外研社(一起)第一册英语Module2教案(DOC 6页).doc

1、Module 2 Unit1 Whats your name?主备人：赵秀丽 从备人：刘文文 裴宝莲 周凯华教学目标：1、能识记本节课的重点单词what is your name afternoon Mr.2、灵活运用“Whats your name ?”询问别人的姓名，并能运用”Im Sam这类句子进行回答。3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.4、熟读背诵课文。5、能进行角色表演。教学重点难点：1、能识记本节课的重点单词what is your name afternoon Mr.2、灵活运用“Whats your name ?”询问别人的姓名，并能运用”Im Sa

2、m这类句子进行回答。3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.教学准备：大小单词卡、录音机、原文磁带、本课课件学生准备：自己名字卡片教学过程：一、 情景交际1、进入教室，与学生们问好：T:Good morning , boys and girls .S:Good morning ,T:How are you ?S:Im fine , thank you .And how are you ?T:Im fine ,too . Thank you .2、将全班分为男女生两大组，互练上述对话。3、将小组内的成员化分成男女两组，进行操练。4、两个学生上台表演，并给予准确的评价。二、集

3、中识词1、将单词事先进行分类：能连成一句话的：what is your name其它：afternoon Mr2、出示单词卡afternoon,讲解它与morning的区别，教学生认读。3、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别，教学生认读。4、将剩余的四个单词，作为一部分来讲。5、学生手持小单词卡，在小组内有小组长领读。三、新知呈现1、每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑板上也要画一幅太阳。向全班说： “Good morning”学生需要回答：“Good morning”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的

4、。 重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morningGood morning Good afternoon. Good morning。2、出示课件，让学生更形象直观的掌握“Good morning”和“Good afternoon.”的区别。3、出示课件，让学生感知whats your name?这个句型，和一个学生作一个例子，老师说： “Good morningIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling”4让学生两人一

5、组进行活动。5在黑板上写出下列结构：A：Good moning I mB：Good moningA：Whats your name？B：Im6选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8在黑板上写出下列句型：A：Whats your name？B：Im.9让两个学生起立把对话填完整。10让更多组的学生做练习。四、小结：1、归纳总结本节课的重点单词句型。2、以歌曲结束本节课。板书设计：A：Good moning I mB：Good moningA：Whats your name？B：Im/my name is MODULE 2 UNIT 2 Im a

6、 boy.主备人：赵秀丽 从备人：刘文文 裴宝莲 周凯华一、教材分析小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。所以让学生愉快自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我的追求。今天，借此机会，与大家一起共同探讨我对新标准英语，一年级起点第一册第二模块第二单元I am a boy的教学设计。这一教学内容的核心就是”My name is ” “I am boy” “I am a girl”

7、这几个句子来介绍自己的姓名和性别。可见本课是功能型的交际训练课。这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。学生情况：虽然是一年级起点的教材，但我面对的却是三年级的学生，而且一部份学生通过其它途径，如社会培训和家庭辅导，对这些基础的英语句子有了一定的了解。有的甚至可以熟练的读这些句子。二、教学目标：基于以上的分析，我确定了这样的教学目标：知识与技能目标：1.会读会认：boygirlpanda三个单词 2掌握：I am a.句型 3会唱：I AM A BOY英文歌曲 4培养学生看图识意的能力过程目标： 培养学生对英语的兴趣情感目标：让学生能善于交

8、流，礼貌待人。三、教学重难点重点：I am 句型难点：培养学生对英语的浓厚兴趣四、教法为了能实现教学目标，本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。2、演唱教学法：教唱歌曲：I am a boy3、情景教学：利用电脑课件、图片使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。五、学法指导对于学生的学我采用了1、“迁移方法”的指导：由于学

9、生学习之前对My name is的读法有一定的认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。六、教学准备课件、图片七、教学设计1听中学、看中学课前5分钟开始看迪士尼动画英语10分钟，让学生在没有任何学习任务的状态下开始学习后面的内容。这对九岁左右的孩子非常重要，因为这有利于让他们保持对英语学习的兴趣，不至于感到学习英语是一件基差事。2课件播放上节课学唱的Whats your name? 歌曲，鼓励学生大胆唱，放声唱，反复两次，调动学生的激情。学生同时也在轻松的氛围中复习

10、了上节课学习的内容。2分钟 3说中学师生起立，用good moring和How are you?相互问好，然后用whats your name?问全体，部分，个别学生。接着说boys sit down,有的同学可能听懂了，有的没懂。这时边读边在黑板上板书boy,将一张boy图像贴在boy的左边。让boy指着自已反复说I am a boy.同样的办法，让girl反复练习I am a girl.在学生基本掌握这两个句子后，让boy指着girl说you are a girl.让girl指着自己说I am a girl,指着boy说you are a boy. 这样的TPR练习让学生非常感兴趣,很容易

11、的记住练习内容。6分钟4唱中学用多媒体课件教唱I am boy英文歌曲.这样的设计不但可以让学生在玩中学，唱中学刚才练习过的句子，又可以保持和提高学生的学习兴趣和学习激情。7分钟。5玩中学同学们唱累了，现在我给大家介绍一个新朋友，他来了注意看和听，它是什么，叫什么名字。课件展示FLASH动画.My names panpan, I am a panda. 同时出示熊猫图片并贴在黑板上。由于动画和教材内容完全一致，有了前面的训练和前一节课学生对I am .和My name is.的学习基础。课文中的对话就显得很简单了。用动画显示和教读一是可以提高学生的兴趣二是让学生对句子更为熟习，易于自己看着书朗

12、读。学生自己模仿课文中的情景自由对话 6分钟5读中学学生齐读，分组读，分角色读，分男女生读。在这一过程中我要给部分读不准确的同学正音，还要让学生自己评价哪一组读得好，男生读得好还是女生读得好。评价的标准有三个声音要大，读音要准确，读得要整齐。目的就是让学生能够大胆的说英语。每一组或者每一个角色读完我都要给予鼓励，学生读得就会更卖劲了。6分钟学生自由读，试背。这一环节的设计主有三个目的，第一让学生巩固所学内容;第二体会到成就感;第三，让学生养成读背的好习惯。4分钟6唱我们学过的三首歌，HELLO，whats your name ，I am a boy.重点是唱会，唱好I am a boy.八、课

13、后拓展 学生回家后和家长练习我们学习过的内容，如果家里人不会，就把他们教会。让学生大胆的说英语，也让他们感受到了成就感。 九、板书设计 Hello! How are you? Good afternoon/morning! Im a boy/girl. 十、小结爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足

14、,请各位老师提出宝贵的意见和建议。 反思：一年级的小学生在学习英语的过程中是以兴趣为主体，游戏为载体的。所以在整个教学活动中我遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则。幼儿是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语口语课的“动态”教学，目的就是要让幼儿在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。 第一环节： 我充分利用中班幼儿的年龄特点：喜爱模仿。在这一引导部分注入了无意识注意，使幼儿在游戏中能听熟所要学习的短句。 第二环节：出示图片让幼儿巩固以前所认识的老朋友，但我并没有单纯的出示，而是用沙包投掷的方式使孩子们注意力更集中，更觉得有趣。在动静的交替变换中，有意识记忆得高了提高。这是变化性原则的体现。