统编版(人教版)小学语文五年级上册第六单元课件.ppt

1、统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上册第六单元五年级上册第六单元PPT课件课件播放时点击目录中的课播放时点击目录中的课题可跳转至本课内容题可跳转至本课内容1目目 录录18、慈母情深、慈母情深19、父爱之舟、父爱之舟20、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”语文园地语文园地口语交际：父母之爱口语交际：父母之爱习作：我想对您说习作：我想对您说 1818、慈母情深、慈母情深统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上册第六单元五年级上册第六单元掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。学习目标学习目标12学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物

2、心理和品质的写作方法。3体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发对母亲的爱。会写的字会写的字生字学习生字学习 会认的字会认的字 多音字多音字挣挣jnjn：龟裂：龟裂 uu：海龟：海龟 龟甲龟甲zhnzhn：挣钱：挣钱 挣脱挣脱zhnzhn：挣扎：挣扎龟龟龟裂词语学习词语学习词语理解词语理解失魂落魄：失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。造句：造句：她站在被告席上，一副失魂落魄的样子。扫视：扫视：目光迅速地向四周看。造句：造句：老师向台下扫视了一下。震耳欲聋：震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。造句：造句：河水从上游冲下来，发出震耳欲聋的声音。龟裂：龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。造句：造句：他

3、伸出一双龟裂的手接过别人送来的棉衣。近义词近义词失魂落魄（魂不守舍）瘦弱（瘦削）疲惫（疲倦）耽误（耽搁）忙碌（繁忙）反义词反义词失魂落魄（镇定自若）连续（间断）震耳欲聋（鸦雀无声）瘦弱（强壮）疲惫（轻松）忙碌（清闲）词语辨析词语辨析耽误耽误 耽搁耽搁 相同点：相同点：都含有“拖延、延迟、误事”的意思。不同点：不同点：“耽误”侧重于指因拖延时间或错过机会而误事，后果一般较严重，语义较重，适用对象可以是时间，也可以是前途、工作、学习、功课、生产等。“耽搁”侧重于指在时间上拖延，后果不一定很严重，语义较轻，适用对象一般是时间。运用示例：运用示例：他常因睡懒觉而（）工作，致使他们小组的工期也给（）了。

4、耽误耽搁课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 默读课文，边读边想象文中的场景，把感触最深的地方画出来。思考：课文讲了一件什么事情？表现了什么情感？整体感知整体感知 课文讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对“我”的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。课文解读课文解读 1.第3自然段中，“失魂落魄”一词说明了什么？说明“我”心神不定，表现了“我”对这本书渴望至极，从中可以看出“我”是一个酷爱读书的孩子。形容人心神不定的词语拓展示例形容人心神不定的词语拓展示例：失魂落魄 忐忑不安 六神无主 心神不宁 寝食难安 魂不守舍 2.第4自然段的内容描写

5、，说明了什么？一是“我”无法看到或听到完整的青年近卫军，二是“我”的家境十分贫寒。连“破收音机”都卖了，可见“我”的家庭十分贫困。“吃进肚子里”表明对“我”家来说，解决温饱问题都是一件难事，更何况是买书呢？这与下文母亲给“我”钱买书形成对比。3.“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”以上语段属于什么描写？有什么作用呢？场景描写。表明母亲的工作环境非常

6、恶劣，她挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。4.第19自然段是对母亲的什么描写？用了什么手法？这样写有什么好处？这是对母亲神态和动作的描写，用了反复的手法。这样写更能说明母亲工作非常辛苦，身体非常疲惫。连用三个“我的母亲”，写出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，表达了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。5.第29自然段写道：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话运用了什么描写手法？从中你体会到了什么？细节描写。“一卷揉得皱皱的毛票”写出了“我”家境的贫寒；“龟裂的手指”写出了这钱来得不容易。虽然这钱挣

7、得那么艰难，但母亲却很情愿地给了“我”，以满足“我”的求知欲，一个平凡而伟大的母亲形象呼之欲出。从中可体会出母亲给“我”的不仅是钱，还有对“我”的支持和爱。6.在向母亲要钱买书的过程中，“我”的情感发生了怎样的变化呢？“我”十分渴望拥有青年近卫军这本长篇小说，但“我”清楚家里的经济状况，所以内心非常矛盾。在买书欲望的支配下，“我”还是来到了母亲工作的地方，当“我”看见母亲工作的环境及工作的劳累后，内心既苦涩又惭愧。母亲却毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”的心里像打翻了五味瓶，觉得自己一下子就长大了，肩上有了一种沉甸甸的责任感，心里更是涌起了对母亲的无限感激、崇敬与热爱之情。游子吟游子吟（唐）孟郊

8、 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。拓展延伸拓展延伸 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态(反复，表现出了母亲为了一家人的生活，抓紧一分一秒拼命挣钱的心理，说明母亲真的十分辛劳）佳句积累佳句积累慈母情，深似大海；慈母爱，包容一切。文中瘦弱、辛苦、贫寒的母亲，为了儿子的成长付出了令人难以想象的艰辛，承受着生活的重压而无怨无悔。让我们用心去感受这伟大的母爱，也用心去爱我们平凡而伟大的母亲吧！课堂小结课堂小结结构图示结构图示想要买书 难以实现向母要钱 毅然给钱拥有了想买的书 母爱无私慈母情深 当堂

9、测试当堂测试 文中出现了几处动人的情节转折和升华？向母亲要到了钱。“我”没有用这钱买书，而是给母亲买了水果罐头。母亲又给“我”钱买书。课后习题课后习题 “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话应如何理解？这句话是说，母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她却毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望，“我”如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。谢谢观看1919、父爱之舟、父爱之舟统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上册第六单元五年级上册第六单元掌握本课生字，理解这些生字组成的词语。学习目标学习目标12默读课

10、文，理解课文内容，能说出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，学习文章以小见大的写作手法3感受父子深情，体会父爱的深沉与伟大，真爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人。作者介绍作者介绍 吴冠中（19192010），江苏宜兴人，当代画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有长江三峡北国风光、小鸟天堂黄山松鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。会写的字会写的字生字学习生字学习 会认的字会认的字 多音字多音字钉钉dndn：钉子：钉子 钉帽钉帽dndn：钉扣子：钉扣子 钉门钉门钉帽词语学习词语学习词语理解词语理解恍恍惚惚：恍恍惚惚：神志不清、迷惘的状态。造句：造句：我昨天晚上没

11、有睡好觉，今天精神不太好，做什么都恍恍惚惚的。各式各样：各式各样：指多种不同的式样、种类或方式。造句：造句：六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片，煞是好看。偏僻：偏僻：离城市或中心区远，交通不便。造句：造句：外婆家住在偏僻的山村，连汽车也不通。近义词近义词轻易（容易）教训（教育）恍恍惚惚（迷迷糊糊）偏僻（僻静）委屈（受屈）启迪（启示）反义词反义词轻易（困难）教训（经验）恍恍惚惚（清清楚楚）偏僻（繁华）委屈（舒展）启迪（蒙蔽）词语辨析词语辨析教训教训 教育教育 相同点：相同点：都含有“教育启发”的意思。不同点：不同点：“教育”运用范围较广，泛指学校对学生进行培养的过程；也

12、指教育启发。对象多是学生、儿童、青少年等，搭配如说服教育，深受教育。“教训”指训诫，是严厉的教育，包括训斥、告诫、批评，带严肃色彩；也可以指从错误或失败中获得的知识。搭配如接受教训，深刻教训，经验教训。运用示例：运用示例：1.妈妈语重心长地（）我道：“你要好好学习，将来才能找到好工作。”2.从这次的失败中我总结了许多（），相信下次一定可以成功。教育教训课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 默读课文，给课文划分层次并归纳其大意。整体感知整体感知 第一部分（1）：总起下文，点明下文是作者对往事的回忆。第二部分（29）:记叙作者对往事的回忆父亲在生活学业上对“我”的关心。第三部分（10）：写作者醒来

13、，泪湿枕巾，与开头相呼应。课文解读课文解读 1.第2自然段写喂蚕、卖蚕的情节有什么用意？交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。2.第35自然段回忆了哪几件事？这几件事之间有何联系？父亲借姑爹的渔船送“我”上学，因为住店不但花钱，还要被臭虫咬得浑身都是大红疙瘩；父亲带“我”逛庙会，吃热豆腐脑，为“我”糊万花筒；下大雨大雪，父亲背“我”上学。三件都是小事，但均能体现浓浓的父爱。3.“我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。”这属

14、于什么描写？有何作用？场景描写。饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。4.在“我”的求学之路上，父亲是如何关心照顾“我”的？读初中的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着“我”上学。读高中的时候，粜稻、卖猪，把钱都花在“我”身上，送“我”到学校并替“我”铺好床。报考大学的时候，为了节省路费，摇船送“我”到无锡。考取大学后，摇船送“我”入学，为“我”缝补棉被。5.作者由父亲缝补的背影，联想到朱自清的背影，你又联想到哪一首唐诗，请把它写下来。孟郊的游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁

15、言寸草心，报得三春晖。恍恍惚惚 熙熙攘攘 郁郁葱葱 浩浩荡荡 懵懵懂懂 隐隐约约 踉踉跄跄 星星点点 兢兢业业 密密麻麻 战战兢兢 恭恭敬敬 鬼鬼祟祟 影影绰绰 浑浑噩噩 形形色色 絮絮叨叨 坑坑洼洼 密密层层 林林总总 结结巴巴 吞吞吐吐 唯唯诺诺 沸沸扬扬拓展延伸拓展延伸 他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。(外貌描写）佳句积累佳句积累在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。本文不以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着

16、深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。课堂小结课堂小结结构图示结构图示从梦中醒来回忆往事醒来：枕边 一湿 家境困难，父母挣钱艰辛：卖蚕茧，买枇杷父亲和姑爹撑船送“我”报考学校和上学的原因逛庙会：吃热豆腐脑、放 万花筒读初小：下大雨大雪背 “我”上学读高中：用船送“我”入 学，替“我”铺床考大学：夜晚行船，“我”品尝到新滋味入大学：用船送“我”入学，缝补棉被父爱之舟 浓浓的父爱当堂测试当堂测试 第6自然段“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了”一句中的“新滋味”指什么？“新滋味”包含着生活的艰辛、父亲的期望和满满

17、的爱。课后习题课后习题 课文为什么用“父爱之舟”为题？说说你的理解。“父爱之舟”把父亲与船联系起来，形象地揭示了父爱对“我”成长的承载作用；“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体；“父爱之舟”是全文的线索，父亲是用小舟送“我”读书、考学、入学的，小舟在文中反复出现，串联全文内容。谢谢观看2020、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上册第六单元五年级上册第六单元会认本课生字，理解这些生字组成的新词。学习目标学习目标12读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中

18、饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。会认的字会认的字生字学习生字学习 多音字多音字兴兴qunqun：圆圈圆圈 可圈可点可圈可点junjun：圈舍：圈舍 猪圈猪圈junjun：圈起来：圈起来xnxn：兴奋：兴奋 兴师动众兴师动众xnxn：高兴高兴 兴高采烈兴高采烈圈圈猪圈词语学习词语学习词语理解词语理解精彩：精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。造句：造句：他今天的演讲十分精彩。腼腆：腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。造句：造句：他很腼腆，需要鼓励才肯说话。迫不及待：迫不及待：急迫得不能再等待。造句：造句：她迫不及待地要把这个

19、好消息告诉妈妈。奇妙：奇妙：稀奇巧妙（多形容令人感兴趣的新奇事物）。造句：造句：溶洞里的钟乳石千姿百态，奇妙无比。近义词近义词赞扬（赞赏）腼腆（害羞）得意扬扬（沾沾自喜）自豪（骄傲）敬仰（敬重）严厉（严肃）谨慎（慎重）反义词反义词精彩（糟糕）赞扬（批评）腼腆（大方）得意扬扬（垂头丧气）自豪（自卑）紧张（松弛）鼓励（打击）词语辨析词语辨析严厉严厉 严肃严肃 相同点：相同点：都含有“做事认真，令人敬畏”的意思。不同点：不同点：“严厉”指严肃而厉害，多形容措施、对人的态度、措辞等。“严肃”指（神情、气氛等）使人感到敬畏的，也可指（作风、态度等）严格认真。运用示例：运用示例：父亲表情（），对孩子的错误

20、行为给予了（）的批评。严肃严厉课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 课文讲述了一件什么事情?整体感知整体感知 巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲“精彩极了”，父亲“糟糕透了”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中，巴迪获得了母亲的鼓励和父亲的指导，成长为一名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。课文解读课文解读 1.母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么?具体表现在什么地方?精彩极了。具体表现：语言:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”动作:“她楼住了我”“她再次拥抱了我”。神态:“眼睛亮亮的，兴奋地嚷着”

21、。2.从这些描写中，你感受到了什么?是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩，那么好?不是的。是因为母亲看到自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别开心，心情异常高兴，从中可以感受到母亲很爱“我”，她在鼓励“我”。3.在等待父亲回来时，“我”的心情是怎么样的?迫不及待、自豪感、满怀信心。4.从哪里可以看出“我”很期待父亲的评价?我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。5.父亲对“我”的这首诗是什么反应?在文中找出来，从中你看出了什么?神态:他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。动作:他伸手拿起了我的诗语言:对不起，我自己会判断的.我看这首诗糟糕透了。动作

22、:父亲把诗扔回原处。从以上描写中，可以看出父亲很认真地读了“我”写的诗，但是父亲不喜欢这首诗，所以父亲说糟糕透了。从中也体会到父亲对“我”的要求是严格的，态度是严厉的。6.在等待父亲读诗，和聆听父亲严厉的批评时，“我”又有怎样的表现呢?这些表现说明了什么?“我”的表现:我紧张极了。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。“我”的这些反应和动作充分说明了“我”的伤心、失落和难过。7.父亲难道真的是不疼爱“我”吗?不是。由于母亲的高度赞扬，“我”的内心有些膨胀。父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“

23、我”继续努力，对“我”提出了严厉的批评。这表现了父爱的深沉和严格。8.几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢?课文是怎么讲述的?说明了什么?等他到约12岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。9.长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢?巴迪又是怎样看待的呢?长大成人的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉，严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。不管是母亲的慈祥还是父亲的严厉，都出自于对自己的爱。

24、10.“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了!糟糕透了!精彩极了!糟糕透了!它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”“它们”指的是什么?“两股风”指什么?“生活的小船”指什么?作者成功的原因是什么?“它们”指母亲的赞扬和父亲的批评。“两股风”指母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱。“生活的小船”指成长过程。成功的原因：母亲的鼓励与赞扬，激励他不断前进；父亲的批评与指正，提醒他不被一时的成功冲昏头脑；自己对父母的爱的平衡，对这两种爱的接纳。失声痛哭 痛不欲生 悲痛欲绝哭天抢地 肝肠寸断 撕心裂肺 家庭是第一个源泉，伟大的爱国主义情感

25、和信念的巨流是从这里开始奔流的。苏霍姆林斯基拓展延伸拓展延伸 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回远处。(动作描写、对比，父亲认为“我”的诗“糟糕透了”，这与前文母亲认为的“精彩极了”形成鲜明的对比。“扔”字说明了父亲对“我”写的第一首诗很不屑，可见他是一个很严厉的人）佳句积累佳句积累通过课文，我们知道了严父与慈母的爱造就了今天的作者。爱的表达方式是多种多样的：有赞扬、肯定和鼓励，也有批评、斥责甚至教训。虽然方式不同，但出发点却是一致的。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我们要学会正确认识父母、师长、朋友对我们的关心和爱护，不但要听得进好听的夸奖，更要听得进严厉的批评，只有这样，才能

26、把握正确的方向，健康成长。课堂小结课堂小结结构图示结构图示童年写诗：表扬得意扬扬 批评失声痛哭长大感悟：鼓励热爱写作 严格精益求精“精彩极了”和“糟糕透了”评价相反，爱却相同 当堂测试当堂测试 “我”等待父亲读诗时，迫不及待的心情表现在哪些地方呢?从中可以看出什么?表现在“七点。七点一刻。七点半”“我实在等不及了”。从中可以看出“我”焦急、急切的心情。课后习题课后习题 “我”为什么那么重视父亲的评价呢?“我”敬仰我的父亲。他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。“我”以为他一定会比母亲更加赞赏“我”这首精彩的诗。谢谢观看父母之爱父母之爱统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上

27、册第六单元五年级上册第六单元 1.围绕“父母之爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。2.积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养表达的自信心，愿意发表自己的见解。3.在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进方法。学习目标学习目标 1.明确要求。整体了解本次口语交际的内容，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。本次口语交际提供的话题是“父母之爱”。认真阅读书上给出的三则小故事，并对故事中的父母进行评论，谈一谈自己的想法。交际指导交际指导 2.分组讨论、交流。按要求进行准备。同桌间交流或分类进行组内交流。3.示范带动，交流评价。每一组推荐

28、一名同学进行交流。选择的同学合作向全班汇报。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。4.方法指导。仔细阅读书上的三则小故事，思考每则故事讲的是什么，他们的父母是怎样做的，这种做法对吗，为什么。在小组内发表自己对这三则小故事的看法。回顾自己与父母之间发生的小故事，谈谈自己的看法，再听取其他同学的意见。回家以后把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈看法。交际示例交际示例 示例一示例一:我认为第一个故事中李刚的爸爸的爱是严厉的爱，这样的爱是欠妥的，应该适当地给李刚一些鼓励!他爸爸的出发点是对李刚的爱，但这样的方式，却让李刚丧失信心，丧失自尊心。如果他爸爸换一种方式，耐心地教导

29、、鼓励他，他就会找到差距，变得越来越好的。示例二示例二:我认为第二个故事中妈妈的做法是一种溺爱。妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。如果真爱孩子就应该让他自立、自理，做生活的小主人。示例三示例三:第三个故事中陈敏的爸爸的做法才是真正的爱。俗话说：“读万卷书，不如行万里路。”陈敏爸爸的这种做法可以让孩子在生活中增长知识。如果我在生活中遇到类似的事例，我会夸这样的孩子真幸福，遇到这样的好爸爸。将今天交流的内容记录下来并进行整理，回家拿给爸爸妈妈看。针对训练针对训练谢谢观看习习 作作 我想对您说我想对您说 统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上册第六单元五年级上册第六单元

30、 1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。2.能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。写作目标写作目标 你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。和他们说些什么呢?可以回忆和他们之间难忘的事，表达你对他们的爱。可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你。文题展示文题展示 可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。你想要对父母说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出几个最想说的写成一封信，装在信

31、封里送给爸爸妈妈。用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。信写好以后，可以放到父母的房间里，也可以使用电子邮件发给他们。1.审题立意。写之前要确定自己想要表达的主题，根据主题选择自己感受最深的内容来写。因为是写心里话，所以一定要和父母敞开心扉，说出自己真实的想法，达到在沟通中相互了解，在沟通中表达爱的目的。写作指导写作指导 2.素材选择。我们可以从以下几方面考虑写作的内容:(1)写一件事或几件事，从中体会父母的爱，体现从不理解到理解的过程。(2)对父母提一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。(3)你想和父母说的其他心里话。

32、3.谋篇布局。开头可采用开门见山法，也可引用与主题相关的歌曲、诗句、名言、俗语等。中间叙写事情的过程，通过具体的细节刻画和真实的内心独白，表达自己的真情实感。结尾可总结全文、点明中心、呼应开头，力求精练，突出感受。爸爸，我想对您说爸爸，我想对您说 爸爸，您是我最爱的人。在我成长的这几年中，是您给了我无微不至的关怀。我知道您每天很忙碌，常常在公司里加班到深夜，可是您却仍然抽出时间来陪我。说心里话，我打心底里非常喜欢您。现在我慢慢长大了，会有自己的兴趣和爱好，会有自己独特的想法，可现在我的心里添了许多烦恼，那就是一向博学多闻、风趣幽默的爸爸怎么变得让我看不明白了?什么事情都爱和我对着干了呢?范文评

33、点范文评点 我非常喜欢各种各样精巧可爱的小玩意儿，如史努比、泰迪熊和可爱的芭比娃娃。写完作业我非常喜欢摆弄它们，和它们一起游戏。记得一个星期天的下午，我正在房间里摆弄我的芭比娃娃，您看到我房间里乱糟糟的，全是一大堆玩具，生气地大声训斤我:“你都多大了，还玩这些幼稚的破玩意儿，写完作业就去看看书，比什么都强!”说着，您粗暴地把我的芭比娃娃收了起来，锁进了柜子里，还狠狠地瞪了我一眼。听了您的话，我心里非常难过:这些都是我的宝贝，您居然把它们说成“幼稚的破玩意儿”。于是我哭了起来 爸爸，您知道吗?这些玩具非常可爱，请不要把它们弄得乱七八糟，毁了它们的容貌!它们不仅仅是玩具，还是我的朋友，是我的兄弟姐

34、妹，是它们陪伴我度过了多少快乐的时光，在我伤心的时候陪我一起伤心，在我欢笑的时候陪我一起欢笑。不，爸爸，您并不明白!记得一个星期六，您带我去书店。我看到一本本漫画书，想买一本带回家，可您却不同意:“这些漫画书对你的学习有帮助吗?你还是买点对学习有帮助的书吧!”于是我又选了一些童话书，您一把夺过来:“还看童话，你以为你在上幼儿园啊!”顿时，我感到很失望。后来我又选中了一本关于手工制作的书，您看到了又把这本书放回书架:“可别再买这玩意儿，你做不好，还弄得家里乱七八糟的。”听了您的话，我垂头丧气地说:“手工制作可是能锻炼动手能力的，我想锻炼一下我的动手能力，难道不可以吗?”“不可以!”您毫不犹豫地拒

35、绝了我，最后只买了一些您认为和学习有关的书。爸爸，我知道您很爱我，这样做也是为我好。我也知道学生应以学习为主，但是我不想死读书，做书呆子呀!我希望我的生活是绚丽多彩的。爸爸，我多想对您说:“我多么渴望您能真正地体贴我!爸爸，请您还我一个真正属于我自己的童年，我的梦!您，能理解吗?”总评：总评：文章句意流畅，叙写形象、生动、鲜明，选择了生活中的一些小事，写出了父亲对自己的不理解。文章思路清晰，内容具体，语言表达较好，想对父亲说的话确实是发自内心的，富有真情实感。结尾点明中心，含蓄隽永，意味深长。1.古人云：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。父母的爱像一盏明灯

36、，给我照亮前方的路；又像是一把伞，为我遮风挡雨，这是天底下最伟大无私的爱。2.妈妈的爱是每时每刻的鼓励和帮助，而爸爸的爱可能只是转头之际的一个眼神，一句问候，也可能是一个小小的动作。素材积累素材积累谢谢观看语文园地语文园地统编版（人教版）小学语文统编版（人教版）小学语文五年级上册第六单元五年级上册第六单元 点拨：点拨：这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想情感。在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景，深入体会作者想要表达的情感。交流平台交流平台 1.1.联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，

37、我有了第一本长篇小说。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。词句段运用词句段运用 第一篇课文的结尾是自然式结尾。这种结尾是事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了。第二篇课文的结尾时回应文题，表达了作者对桂花鱼的感情之深。第三篇课文的结尾是启发式结尾。这种结尾是把通过某件事之后得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。2.2.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。课文中的作

38、用。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。第一段场景描写，表明母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛，为下面的情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥

39、与伟大。第二段场景描写，饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的我不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。3.3.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的的“第一次第一次”，试着写，试着写一段话一段话。那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。示例：示例：我第一次走夜路是在六岁时，我挺起胸，昂起头，大摇大摆地往前走。一会儿看见一个人，胖胖的，可只有我一半高，可把

40、我吓坏了。我马上叫爸爸，爸爸几步跨过来，走近一看，笑了。爸爸把我叫过去让我自己看一看。因为有爸爸壮胆，我小步挪了过去，一看，原来是个大树墩。我和爸爸都笑了起来。我的胆子也大了一些。第一次竞选班干部的时候，我虽然做了充分的准备，但还是紧张得不得了。我不敢看台下的七十多位同学，拿着演讲稿的手抖个不停，声音也很小。我好不容易完成了演讲，耳旁突然传来了热烈的掌声，我紧张的心顿时放松了下来。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹波无以明志，非宁静无以致远。三国诸葛亮 翻译：翻译：君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。日积月累日积月累

41、 作者介绍：作者介绍：诸葛亮（181234），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。代表作有出师表诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等。因被封为忠武侯，后世常以武侯尊称他。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。居安思危，戒奢以俭。唐魏征翻译：翻译：在安定的环境,要考虑到可能出现的危险,要戒除奢侈,提倡节俭。作者介绍：作者介绍：魏征（580643），字玄成，唐代政治家、思想家、文学家和史学家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。由俭入奢易，由奢入俭难。宋司马光翻译：翻译：从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。作者介绍：作者介绍：司马光（10191086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。清朱用纯翻译：翻译：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，得来多么不容易；用的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中有多少人的心血，应该好好珍惜。作者介绍：作者介绍：司朱用纯（16271698），字致一，自号柏庐，江苏昆山人，明末清初理学家、教育家。谢谢观看