝食是因为刚开始太胖，自己毒刺够不到软骨。它绝食的目的是为了是自己瘦下来，然后自尽。4、 羚羊的故事 看过“可可西里”这部电影的人应该被当地藏民捕杀羚羊的场面所震撼。 一张“完好”的羚羊皮可以买到上千美金。所谓“完好”指的是皮上面不能有枪眼之类的瑕疵。所以藏民们捕杀羚羊不用枪，而是捕捉到了羚羊之后，在其上下嘴唇用刀各割一道小口。然后将一张羚羊皮活活从这只羚羊的嘴部开始撕下来。留在地上的就是那还痉挛着的“羚羊” 一名记者随一群藏民在一起，看看他们是如何捕杀羚羊的。 当发现一群羚羊后，藏民开始追逐，而这群羚羊也拼命的逃跑。当跑到一个悬崖边

27、上，成群的羚羊开始尝试跃崖，有的羚羊跃过去了，而有的就摔下悬崖。 记者离近一看，觉得以这个悬崖的宽度，在以羚羊的跳跃能力是不可能跃过去的。通过仔细的观察，记者发现有一些羚羊故意跳到悬崖中间作为献身的羚羊，另一些羚羊就踩在这些在半空中献身的羚羊跳过悬崖。 例子说明：动物和人一样，是有情感的。新课标第一网展示图片：流离失所的妇女和孩子，失去家园的灾民，南非饥饿的孩子类比：因为森林被砍伐而流离失所的动物，囚禁在笼子中的猴子的绝望的眼神。先展示关于人类的，后展示关于动物的，分别提问学生看过之后的感想，有意识的引导学生将对人类的情感推及到动物身上，让学生意识到前者后者在展示的图片中体现的感情是同等层次的

28、。（当我们成了图中的孩子，灾民，我们会被同情，被怜悯，被保护，但是动物呢？当它们被虐待，从世代生存的家园中被驱逐，被囚禁在铁笼中而失去自由和生命时，我们人类会同情，怜悯，保护它们吗？）三、提问人类为动物带来了什么？引导学生自己说出答案。每种动物都有自己的生存环境森林，海洋，草原而我们干了什么？砍伐森林，污染海洋，使草原退化我们为了牙齿和皮毛对它们剥皮剔骨。我们想象着成为鹰在天空翱翔，而面对猎人的猎枪时，你愿意吗？假如你是一只可以在草原上自由奔跑的猎豹，有人为了你的皮毛猎杀你，你还愿意当猎豹吗？四、想象一下世界上没有动物，会是什么样？画一副你最喜爱的动物的图画，必须同时出现动物和你自己。激发孩子

29、们的兴趣，让孩子们初步进入课堂，思维进入学习。从整体感知教学内容。让孩子在思考中学习，在故事中感知，意在拓展孩子们的知识层面。培养孩子听的习惯，让学生初步懂得简单的道理。多积累才能成为一个知识丰富的人。小组合作中交流、展示、充分体现了学生之间的合作精神，是学生个性得到张扬。在想象中探索未来世界，展示自己的拓展思维能力。板书设计爱护动物教学反思教学课题动物的家课型新授教学目标1.能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。

30、 2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。 3.了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。教学重难点1、能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。 2、能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。教具准备相关的课件。教学过程 活动内容活 动 方 式设计意图一、创设情景： 二、新授 三、活动 四、总结 课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。 1.提问： （1）我们每个人都有自

31、己的家，你认为你的家哪好呢？ （2）动物们有没有他们的家？ （3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造的？关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？ 2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？ 1.提出问题 （1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它们的家分别都在哪吗？ （2）各组讨论。 （3）把讨论的结果告诉大家。 谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。看课文。 2.解答问题 1.汇报： 这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么？ 2.师生共同学习研究讨论。 3.教师小结：很多动物搭

32、建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听 。 3.课件：听奇奇讲故事。 1.写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。 2.让学生选择一种动物，帮它们安个家。 孩子们，我们这节课结束了，从课文中我们又学到了不少的关于动物的知识，使我们更了解，更喜爱这些小动物。 从激发学生已有的生活经验入手，让学生说说自己的感受，帮助学生很快的进入课堂。板书设计动物的家教学反思教学课题各种各样的球课型新授教学目标1、认识常见的球，知道球是靠弹力弹跳，弹跳的高度与球的材料、大小、重量、充气情况等多种因素有关系。2、通过认识球

33、的多样性、探究球的弹力的秘密，激发学生对科学的兴趣；培养学生的观察、比较、分类能力。教学重难点1、知道球是靠弹力弹跳，弹跳的高度与球的材料、大小、重量、充气情况等多种因素有关系。2、探究球的弹力的秘密，激发学生对科学的兴趣。教具准备足球、篮球、乒乓球、排球、铅球、台球、网球、高尔夫球教学过程 教学过程教学过程活动内容活 动 方 式设计意图一、导入、观察、分类二、实践、分析、排序三、看谁投得准四、本课总结一、导入、观察、分类（用到的球：足球、篮球、乒乓球、排球、铅球、台球、网球、高尔夫球）1、谈话导入：大家看到了，今天，我们的教室里放了很多咱们熟悉的球，这节课，我们就来研究研究咱们常见的球。2、介绍球：你最喜欢哪种球？谁来给我们介绍介绍它的样子？（3名学生，分别介绍不同的球）预设：我玩过足球，它是圆的。预设：我玩过乒乓球，它特别小，还很薄。预设：我还玩过排球，它和足球差不多，一样大。 追问（出示其它的球）：你还熟悉哪种球，给我们介绍介绍？3、给球分类：通过这些同学的介绍，我们对球有了更多的了解，那你能给它们分分类吗？（2人）（学生分类）预设：学生可能按大小、材料、玩法分类。追问：你是怎么分的？大家同意吗？预设：它们有的是空心的，有的是实心的。预设（学生没按实、空分类）：看到大家分得都很有道理，那老师这也有一种分法，你知