部编版二年级语文下册13-画杨桃课件.ppt

1、会认14个生字，会写9个生字。理解“审视”“严肃”“半晌”等词语的意思。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。4领悟老师的话中的深刻含义，懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是。作者介绍作者介绍 岑桑，生于1926年。作家、编辑。1942年开始发表作品。代表作品有散文集当你还是一朵花在大海那边岑桑散文选，诗集眼睛和橄榄，评论集美的追寻，儿童文学野孩子阿亭等。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字教教jiji o o（教诲）（有教无类）（教诲）（有教无类）jiojio（教课）（教书育人）（教课）（教书育人）

2、角角jiojio（角落）（天涯海角）（角落）（天涯海角）juju（角色）（主角）（角色）（主角）倒倒d d o o（倒车）（倒背如流）（倒车）（倒背如流）dodo（倒班）（翻江倒海）（倒班）（翻江倒海）形近字形近字图（图（t t）图画）图画 图文并茂图文并茂国（国（u u）祖国）祖国 国富民强国富民强课（课（k k）主课）主课 上课上课棵（棵（kk）一棵树）一棵树摆（摆（bibi）摆放）摆放 大摇大摆大摇大摆罢（罢（b b）罢工）罢工 善罢甘休善罢甘休座（座（zuzu）座位）座位 座无虚席座无虚席坐（坐（zuzu）坐下）坐下 坐立不安坐立不安交（交（jiojio）交通）交通 交头接耳交头接耳文

3、（文（w w n n）文化）文化 一文不值一文不值哈（哈（hh）哈欠）哈欠 哈哈大笑哈哈大笑恰（恰（qiqi）恰当）恰当 恰如其分恰如其分页（页（y y）页面）页面 书页书页贝（贝（b b i i）贝壳）贝壳 宝贝宝贝抢（抢（qinqin）争抢）争抢 抢先抢先苍（苍（cncn）苍茫）苍茫 白发苍苍白发苍苍嘻（嘻（xx）笑嘻嘻）笑嘻嘻 嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嬉（嬉（xx）嬉戏）嬉戏 嬉皮笑脸嬉皮笑脸词语学习词语学习审视：审视：仔细看。造句：造句：美术老师将我们上交的每一份作品都审视了一遍。半晌：半晌：半天。文中指很长时间。造句：造句：我们用了半晌才把这道题解出来。轮流：轮流：依照次序一个接替一个，周而

4、复始。造句：造句：我们轮流去小刚家里给他补课。词语理解词语理解和颜悦色：和颜悦色：（成语）形容态度和蔼可亲。造句：造句：对待犯错误的同学，李老师总是和颜悦色地给他们讲道理。教诲：教诲：教训；教导。造句：造句：老师的谆（zhn）谆教诲像一股暖 流，流进他的心田。近义词近义词准确（精确）审视（端详）严肃（严厉）教诲（教导）和颜悦色（和蔼可亲）反义词反义词准确（错误）严肃（和蔼）认认真真（马马虎虎）和颜悦色（疾言厉色）词语辨析词语辨析严肃严肃 严厉严厉 相同点：相同点：都有“严格、认真，使人感到敬畏”的意思。不同点：不同点：“严肃”多用于神情、行动、气氛等。“严厉”多用于态度、语言等，语义比“严肃”

5、更重。运用示例：运用示例：老师神情（），（）地批评了几个完成作业的孩子。严肃严厉 “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”朗读指导：朗读指导：读出同学们对“我”的画的嘲笑态度。朗读指导朗读指导课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.课文共有多少个自然段？讲述了一件什么事情？整体感知整体感知 课文共有18个自然段。讲述的是图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，却被同学们嘲笑，老师通过这件教育并启发同学们的故事。2.本文一共可以分成几个部分？请你说说每个部分讲了些什么。本文一共可以分为三个部分。第一部分(1)：写“我”在一次图画课上，把杨桃画成了五角星的样子

6、。第二部分(217)：写老师以“我”画的杨桃为例，耐心细致地教育同学们要实事求是。第三部分（18）：写老师的教诲使“我”终生难忘。1.第1自然段中的“前排靠边”说明了什么？作者这样写的目的是什么？课文解读课文解读 第1自然段中的“前排靠边”说明了“我”的位置使视觉角度发生了变化。为下文画出五角星样子的杨桃做铺垫。2.齐读第1自然段，说说“我”为什么会把杨桃画成五角星的样子。“讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样子，而像是五个角的什么东西。”说明“我”看杨桃的角度与平时不一样，也与其他同学观察的角度不一样。3.当“我”把画交出去时，看到画的同学为什么“哈哈大笑起来”

7、？同学们认为“我”画得根本不像杨桃。“哈哈大笑”说明同学们不仅没有考虑“我”看杨桃的角度，而且自以为对杨桃很熟悉。4.“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”一句运用了什么描写手法？有什么作用？运用了动作描写。通过老师“看、坐、审视”这一系列动作，从“我”的角度去观察杨桃，说明老师也是一个实事求是的人。5.第11自然段中的破折号有什么作用？这里的破折号表示同学们故意拉长了声音嘲笑“我”，表现了他们的自以为是、得意扬扬。6.说说第13自然段和第15自然段中省略号的作用。这两处的省略号都表示刚才发出嘲笑的同学说话断断续续，表现了他们知错后说话吞吞吐吐、不好意思的样子。7.“

8、老师的神情变得严肃了”这句神态描写妙在哪里？这一句写老师的神情之所以发生了变化，是因为他感觉到事情不像想象中的那么简单“我”明明画得很准确，其他同学却说“不像”，他意识到同学们还不懂得画画的基本要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物，应该认真对待。8.“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说”这句神态描写表明了什么？这一句神态描写表明老师的神情又一次发生了变化，因为他看到同学们已经认识到自己错在哪里了，心里很高兴。9.为什么说“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的”一句是这个自然段的点睛之笔？这句话与上文呼应，再次强调了绘画时必须实事求是的

9、道理我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要试着从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思维方法，就能终生受益。更不懂得用实事求是的态度对待事物，应该认真对待。1.我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。(运用叠词)2.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家(动作描写)佳句积累佳句积累神态描写神态描写 神态描写指通过对人物脸部的细微的表情和姿态等的描写，来反映人物的心理、性格、思想和精神等。文中“老师的神情变得严肃”“然后和颜悦色地说”都运用了神态描写，表现

10、了老师前后不同的态度。写法借鉴写法借鉴1.1.有关角度的哲理名言。有关角度的哲理名言。一叶障目，不见泰山。仁者见仁，智者见智。当局者迷，旁观者清。尺有所短，寸有所长。塞翁失马，焉知非福。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。拓展延伸拓展延伸2.2.与角度有关的古诗。与角度有关的古诗。题西林壁题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。画杨桃，因为观察角度不同而形状各异；看问题，因为出发角度不同而结论迥异；做事情，因为想法不同而结果不同。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们在今后的学习生活中，不管做什么事，都要学会从不同的角度看待问题，一切从实际出发，实

11、事求是。课堂小结课堂小结 认认真真地看 老老实实地画画杨桃 同学们：哈哈大笑 嘻嘻地笑 看到是什么样的就画成什么样 实事求是 结构图示结构图示 “我”老师 你从课文中明白了一个什么道理？当堂测试当堂测试 这个故事让我明白“看问题或做事情要坚持科学的思维方法，一切从客观的实际出发，实事求是，不要未经验证而轻易下结论”的道理。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。课后习题课后习题 同学们嘲笑“我”画的杨桃，觉得根本不像杨桃。老师让几个同学轮流坐在“我”的座位上看杨桃，然后告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。老师教育大家要从不同的角度认识事物。读一读，记一记。读一读，记一记。ko jn y ko k ko靠 近 依 靠 可 靠zh sh yn sh sh r b jin注 视 仰 视 视 而 不 见 qin xin qin ji qin du 抢 先 抢 救 抢 夺x yu y yu shn xn yu m喜 悦 愉 悦 赏 心 悦 目谢谢观看