部编人教版三年级语文下册6陶罐和铁罐课件精.pptx

1、陶罐和铁罐陶罐和铁罐6 6认识下面两位新朋友陶罐陶罐铁罐铁罐 陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！氧化氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧

2、化二铁铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁(化学式化学式Fe2O3)红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是化直到完全氧化，变成了粉末。这就是陶罐和铁罐陶罐和铁罐一文中铁一文中铁罐最后无踪无影的原因。罐最后无踪无影的原因。1.会会认本课认本课10个生字，会写个生字，会写11个生字，理解生字组成个生字，理解生字组成的词语。的词语。2.默读默读课文，能讲述课文的主要内容课文，能讲述课文的主要内容。

3、(重点重点)3.初步初步感知文意，了解课文内容感知文意，了解课文内容。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 陶冶陶冶自我陶醉自我陶醉toto 陶罐瓦罐瓦罐 水罐车水罐车gungun 铁罐陶陶罐罐 恼火恼火恼羞成怒恼羞成怒nono 恼怒恼恼盛盛chngchng (盛东西盛东西)shngshng (盛开盛开)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说我们生

4、来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说到盛东西，我不见得就比你差。再说”.读一读读一读：妈妈盛：妈妈盛(chngchng)好饭放到桌子上，转身去给盛好饭放到桌子上，转身去给盛 (shngshng)开的牡丹花浇水了。开的牡丹花浇水了。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【奚落奚落】【谦虚谦虚】【懦弱懦弱】【轻蔑轻蔑】【相提并论相提并论】把不同的人或不同的事物混在一起来看待。把不同的人或不同的事物混在一起来看待。用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。轻视，不放在眼里。轻视，不放在眼里。软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。软弱无能，不坚强。

5、如：性格懦弱。虚心，不自满，肯接受批评。虚心，不自满，肯接受批评。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【羞耻羞耻】【流逝流逝】【覆灭覆灭】【翻来覆去翻来覆去】全部被消灭。全部被消灭。不光彩，不体面。不光彩，不体面。像流水一样迅速消逝。像流水一样迅速消逝。本课指多次重复地。本课指多次重复地。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。骄傲书写指导：书写指导：

6、马字要窄，乔马字要窄，乔字首是短平撇，大字要宽字首是短平撇，大字要宽扁，下边左撇要直一些。扁，下边左撇要直一些。骄骄jiojio结构：结构：左右左右组词：组词：骄阳骄阳 戒骄戒躁戒骄戒躁造句：造句：同学们在学习中一定要同学们在学习中一定要戒骄戒躁。戒骄戒躁。音序：音序：J J 部首：部首：马马 骄傲书写指导：书写指导：三部分要窄，中三部分要窄，中间一竖下边不出头、与万字间一竖下边不出头、与万字的撇是两笔，攵不要写成夂。的撇是两笔，攵不要写成夂。傲傲 o o结构：结构：左右左右组词：组词：高傲高傲 傲慢无礼傲慢无礼造句：造句：小芳就像一个骄傲的小公主。小芳就像一个骄傲的小公主。音序：音序：A A

7、 部首：部首：亻亻谦虚 书写指导：书写指导：兼字上边不是艹兼字上边不是艹头，左框要扁、中间一横右头，左框要扁、中间一横右边出头，中间两竖紧凑，右边出头，中间两竖紧凑，右边捺稍长。边捺稍长。谦谦qinqin结构：结构：左右左右组词：组词：自谦自谦 谦谦君子谦谦君子造句：造句：小东这孩子特别谦虚。小东这孩子特别谦虚。音序：音序：Q Q 部首：部首：讠讠 谦虚书写指导：书写指导：上边不要写成广上边不要写成广字、横要带钩，中间七字要字、横要带钩，中间七字要小，业字宽扁、下横最长。小，业字宽扁、下横最长。虚虚 x x结构：结构：半包围半包围组词：组词：虚心虚心 座无虚席座无虚席造句：造句：这家商场正在搞

8、优惠活动。这家商场正在搞优惠活动。音序：音序：X X 部首：部首：虍虍 懦弱书写指导：书写指导：雨字下框变为冖、雨字下框变为冖、左右各两点要匀称，而字上左右各两点要匀称，而字上横稍短、下框要扁宽。横稍短、下框要扁宽。懦懦nunu结构：结构：左右左右组词：组词：怯懦怯懦 懦弱无能懦弱无能造句：造句：小明不是一个懦弱的孩子。小明不是一个懦弱的孩子。音序：音序：N N 部首：部首：忄忄懦弱书写指导：书写指导：左右要匀称，弓左右要匀称，弓字三个折竖下边都稍向左拉，字三个折竖下边都稍向左拉，下边的折要长、末端带钩。下边的折要长、末端带钩。弱弱ruru结构：结构：左右左右组词：组词：强弱强弱 老弱病残老弱

9、病残造句：造句：小芳用柔弱的双肩扛起了小芳用柔弱的双肩扛起了 整个家。整个家。音序：音序：R R 部首：部首：弓弓 尘土书写指导：书写指导：上边中间一竖要上边中间一竖要短、不带钩，左撇右点稍小、短、不带钩，左撇右点稍小、外展，土字下横要长、要重。外展，土字下横要长、要重。尘尘chnchn结构：结构：上下上下组词：组词：灰尘灰尘 一尘不染一尘不染造句：造句：因公路维修，街道上尘土因公路维修，街道上尘土 飞扬。飞扬。音序：音序：C C 部首：部首：小小捧起书写指导：书写指导：奉字三横紧凑，奉字三横紧凑，竖撇贯穿三横，捺在下横处竖撇贯穿三横，捺在下横处起笔，下边是两横不是三横。起笔，下边是两横不是三

10、横。捧捧pngpng结构：结构：左右左右组词：组词：手捧手捧 捧腹大笑捧腹大笑造句：造句：小芳捧起礼物郑重地交给小芳捧起礼物郑重地交给 了老师。了老师。音序：音序：P P 部首：部首：扌扌擦洗书写指导：书写指导：右边中间夕字里右边中间夕字里边多一点，右边的横撇靠上、边多一点，右边的横撇靠上、要小，捺要长。要小，捺要长。擦擦 c c结构：结构：左右左右组词：组词：擦脸擦脸 摩拳擦掌摩拳擦掌造句：造句：医生正在给伤员擦血。医生正在给伤员擦血。音序：音序：C C 部首：部首：扌扌 古代书写指导：书写指导：右边的横要短、右边的横要短、起笔向上拉，斜钩起笔要高、起笔向上拉，斜钩起笔要高、要长，右上角有一

11、点。要长，右上角有一点。代代didi结构：结构：左右左右组词：组词：代替代替 下一代下一代造句：造句：我特别爱看古代的故事书。我特别爱看古代的故事书。音序：音序：D D 部首：部首：亻亻价值书写指导：书写指导：介上边的人字要介上边的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，扁、撇和捺相接位置靠上，左边的撇要直，右竖稍长。左边的撇要直，右竖稍长。价价 ji ji结构：结构：左右左右组词：组词：价钱价钱 无价之宝无价之宝造句：造句：这本书对我们学习很有参这本书对我们学习很有参 考价值。考价值。音序：音序：J J 部首：部首：亻亻初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到

12、要学会正确全读完这篇课文，让我们感受到要学会正确全面的看待事物，懂得面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处每个人都有长处和短处”。课堂小结一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。jiojio oo nunu ruru qinqin xx()()()hh chnchn gg didi()必必 ()土土 ()jiji cc()值值 ()洗洗骄傲骄傲懦弱懦弱谦虚谦虚何何尘尘古代古代价价擦擦陶罐和铁罐陶罐和铁罐6 61.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐

13、和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点重点)3.明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点难点)学习目标思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？之间发生了什么故事？(串珠问题串珠问题1)1)课文讲的是国王御厨里的铁课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！概

14、括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章的主旨。章的主旨。概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话陶罐和铁罐分别有什么特点？陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题核心问题)铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐

15、是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。的语句。(串珠问题串珠问题2)这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！骄傲骄傲的铁罐看不起陶罐，的铁罐看不起陶罐，常常常常奚落奚落它。它。“奚落奚落”，用尖刻的话说别人的短处，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从使人难堪。从“骄傲骄傲”“”“常常奚落常常奚落”可可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。罐的恶劣态度埋下伏笔。“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐铁罐傲慢傲慢地问。地问。这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的

16、傲慢无礼，称呼陶罐为出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶陶罐子罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。，说明铁罐对它的极为蔑视。“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐陶罐谦虚谦虚地回答。地回答。从陶罐的回答中可以看出从陶罐的回答中可以看出它的谦虚、有礼貌。它的谦虚、有礼貌。“我就知道你不敢，我就知道你不敢，懦弱懦弱的东西！的东西！”铁罐说，带着更加铁罐说，带着更加轻蔑轻蔑的神气。的神气。“我就知道你不敢，懦弱的东西我就知道你不敢，懦弱的东西”就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和“更加轻蔑的神气更加轻蔑的神气”写出了铁罐的写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。尖酸刻薄、蛮不讲理。“我确实

17、不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐陶罐争辩争辩说，说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。点。“说到说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被

18、打断，没有说完。省略号表示话语被打断，没有说完。陶罐的争辩表现了什么？“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你你怎么敢怎么敢和我相提并和我相提并论论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。却永远在这里，什么也不怕。”因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。铁罐为什么

19、会恼怒呢？“相提并论相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。长处去嘲笑别人的短处。拓展：听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的

20、呢是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”!”一个反问句加一个感叹句，看一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。表现了它的谦和与宽容。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁铁罐说，罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。铁罐无理取闹，陶罐克制住铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。步体现了陶罐的宽宏大量

21、。分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？如何？(串珠问题串珠问题3)“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“”“我们生来就是盛东西我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说说”“住嘴！住嘴！”“”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永

22、远在这里，什么也不怕。你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？何必这样说呢？”“”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“”“走着瞧吧，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！总有一天，我要把你碰成碎片！”时间在流逝，世界上发生了许多时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。盖了厚厚的尘土。这一段是过渡段，起承上启下的这一段是过渡

23、段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。为后文陶罐成为文物作了铺垫。捧捧起陶罐，起陶罐，倒倒掉里面的泥土，掉里面的泥土，擦擦洗干净，它还是那样光洁，洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。朴素，美观。从从“捧捧”“”“倒倒”“”“擦擦”体现了人们对陶罐体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。“谢谢你们！谢谢你们！”陶罐兴奋地说，陶罐兴奋地说，“我

24、的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。陶罐的话表现了什么？自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着

25、让人们处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。挖出铁罐，把铁罐当兄弟。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是但是，连铁罐的影子也没见到。，连铁罐的影子也没见到。“但是但是”表示转折，表示转折，这段话交代了铁罐这段话交代了铁罐可悲的下场。可悲的下场。国王的御厨陶罐和铁罐尊重他人尊重他人正视自己正视自己陶罐陶罐谦虚友善谦虚友善铁罐铁罐傲慢无礼傲慢无礼荒凉的场地陶罐陶罐历史文物历史文物铁罐铁罐消失不见消失不见课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出

26、土成宝，铁罐却化为泥然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题串珠问题4)这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！对比的写法对比的写法这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内比的写法使角

27、色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。对比的写法对比的写法1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较，对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以

28、是同一个事物不同的两个方面进行比较。也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。举例：举例：比如寓言故事比如寓言故事芦苇和橡树芦苇和橡树中橡树与芦苇相比较，中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。己强大的人去抗争，或许对自己

29、更为有利。练一练：练一练：按照按照括号里提示各自的特点，用对比的方法，括号里提示各自的特点，用对比的方法，编写一个寓言故事。编写一个寓言故事。有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说：儿。蚊子飞过去对狮子说：“我不怕你，你也并不比我强多我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，

30、最后终于有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要故事。让我们学会了全面地看问题，

31、懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。多发现别人的长处，正视自己的短处。课堂小结陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。相处。如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说

32、些什么呢？主题延伸主题延伸金鱼和鲤鱼金鱼和鲤鱼 有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇

33、了。鲤鱼说：“哎呀呀！哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:哎呀！鲤鱼真能吃，哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。这一定是在赞扬我吃这一定是在赞扬我吃得多！得多！”金鱼听了笑着说：金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！鲤鱼老哥，主人是在抱怨

34、你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？还要吃掉它呢？请认真听读，思考问题。请认真听读，思考问题。1.1.试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对试想鲤鱼在被做成汤之前又

35、见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？金鱼说些什么？2.2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理？读短文，说说文章告诉了我们什么道理？矛和盾的集合矛和盾的集合发明家手持矛和盾，与朋友比赛。发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成

36、了只能缩在壳里保命的蜗牛可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛矛”枪枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，年，英军的坦克首次冲上战场。德

37、国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。请认真听读，思考问题。请认真听读，思考问题。1.1.在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明了什么？了什么？2.2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说明这个道理在生活中的应用。明这个道理在生活中的应用。二、写出下面词语的近义词。二、写出下面词语的近义词。骄傲骄傲()懦弱懦弱()恼怒恼怒()谦虚谦

38、虚()羞耻羞耻()理会理会()高傲高傲软弱软弱愤怒愤怒虚心虚心耻辱耻辱理睬理睬三、按照示例改写句子。三、按照示例改写句子。示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。_人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。四、回答问题。四、回答问题。读了这则寓言，你懂得了什么道理？读了这则寓言，你懂得了什么道理？_我懂得了：每个人都有长处和短处，要善于我懂得了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。和睦共处。