浙美版四年级上册美术全册教案(DOC 54页).docx

1、1、水资源一、教学目标：1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识二、教学重难点：1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学过程：第一课时1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。2

2、、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价7、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价8、启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料第二课时1、请学生展示第一课时学习后搜集

3、的关于水的各种知识的资料2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：（1）什么是招贴画？（2）招贴画的特点是什么？3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画6、学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导7、引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。2、砖石上的雕刻一、教学目标：

4、1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯二、教学重难点：1、重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等五、教学过程：1、引导学生欣赏浮雕作品五四运动图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受2、教师小结，出示课题砖石上的雕刻3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的

5、艺术魅力4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教师适当进行示范5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等3墙一、教学目标：1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”3、感受丰富多样的墙，提

6、高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情二、教学重难点：1、重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”2、难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学设计：1、解释课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍3、教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状、稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性4、教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组

7、讨论：这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感5、教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？6、教师引导学生学习用泥巴制作零件7、教师创作墙体图纸，让那个学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品9、教师提出本课时的作业要求（1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙（2）灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”10、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导11、引导学生展示介绍完成的作业，互相欣赏并进行个别评价12、拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙4、家乡

8、的古塔、教学目标1. 了解家乡古塔的特征、历史与文化。2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。3.激发对家乡的热爱之情。二、重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。三、课前准备(学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。(教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料 (油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。四、教学过程1.欣赏杭州著名的古塔，提问：你还知道哪些有关古塔的传说与故事？一起与同

9、学分享。2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。3.欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征？(2 )塔的材质有哪些变化？(3)塔由哪几部分组成？各有什么特点？4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。5、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。6、学生创作，教师巡回指导。7、展示评价。8、拓展延伸。5、美术档案袋一、教学目标1. 了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3.了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。二、重点、难点。重点：美术档案袋的制作过程。难点：如何制作能

10、突出个性的美术档案袋。三、课前准备(学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。(教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。四、教学过程1.导人。教师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有什么用途？（装文件等）再展示一个已装饰好的美术档案袋 (专门装美术作品，特征鲜明），两者进行比较，有什么不同？学生讨论美术档案袋的作用。2.探究。(1)欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。(展示课件) (2)学生谈谈自己的制作想法。(3)提问：如何设计制作一个美术档案袋？（小组讨论）3.制作步骤。(1)选择自己满意的作业。(2 )将作业按时间先后的顺序，进

11、行编号或分类。(3)选用文件袋，作为美术档案袋。(4)制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。(5)搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。(6)美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。4.布置作业。设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。5.学生作业，教师指导。 组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。6.作业讲评。作业完成后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述。7.课后拓展。欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制

12、作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。6、眼镜的设计、教学目的1. 了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。二、教重点、难点。重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。三、课前准备(学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。(教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等。四、教学过程1.故事激趣，谈话导入。(1 )教师讲解漫画故事莫林的眼镜。高度近视

13、的初中生莫林回家迷路，进人一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。(2)角色扮演法。（图示课题：眼镜的设计）今天我们也要进人一段神奇的眼镜设计之旅! 在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一 下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！(设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投人，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与

14、责任感，这是学生非常乐意尝试的。）2.观察分析，自主探究。(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的）镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。）鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。）(设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。）(2)以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。(设计分析：镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学生很容易受第一设计灵感的影响，进人一种过分注重琐碎细节的状

15、态，造成眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。）3.学习步骤，掌握方法。(1 )创意手绘稿欣赏欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）对比欣赏。(前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗？怎样改进？）(2)同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互交流镜架的设计方法。(设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，

16、是一个强化递进层次，可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。）4.欣赏练习，表现创新。(1)对折、画、剪重点指导。对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。(2)学生创作，教师巡视指导。(3 )材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。5.集体展示，共享快乐。趣味眼镜发布会。教师：让我们一起举办一个趣味眼

17、镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！(学生摆造型，激发乐趣。) (设计分析：通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。）6.课外延伸，创意生活。(1)功能眼镜的拓展了解。(2)各类实物眼镜的欣赏。(设计分析：在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了“科技改变未来，创意改变生活”的主旨。）7、椅子的设计、教学目标1. 了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。3.善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的

18、作用。二、 重点、难点。重点：对椅子造型特征的把握。难点：根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。三、课前准备(学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。(教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。四、教学过程1.视频导入。欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问：这段视频给你最大的感触是什么？教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。2.问题探究。(1)欣赏启发。问题1:设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？大自然。问题2:椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么？舒适、美观。问题3:椅子的创作素材往往还会来自于哪里？生活。问题4:你会把书设

19、计成一把怎样的椅子？用什么方法制作？折叠法。3.实践探究。(1)体验一：构建椅子造型。教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。(2)体验二：完善椅子设计。教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。教师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。4.评价展示。从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并给予展示。8、水墨画鱼一、教学目标1. 了解鱼的基本知识与特征，学习水墨画鱼的表现方法。2.欣赏分析鱼不同的水墨表现技巧与方法，运用水墨的方

20、式进行表现。3.在笔情墨趣中，发现水墨魅力，体验水墨意趣，大胆地亲近水墨，激发热爱自然、热爱生活和艺术的情感。二、重点、难点。重点：在欣赏、分析、认知鱼的结构特征的基础上，用水墨的技巧与方法来表现鱼。难点：探究水墨表现方法，用水墨创作出具有情趣的画面。三、课前准备(学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料。(教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。四、教学过程1.激趣导入，感知特征。(1 )请学生猜一猜鱼的继语，感受鱼的外形特征。没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。(打一动物）(2)请学生说说了解哪些鱼的知识，交流鱼的种类、鱼的结构等。(3)教师实物展示鱼，让学生

21、近距离观察，交流感受。2.分析探究，示范引领。(1 )分析鱼的基本特征。教师引导：要画鱼，先要了解鱼的基本特征。无论鱼的外形怎样变化，它的基本特征都是一致的。教师用简笔画的方式画出鱼的基本特征。鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部。头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍，布满鱗片。(2)欣赏齐白石水墨作品年年有余，并分析其所用的表现方法。(3 )教师示范水墨鲢鱼的画法。用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部。中锋为主，墨线勾形，侧锋画鱼鳍。浓墨点眼睛，勾画鳍里的刺，题款，完成画面。(4)请学生讲解小鱼的画法步骤和笔墨技法。(5)师生共同探究墨破色的画法，教师作局部示范。3.掌握方法，尝试体验。(

22、1)出示鲢鱼的画法步骤图，学生用水墨进行表现，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。(2)学生进行绘画表现，教师巡视指导。重点指导笔墨的使用、画面的安排。4.作品欣赏，鼓励创新。(1 )欣赏同龄人作品不同的表现方法，感知用笔用墨。学生通过借鉴、启发，敢于对老师的范画、对别人的画法有所探究、创新。(2)鼓励学生展开联想，大胆表现，能画出自己心中的鱼。5.评价总结，拓展延伸。(1)采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情趣，畅谈自己的感受和新的发现。(2)课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试用不同表现方法进行体验。9、毛茸茸的动物一、教学目的1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物的独特表现方法和魅力。

23、2.通过临摹或创作学会水墨表现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨色的变化，提高观察、表现能力。3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和保护自然、动物的情感。二、重点、难点。重点：感受水墨画的魅力，学习水墨表现毛茸茸的动物的技法。难点：探究水墨表现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物画。三、课前准备(学生）课前搜集整理有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料。(教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。四、教学过程1.欣赏感受。(1)教师课件展示各种毛茸茸的动物的照片。学生欣赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受。(2)请学生说说这些动物

24、为什么看起来特别可爱，了解这些动物毛茸茸的特征。(3)教师拿出毛绒玩具（如泰迪熊、小狗等）请学生摸一摸，感受毛茸茸的质感。2.探究体验。(1)尝试体验。请学生结合已学的水墨技法思考，如何用水墨来表现出毛茸茸的感觉？根据自己的思考，在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛茸茸的感觉。小组相互交流，评一评谁的水墨效果更具毛茸茸的感觉。(2)演示启发。请练习作业效果较好的学生上台示范展示。根据学生的表现情况，教师做必要的示范启发。小结用水墨表现毛茸茸的感觉的一般技法。a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表现出毛茸茸的感觉。b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱，利用生宣的渗化性能来表现出毛茸茸的感觉。c.可以

25、在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来表现出毛茸茸的感觉。3.欣赏分析。(1)课件展示画家作品，请学生说说喜欢哪一幅，并分析其所用的表现技法。(2)课件展示同学作品，请学生欣赏并分析所用的表现技法。(3 )思考:如何才能使画面更富有情趣？4.创作练习。作业要求：请选择合适的水墨表现手法表现出自己喜爱的毛茸茸的动物。可以适当添加背景，使画面更富有情趣。根据自己情况也可以选择临摹一幅作品。(2)学生练习，教师巡视辅导。5.交流展示。(1 )展示学生作品，请学生以自我推荐的形式介绍自己的创作思路和所用的水墨表现技法。(2)学生互相评价。评价要点是看画面是否表现出了动物毛茸茸的感觉和富有情趣。(3)教师

26、小结。6.拓展延伸。(1 )引导学生课后去观察自己喜爱的动物或它们的图像资料，搜集相关的动物水墨画作品。(2 )鼓励学生利用空余时间去创作或临摹名家水墨动物作品，提高水墨表现能力。10、花鸟小品一、教学目标1.通过欣赏、讲解，初步了解中国画写意花鸟小品的基本知识，体会小品画的笔情墨趣，提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。2.通过练习，基本掌握花鸟小品画的表现技法，运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。3.通过欣赏和表现花鸟小品，促进对祖国优秀传统文化的热爱之情，培养审美素质。二、重点、难点。重点：感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的表现技法。难点：运用一定的

27、构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。三、课前准备(学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具材料。(教师）教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等。四、教学过程1.组织教学。(1 )欣赏音乐（可选古筝曲等），进入教室。(2)组织纪律、安定情绪、进入学习状态。2.谈话导人。(1)教师出示一幅花鸟小品画，提问：这幅画你看了有什么想法？与大幅作品比有什么不同？小结：这件作品画幅较小，表现手法相对简练，却耐人寻味、意趣鲜明。今天我们就一起走进花鸟小品的世界，感受花鸟小品的独特魅力！(2)引出课题:花鸟小品。3.欣赏感受。(1 )分小组交流各自搜集和准备的有关花鸟小品的资料，表

28、扬准备了资料的同学。(2)教师小结有关花鸟小品的知识。(3)教师课件展示名家作品，学生欣赏并谈谈：喜欢哪幅作品？为什么？4.演示启发。(1 )小品画的表现离不开用笔、用墨，回顾一下学过的用笔、用墨的知识，请学生说一说。(2)教师进行简单的创作演示，学生观看。（教师通过示范一幅小品，从立意、选材、构图讲起，并且把写意画的笔法，如中锋、侧锋、逆锋等；墨法：焦、浓、重、淡、清、干湿、浓淡泼墨、积墨等技法融于这幅画中，提示学生教师是怎么用笔、用墨的。并且结合课件，帮助学生更直观地理解这些用笔、用墨的方法，最后题款盖章，将整个创作过程展示给学生。）(3)小组讨论：你能分析美术教科书中的其他花鸟小品是怎么

29、画的吗？5.创作练习。(1)现在你是否也想画一画？想好画什么了吗？师生交流。(2)作业要求：选择自己喜欢的事物，用你喜欢的笔墨技法，临摹或创作一幅花鸟小品。能表达一定的情趣，注意构图，画面要求完整，包括落款、钤印。6.评价延伸。(1)展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。(2)学生互相评价。评价要点围绕“画面是否富有情趣，画面构图是否美观？用笔、用墨是否有变化”三方面展开。(3)教师小结。希望大家利用本课所学知识，大胆尝试各种不同的题材，画出更多的作品。11、漫画与生活一、教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与

30、生活的关系，并能用漫画语言来表达。3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。二、重点、难点。重点：品读漫画，学习漫画的表现方法。难点：如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。第一课时课前准备(学生）搜集漫画图片或漫画书，了解喜爱的漫画家和漫画故事。(教师）多媒体课件。教学过程1.导入教学。(1)张乐平漫画作品欣赏，你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象。(2)学生思考：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？(3)教师小结：人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活(4)揭示课题：漫画与生活。2.问题探究。(1)什么是漫画？学生探究：欣赏教材

31、图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等，探究什么是漫画。教师小结：漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默感。(2)如何欣赏漫画。学生讨论，问题1:漫画的画面有哪些组成部分？问题2:用什么工具来画的？教师小结：漫画的欣赏方法是：a.看标题；b.品画面；c.读文字；d.悟寓意。画漫画的工具，可以是铅笔、钢笔、记号笔、彩色笔等任何工具。“漫”字，与漫笔、漫谈的“漫”字用意相似。漫笔、漫谈在文学中是随笔、小品，而漫画则是绘画中的随笔、小品。师生分析：漫画作品一小猫屁股摸不得和作品二难以忍受有哪些令人发笑的地方？从内容、形式与寓意上有哪些地方有幽默感，能引人开怀和

32、发人深思？画中有话，寓意深刻。作品一小猫屁股摸不得：老虎屁股摸不得，猫虎同源同宗。既然老虎屁股摸不得，小猫屁股也不能摸！比喻听不得别人的批评意见，一触即跳的人。作品二难以忍受：游客乱涂乱写的不文明行为，连好脾性的弥勒佛也难以忍受了！教师小结：漫画作品寓意深刻，富有现实教育意义。(3)漫画的特点。读画明理：学生品读漫画家方唐的回想和王治华的难以忍受，用简洁的语言说说画面内容及含义。师生总结：漫画的特点有针对性；运用变形、夸张、比喻、象征等手法；具有幽默或讽刺的效果。漫画作品往往是“画中有话”，漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音。3.学生作业。(1)说一说：欣赏自己搜集的漫画图片或漫画书，说说你

33、喜欢的作品及理由。(2)找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画的素材？第二课时课前准备(学生）铅笔、水笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具。(教师）纸张、课件、范画等。教学过程1.欣赏导入。漫画的分类。观察分析：出示课件，学生观察、分析，漫画可以怎样分类。教师小结：漫画按照篇幅来分：有独幅漫画、多格漫画（两格、三格、四格）、连环漫画等。2.深入探究。漫画与生活的关系。教师提问：在我们的学习、生活中，有哪些事情可以作为漫画的素材？学生讨论。教师举例：以现代生活中堵车现象为例，漫画家是如何表现堵车现象的？学生讨论：在我们的学习和日常生活中，题材有放学以后、考试时刻、运动会上，等等。以校园生活为创作题

34、材的漫画。3.方法讲授。漫画的表现方法。学生分析：学生自己分析作品，画家是怎样去表现人物与动物的？人物的夸张：人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张。动物的夸张：长的更长，高的更高。教师小结：漫画的表现方法是在形象上通过夸张、变形、概括、比喻、象征、寓意、拟人等方法进行表现。创作漫画形象时，主要运用夸张与变形。4.教师示范。(1 )漫画的创作步骤。第一步：构思立意。画什么？用什么形式画？第二步：漫画制作。打形，在铅画纸纸张上设计线稿，制作完成。第三步：写文字。在漫画中，文字占着相当重要的位置。第四步：立标题。好的标题起到画龙点睛的作用。(2)教师示范：边讲边画，并准备好有步骤的范画。(3)学生讨

35、论：讨论构思立意、绘画形式等。(4)作品欣赏：启发学生创作思维。5.尝试实践。(1)作业布置：用今天学到的方法步骤，试用漫画的形式表现生活中的事情。互相交流：讨论创作主题，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？互相交流、启发用漫画来表现生活，确定创作内容。6.巡回指导。学生构思题材、作草图，教师巡回指导。7.作业展示。学生自评、互评，教师评价。8.课外延伸。介绍我国漫画大师丰子恺及他的作品。12、给同学画漫画、教学目标1. 了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。2.学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能

36、力和表现能力。3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。二、重点、难点。重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。三、课前准备(学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。(教师）教学课件等。四、教学过程1.激趣导入。(1)课件展示达芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表性的道具。(3

37、)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。2.自主探究。(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？(2 )组织学生欣赏并观察漫画数学家与艺术家与蒂鲍尔的卓别林，解决 问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻

38、子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3.观察了解。(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”：描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。学生小组内（或前后）进行模仿表演。(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特征，并想想稍后怎样去表现。(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？(6)说说自己的构

39、思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？4.尝试创作。(1)作业要求。给同学（或自己）画一幅肖像漫画。能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。5.展示评价。(1 )教师组织学生将完成的作品贴在展板（或黑板）上组织评价活动。(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者介绍、评价

40、自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6.总结拓展。(1)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！13、自己做图画书一、教学目的1. 了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。2.在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。3.在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应发展。二、重点

41、、难点。重点：学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。难点：图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。三、课前准备(学生）课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书，准备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸（具体张数，可根据自己图画书的张数预估决定）等图画书制作工具，鼓励寻找生活中容易找到的材料进行创意。(教师）课件及示范用工具材料等。四、教学过程1.比较分析，建立图画书初步认知。(1 )引导学生在看图画书的氛围中，从字面意思猜一猜：什么是图画书？比较图画书与小人书的不同之处？(

42、2)在交流自己最喜爱的图画书的愉悦场景下，导入“自己做图画书”这一学习主题。2.整体感知，获得图画书实际印象。(1)引导学生从封面、内页等方面人手，谈谈对于图画书的印象。(2)在多本图画书的比较中，获得对于图画书基本构成元素的初步认知。3.多维探究，丰富图画书制作样式。(1)引导学生从图画书的制作样式上进行分类。(2)教师根据图画书样式制作示意图进行小结，并引导学生对于胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等制作样式进行拓展欣赏与创意探究，从而为学生接下来的个性化制作图书打下基础。(3)结合欣赏，教师对于学生提出的制作难点进行必要的讲解和示范。4.造型启迪，拓展图画书外形式样。（1）这些图画

43、书的外形式样哪个最别致？为什么？（2）你希望做一本外形怎样的图画书？5.巧妙构思，创意图画书个性作品。(1 )对自己的图画书外形、装订方式进行预先构思与交流，互相指出不足，并学会优化自己的设计。(2)独立作业，教师巡视指导，给予装订方式需要特殊处理的学生以技术的支持或帮助。6.互相欣赏作品，分享图画书创意成果。(1)引导学生或以图画书自我推荐的方式介绍自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，谈谈自己的新发现或独特感受。(2)建议在分组分享的基础上，引导学生自荐，在班级层面上进行典型介绍，从而让每位学生参与赏评与分享，获得取长补短的交流功效。7.课后拓展，完善图画书内部创意。(1 )引导学生欣赏各

44、种表现图画书内容的艺术形式，引导学生选择独特表现形式进行深人创意。(2)鼓励学生利用空余时间用自己喜爱的艺术表现形式设计制作或画画图画书，以丰富业余生活。14、为自己的书设计封面、教学目的1. 了解封面及其书本外包装设计的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面创意构思与设计封面。2.学会在对不同封面观察、比较、分析与汲取的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。3.体验为自己的学习成果（书）进行美化带来的快乐学习体验，增进对设计创意的学习兴趣。二、重点、难点。重点：在了解封面的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面进行设计封面的基础上，为自己的书用手绘

45、或纸艺的形式设计一个封面。难点：封面配色、配画及表现形式的个性与美感引导。三、课前准备(学生）课前搜集各种封面设计新颖的书，准备好自己的毛坯样书及绘画、纸艺等工具材料。(教师）课件等。四、教学过程1.从封面切人，引出新课。(1)引导学生边欣赏几米的绘本地下铁边思考：你从几米的地下铁一书的封面里读出了哪些信息？作者试图突出表现什么？你是从哪些地方看出来的？(2 )揭示课题：为自己的书设计封面。2.探究基本的封面要素，初得要领。(1)出示一本完整的书，引导学生分析其基本构成要素。(2)专门探究“封面的基本要素”。3.欣赏不同特点的封面，拓展思维。(1)从图形、色彩和文字等要素出发，欣赏不同特点的封面的美。(2)引导学生讨论：如何配色令人更加喜欢？怎样配画才能更加特别？4欣赏多种形式的封面，启迪创意。引导学生获得手绘、纸艺等不同表现形式封面设计的启迪。5.欣赏同龄学生的封面，寻找灵感。引导学生寻找同龄学生作品的创意点，以及带给自己封面设计的启发之处。6.创作自己书本的封面，迁移转化。(1 )根据自己所带的毛坯书的特点，探讨图形、色彩、文字的选择与布局。(2 )选择手绘或纸艺的形式为自己的书设计制作一个封面。7.借博览会式的展评，关联社会。(1)举办“我们的封面”博览会，引导学生从色彩、图形、文字等方面的创意推介自己设计的封面或鉴赏他