部编版八年级语文下册课内文言文复习课件.pptx

1、第二部分课内文言文知识梳理第二部分课内文言文知识梳理第一篇第一篇过教材专题知识梳理过教材专题知识梳理八年级八年级(下册下册)栏目导航栏目导航知知 识识 梳梳 理理针针 对对 训训 练练知知 识识 梳梳 理理针针 对对 训训 练练知知 识识 梳梳 理理针针 对对 训训 练练知知 识识 梳梳 理理针针 对对 训训 练练知知 识识 梳梳 理理针针 对对 训训 练练知知 识识 梳梳 理理针针 对对 训训 练练第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 3 页一、桃花源记一、桃花源记知知 识识 梳梳 理理1通假字。通假字。便要还家便要还家_通通_含义：含义：_要要邀邀邀请。邀请。第二部

2、分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 4 页新鲜美好。新鲜美好。(菜肴、瓜果等菜肴、瓜果等)滋味好。滋味好。交错相通。交错相通。指运输事业。指运输事业。妻子儿女。妻子儿女。男子的配偶。男子的配偶。与人世隔绝的地方。与人世隔绝的地方。没有出路的境地。没有出路的境地。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 5 页不要说，更不必说。不要说，更不必说。连词，表示在任何条件下结果都不会改变。连词，表示在任何条件下结果都不会改变。地方开阔，光线充足。地方开阔，光线充足。乐观，畅快，不阴郁低沉。乐观，畅快，不阴郁低沉。不值得，不必。不值得，不必。不充足，不满不充足，不

3、满(某个数目某个数目)。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 6 页形容词的意动用法形容词的意动用法对对感到惊异。感到惊异。名词作状语名词作状语向前。向前。形容词作动词形容词作动词走到尽头。走到尽头。名词作动词名词作动词做记号。做记号。名词作动词名词作动词实现。实现。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 7 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 8 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 9 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 10 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习

4、与训练语文 配人教部编版第 11 页7重点句子翻译。重点句子翻译。(1)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。忽然遇到一片桃花林，溪岸两旁几百步之内，中间没有别的树，芳香的青草忽然遇到一片桃花林，溪岸两旁几百步之内，中间没有别的树，芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。(2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人对此渔人对此(眼前的景象眼前的景象)感到十分惊异，感到十分惊异，(他他)继续往前行船，想走到林子的尽继续往前行船，想走到林子的尽头。头。(3)土地平旷，屋舍俨

5、然，有良田、美池、桑竹之属。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。土地平坦宽广，房舍整齐有致，还有肥沃的田地、美丽的池沼和桑树、竹林土地平坦宽广，房舍整齐有致，还有肥沃的田地、美丽的池沼和桑树、竹林之类的。之类的。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 12 页(4)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们他们)问渔人现在是什么朝代，问渔人现在是什么朝代，(他们他们)竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。两朝了。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 13 页8常考名句。常

6、考名句。(1)(2019湖南株洲中考湖南株洲中考)问今是何世，问今是何世，_，_。此人一一。此人一一为具言所闻。为具言所闻。(2)(2019湖南湘潭中考湖南湘潭中考)中无杂树，芳草鲜美，中无杂树，芳草鲜美，_。(3)(2018山东滨州中考山东滨州中考)黄发垂髫，黄发垂髫，_。(4)(2018浙江台州中考浙江台州中考)阡陌交通，阡陌交通，_。(5)(2018江苏苏州中考江苏苏州中考)_，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。属。(6)(2017四川绵阳中考，四川绵阳中考，1分分)_。阡陌交通，鸡犬。阡陌交通，鸡犬相闻。相闻。乃不知有汉乃不知有汉无论魏晋无论魏晋落英缤纷

7、落英缤纷并怡然自乐并怡然自乐鸡犬相闻鸡犬相闻土地平旷土地平旷有良田、美池、桑竹之属有良田、美池、桑竹之属第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 14 页(7)(2 0 1 7 四 川 攀 枝 花 中 考，四 川 攀 枝 花 中 考，1 分分)土 地 平 旷，屋 舍 俨 然，土 地 平 旷，屋 舍 俨 然，_。(8)陶渊明在陶渊明在桃花源记桃花源记中，描述老人和小孩都高高兴兴，自得其乐的句子中，描述老人和小孩都高高兴兴，自得其乐的句子是：是：_，_。有良田、美池、桑竹之属有良田、美池、桑竹之属黄发垂髫黄发垂髫并怡然自乐并怡然自乐第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文

8、配人教部编版第 15 页9重点探究。重点探究。(1)桃花源的美表现在哪里？桃花源的美表现在哪里？风景优美，民风淳朴，生活幸福，没有剥削和压迫。风景优美，民风淳朴，生活幸福，没有剥削和压迫。(2)作者为什么详细地写渔人在回来的路上作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之处处志之”，又，又“诣太守诣太守”，高，高尚士刘子骥听了也尚士刘子骥听了也“欣然规往欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？这样写的目的是要给人一个真实的感受，好像真有其人、其事、其地，但与这样写的目的是要给人一个真实的感受，好像真有其人、其事、其地，但与此同时，结果并

9、不令人满意。这样一写，不仅增强了故事的曲折性，使人觉得桃花此同时，结果并不令人满意。这样一写，不仅增强了故事的曲折性，使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓理想的源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓理想的圣地，可遇而不可求。这样写还可以激起读者的惋惜之情，从而让读者更加向往这圣地，可遇而不可求。这样写还可以激起读者的惋惜之情，从而让读者更加向往这个安居乐业的桃花源世界。个安居乐业的桃花源世界。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 16 页针针 对对 训训 练练D 第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训

10、练语文 配人教部编版第 17 页2(2019贵州安顺中考贵州安顺中考)翻译下面的句子。翻译下面的句子。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。3(2019贵州安顺中考贵州安顺中考)渔人渔人“一一为具言所闻一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么，桃源人听了之后为什么“皆叹惋皆叹惋”？“叹惋叹惋”的是桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗，桃源外的人不能过上和平的是桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗，桃源外的人不能过上和平安定的生活。安定的生活。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 18

11、 页4(2019贵州安顺中考贵州安顺中考)桃花源记桃花源记中的中的“世外桃源世外桃源”与与大道之行也大道之行也中中的的“大同大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？两文反映的都是古人对理想两文反映的都是古人对理想(大同大同)社会的向往与追求。社会的向往与追求。桃花源记桃花源记中中“世外世外桃源桃源”的境界是根据的境界是根据大道之行也大道之行也中中“大同大同”社会的体制构想出来的社会的体制构想出来的(或：或：“世世外桃源外桃源”是对是对“大同大同”社会生活风貌的艺术再现社会生活风貌的艺术再现)。大道之行也大道之行也侧重于议论，侧重于议

12、论，桃花源记桃花源记侧重于记叙侧重于记叙(或：描写或：描写)。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 19 页二、小石潭记二、小石潭记知知 识识 梳梳 理理大约。大约。表示同意。表示同意。停留。停留。住。住。离开。离开。往。往。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 20 页形容词的意动用法形容词的意动用法以以为乐。为乐。名词作状语名词作状语像狗的牙齿那样。像狗的牙齿那样。名词作状语名词作状语向西。向西。名词作状语名词作状语向西南。向西南。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 21 页名词作状语名词作状语像北斗七星一样；像蛇一

13、样。像北斗七星一样；像蛇一样。形容词的使动用法形容词的使动用法使使凄凉；使凄凉；使寒冷。寒冷。名词作状语名词作状语在空中。在空中。名词作状语名词作状语向下。向下。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 22 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 23 页 第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 24 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 25 页6重点句子翻译。重点句子翻译。(1)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。砍伐竹子，

14、开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。(2)全石以为底，近岸，卷石底以出。全石以为底，近岸，卷石底以出。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面。面。(3)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 26 页(4)其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐

15、，不能知道溪水的源头在哪里。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。(5)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 27 页7常考名句。常考名句。(1)(2019山东菏泽中考山东菏泽中考)日光下澈，影布石上，日光下澈，影布石上，_。(2)(2019贵州毕节中考贵州毕节中考)潭中鱼可百

16、许头，潭中鱼可百许头，_。(3)(2018江苏连云港中考江苏连云港中考)潭西南而望，潭西南而望，_，明灭可见。，明灭可见。(4)(2018北京中考北京中考)青树翠蔓，青树翠蔓，_，_。(5)(2018浙江衢州中考浙江衢州中考)积累古诗文可以用联想的方法。柳宗元的积累古诗文可以用联想的方法。柳宗元的小石潭小石潭记记，借鱼写水的澄澈，借鱼写水的澄澈，“皆若空游无所依，皆若空游无所依，_，_”佁佁然不动然不动皆若空游无所依皆若空游无所依斗折蛇行斗折蛇行蒙络摇缀蒙络摇缀参差披拂参差披拂日光下澈日光下澈影布石上影布石上第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 28 页8重点探究。重点

17、探究。(1)作 者 由作 者 由“闻 水 声闻 水 声”到到“伐 竹 取 道伐 竹 取 道”，才，才“下 见 小 潭下 见 小 潭”，其 中 的，其 中 的“闻闻”“”“伐伐”“”“见见”几个动词有怎样的表达效果？几个动词有怎样的表达效果？既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽访奇的情趣。既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽访奇的情趣。(2)小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是怎样的？(用文中原句回答用文中原句回答)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁嵁，为岩。，为岩。(3)第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭

18、中怎样的第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？气氛？反映了作者怎样的心情？凄清寂静的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心神里去，凄清寂静的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心神里去，把景物跟心情结合起来，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居时孤凄把景物跟心情结合起来，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居时孤凄悲凉的心境，表现了作者在寂寞的处境中的忧伤之情。悲凉的心境，表现了作者在寂寞的处境中的忧伤之情。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 29 页针针 对对 训训 练练C 第二

19、部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 30 页交相辉映。交相辉映。四季。四季。翠绿的藤蔓。翠绿的藤蔓。忽然。忽然。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 31 页3(2019海南中考海南中考)把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。潭中鱼可百许头。潭中鱼可百许头。潭中的鱼大约有一百来条。潭中的鱼大约有一百来条。4(2019海南中考海南中考)答谢中书书答谢中书书和和小石潭记小石潭记都描写了水，请说说作者都描写了水，请说说作者笔下的水有何共同特点。笔下的水有何共同特点。清澈、透明、纯净。清澈、透明、纯净。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与

20、训练语文 配人教部编版第 32 页三、核舟记三、核舟记知知 识识 梳梳 理理1通假字。通假字。(1)舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇_通通_含义：含义：_(2)左手倚一衡木左手倚一衡木_通通_含义：含义：_有有又又用于连接整数和零数。用于连接整数和零数。衡衡横横横着。横着。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 33 页(3)诎右臂支船诎右臂支船_通通_含义：含义：_(4)虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻_通通_含义：含义：_诎诎屈屈弯曲。弯曲。甫甫父父男子的美称，多附于字后。男子的美称，多附于字后。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 34

21、页大约。大约。可以。可以。竟然。竟然。曾经。曾经。靠近。靠近。两个及以上的事物进行比较。两个及以上的事物进行比较。挑选。挑选。简单。简单。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 35 页名词作状语名词作状语用箬竹叶做的船篷。用箬竹叶做的船篷。名词作状语名词作状语用石青。用石青。名词作动词名词作动词戴着高高的帽子。戴着高高的帽子。名词作动词名词作动词梳着椎形发髻。梳着椎形发髻。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 36 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 37 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第

22、 38 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 39 页7重点句子翻译。重点句子翻译。(1)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(他他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁(的情形的情形)。(2)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。(3)盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。原

23、来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 40 页8常考名句。常考名句。(2018四川乐山中考，四川乐山中考，1分分)船头坐三人，船头坐三人，_，佛，佛印居右，鲁直居左。印居右，鲁直居左。9重点探究。重点探究。(1)文中介绍的核舟其技艺精湛主要表现在哪些地方？文中介绍的核舟其技艺精湛主要表现在哪些地方？用料体积小；用料体积小；所刻事物、人物繁多；所刻事物、人物繁多；刻物、刻人情态毕备。刻物、刻人情态毕备。(2)文中第三段介绍苏东坡、佛印、黄鲁直于船头的位置，为什么先从中间的文中第三段介绍苏东坡、佛印、黄鲁直于

24、船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？苏东坡介绍起？因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟泛舟”的主角。的主角。中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 41 页(3)作者在说明船的正面时，为什么不从船头说到船舱，再从船舱说到船尾，作者在说明船的正面时，为什么不从船头说到船舱，再从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？而是先说船舱，再说船头和船尾呢？因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和

25、主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，也极其自然地引出下文的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，也极其自然地引出下文对船头三人的情态的描述。对船头三人的情态的描述。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 42 页针针 对对 训训 练练无不，全都。无不，全都。说话。说话。不相类似。不相类似。像。像。竟然。竟然。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 43 页2下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()A明明/有奇巧人有奇巧人/曰王叔远曰王叔远B中中/峨冠而多髯者峨冠而多髯者/为东坡为东坡C中中/轩敞

26、者轩敞者/为舱为舱D虞山虞山/王毅王毅/叔远叔远/甫刻甫刻D第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 44 页B 第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 45 页4将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。(1)罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。全都是就着全都是就着(材料原来的材料原来的)样子刻成样子刻成(各种事物、人物的各种事物、人物的)形象，各有各的神情和形象，各有各的神情和姿态。姿态。(2)细若蚊足，钩画了了，其色墨。细若蚊足，钩画了了，其色墨。(字迹字迹)细得像蚊子脚，笔画清楚明白，颜色是黑的。细得像蚊子脚，笔画清楚明白

27、，颜色是黑的。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 46 页5下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是()A本文属于事物说明文。全文的结构为本文属于事物说明文。全文的结构为“总总分分总总”，主体部分的说明顺序，主体部分的说明顺序是空间顺序。是空间顺序。B本文节选自清代魏学洢编的本文节选自清代魏学洢编的虞初新志虞初新志。C因为核舟所刻主要内容是因为核舟所刻主要内容是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，而苏东坡、黄鲁直、佛印三人，而苏东坡、黄鲁直、佛印三人坐在船头，因此，文章重点介绍了核舟船头部分。坐在船头，因此，文章重点介绍了核舟船头部分。D本文的说明对象是王叔远送给本文作者的本文

28、的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者简桃核修狭者”所刻成的小所刻成的小船。船。B第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 47 页四、四、庄子庄子二则二则(北冥有鱼北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上)知知 识识 梳梳 理理1通假字。通假字。(1)北冥有鱼北冥有鱼_通通_含义：含义：_(2)其正色邪其正色邪_通通_含义：含义：_冥冥溟溟海。海。邪邪耶耶语气词，呢、吗。语气词，呢、吗。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 48 页振奋，文中指用力鼓动翅膀。振奋，文中指用力鼓动翅膀。生气，发怒。生气，发怒。海水运动。海水运动。泛

29、指海上运输。泛指海上运输。天然形成的水池。天然形成的水池。高山湖泊名。高山湖泊名。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 49 页山野中的雾气，奔腾如野马。山野中的雾气，奔腾如野马。一种珍稀的哺乳动物，外形像家马。一种珍稀的哺乳动物，外形像家马。怎么。怎么。安全。安全。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 50 页形容词作名词形容词作名词怪异的事物。怪异的事物。名词作形容词名词作形容词天然的。天然的。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 51 页 第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 52 页第二部分

30、课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 53 页7重点句子翻译。重点句子翻译。(1)齐谐齐谐者，志怪者也。者，志怪者也。齐谐齐谐是专门记载怪异事物的书。是专门记载怪异事物的书。(2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。鹏鸟迁徙到南海，翅膀拍击水面激起水花高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九鹏鸟迁徙到南海，翅膀拍击水面激起水花高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。(3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。野马也，尘埃也，生物之以

31、息相吹也。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。(4)庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 54 页(5)子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？(6)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以肯定的！你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以肯定的！(7)请循其本

32、。请循其本。请从我们最初的话题说起。请从我们最初的话题说起。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 55 页8常考名句。常考名句。(1)(2019四川宜宾中考，四川宜宾中考，1分分)怒而飞，怒而飞，_。(2)(2019海南中考海南中考)海南建设自由贸易区海南建设自由贸易区(港港)，迎来了难得的发展机遇，必将，迎来了难得的发展机遇，必将前 景 广 阔，鹏 程 万 里，正 如 庄 子前 景 广 阔，鹏 程 万 里，正 如 庄 子 北 冥 有 鱼北 冥 有 鱼 中 所 说中 所 说“_”。(3)(2019贵州贵阳中考贵州贵阳中考)庄子庄子北冥有鱼北冥有鱼中以比喻的修辞手法表现大

33、鹏振中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是：翅而飞的句子是：_，_。(4)(2017江西中考江西中考)鲲之大，鲲之大，_。(5)(2017山西中考山西中考)水击三千里，水击三千里，_。(6)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上 中，庄 子 提 出 观 点 的 句 子 是：中，庄 子 提 出 观 点 的 句 子 是：_，_。其翼若垂天之云其翼若垂天之云抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里怒而飞怒而飞其翼若垂天之云其翼若垂天之云不知其几千里也不知其几千里也抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里鲦鱼出游从容鲦鱼出游从容是鱼之乐也是鱼之乐也第二部分课内

34、文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 56 页(7)庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上中，惠子用中，惠子用“以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾”的方法驳的方法驳斥庄子的句子是：斥庄子的句子是：_，_；_，_，_!我非子我非子固不知子矣固不知子矣子固非鱼也子固非鱼也子之不知鱼之乐子之不知鱼之乐全矣全矣第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 57 页9重点探究。重点探究。(1)北冥有鱼北冥有鱼中的鹏是一个怎样的形象？作者是怎样描写这一形象的？中的鹏是一个怎样的形象？作者是怎样描写这一形象的？鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼

35、鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鹏，大以及活动范围大四个方面极写鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鹏，“不知其不知其几千里也几千里也”言其形，言其形，“若垂天之云若垂天之云”言其翼，言其翼，“北冥北冥”“”“南冥南冥”“”“九万里九万里”言其活言其活动天地，极言鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。动天地，极言鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。(2)北冥有鱼北冥有鱼开头描述鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述开头描述鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游逍遥游”有有什么联系？什么联系？鹏展翅高

36、飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动，鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了从而回答了“逍遥逍遥”要有所依凭。要有所依凭。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 58 页(3)北冥有鱼北冥有鱼借鹏的寓言说明了什么道理？借鹏的寓言说明了什么道理？说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。(4)庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上之辩，被后人誉为之辩，被后人誉为“史上最著名的辩论史上最著名的辩论”。这场辩论赛的辩题是什么？正反

37、双方的观点各是什么？这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？庄子是否知道鱼之乐。正方庄子是否知道鱼之乐。正方(庄子庄子)：鱼出游从容，是鱼之乐也。反方：鱼出游从容，是鱼之乐也。反方(惠子惠子)：子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？(5)庄子为什么会认为鱼儿是快乐的？文章反映了他的什么思想？庄子为什么会认为鱼儿是快乐的？文章反映了他的什么思想？庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，其实这是他愉悦心境的投射与外的鱼儿很快乐，其实这是他愉悦心境的投射与外化，这也反映了庄子推崇化，这也反映了庄子推崇“自然自然”，反对，反对“人为人为”的思想。他认为一切事物都是相的思想。

38、他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，感到了快乐，于是见到的鱼儿也对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，感到了快乐，于是见到的鱼儿也“出出游从容游从容”，也是快乐的。，也是快乐的。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 59 页针针 对对 训训 练练第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 60 页D 第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 61 页3翻译下面的句子。翻译下面的句子。(1)其视下也，亦若是则已矣。其视下也，亦若是则已矣。大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。大鹏从天空往下看，也不

39、过像人在地面上看天一样罢了。(2)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼悠闲自得地游来游去，这是鱼的快乐啊。鲦鱼悠闲自得地游来游去，这是鱼的快乐啊。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 62 页4下列对文章理解和分析有误的一项是下列对文章理解和分析有误的一项是()A北冥有鱼北冥有鱼主要向我们描述了神奇莫测的鹏的形象，以及鹏迁徙到南海主要向我们描述了神奇莫测的鹏的形象，以及鹏迁徙到南海要要“以六月息以六月息”，它也有所待、有局限，说明任何事物的存在都要依附于一定的条，它也有所待、有局限，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。件，

40、它们的活动都要有所凭借。B庄子庄子一书是庄子及其后学的著作，现存一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇篇，包括内篇7篇、外篇篇、外篇15篇、杂篇篇、杂篇11篇。篇。北冥有鱼北冥有鱼节选自内篇中的节选自内篇中的逍遥游逍遥游。C庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质不一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方式与认识结论是完全一致的。同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方式与认识结论是完全一致的。D庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚

41、持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。C第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 63 页五、五、礼记礼记二则二则(虽有嘉肴虽有嘉肴大道之行也大道之行也)知知 识识 梳梳 理理1通假字。通假字。(1)兑命兑命曰曰“学学半学学半”_同同_含义：含义：_同同_含义：含义：_(2)选贤与能选贤与能_同同_含义：含义：_(3)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养_同同_含义：含义：_兑兑说说指殷商时的贤相傅说。指殷商时的贤相傅说。前一个前一个“学学”敩敩 教导。教导。与与举举推举，选拔。推举，选拔。矜矜鳏鳏老而无妻。老

42、而无妻。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 64 页味美。味美。意义。意义。教与学。教与学。教书。教书。困惑。困惑。受环境、条件的限制无法摆脱。受环境、条件的限制无法摆脱。女子出嫁。女子出嫁。返回。返回。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 65 页指儒家推崇的上古时代的政治制度。指儒家推崇的上古时代的政治制度。宽阔的路。宽阔的路。害人。害人。小偷，窃贼。小偷，窃贼。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 66 页形容词作名词形容词作名词 好处。好处。名词的意动用法名词的意动用法 以以为亲；以为亲；以为子。为子。形容词作名

43、词形容词作名词 老人、壮年人、幼童。老人、壮年人、幼童。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 67 页 第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 68 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 69 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 70 页第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 71 页7重点句子翻译。重点句子翻译。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。(2

44、)是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。所以只有学习以后才会知道自己的不足，教学以后才会知道有理解不了的地所以只有学习以后才会知道自己的不足，教学以后才会知道有理解不了的地方。方。(3)故人不独亲其亲，不独子其子。故人不独亲其亲，不独子其子。因此人们不只是敬爱因此人们不只是敬爱(奉养奉养)自己的父母，也不只是疼爱自己的父母，也不只是疼爱(抚育抚育)自己的儿女。自己的儿女。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 72 页(4)货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。对于财货，人们厌

45、恶把它扔在地上的行为，却不是一定要占为己有；对于力对于财货，人们厌恶把它扔在地上的行为，却不是一定要占为己有；对于力气，人们厌恶它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。气，人们厌恶它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。(5)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不再兴起。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不再兴起。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 73 页8常考名句。常考名句。(1)(2019浙江绍兴中考浙江绍兴中考)上下千年，在往圣先贤的憧憬里，还有一个他们从

46、未上下千年，在往圣先贤的憧憬里，还有一个他们从未抵达的理想家园：抵达的理想家园：“大道之行也，大道之行也，_。”(2)(2018山东临沂中考山东临沂中考)是故学然后知不足，是故学然后知不足，_。(3)(2018广西玉林中考广西玉林中考)知不足，然后能自反也；知困，知不足，然后能自反也；知困，_。(4)(2017山东临沂中考山东临沂中考)_，不必藏于己；，不必藏于己；_，不必为己。是故谋闭而不兴，不必为己。是故谋闭而不兴，_，故外户，故外户而不闭。是谓大同。而不闭。是谓大同。天下为公天下为公教然后知困教然后知困然后能自强也然后能自强也货恶其弃于地也货恶其弃于地也力恶其不出于身也力恶其不出于身也盗

47、窃乱贼而不作盗窃乱贼而不作第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 74 页9重点探究。重点探究。(1)虽有嘉肴虽有嘉肴主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？本文主要论述了教学相长的道理。作者在论述时先以本文主要论述了教学相长的道理。作者在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不虽有嘉肴，弗食，不知其旨也知其旨也”作比，继而引入作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到个方面加以说明，最后归结到“教学相长教学相长”这个结论。这个结论。(2)虽有嘉肴虽有嘉肴中

48、中“教学相长教学相长”的道理对我们有什么启示？的道理对我们有什么启示？作者认为教和学是相辅相成的，是彼此联系且相互依托并积极配合的，进而作者认为教和学是相辅相成的，是彼此联系且相互依托并积极配合的，进而产生双向的促进和提升。产生双向的促进和提升。“教教”既是学者传授知识的过程，更是自我提升、不断完既是学者传授知识的过程，更是自我提升、不断完善的过程。善的过程。“学学”也不是单纯孤立地学习，而是要向教者和同学者学习的过程，从也不是单纯孤立地学习，而是要向教者和同学者学习的过程，从而起到相互促进的作用。而起到相互促进的作用。第二部分课内文言文知识梳理中考复习与训练语文 配人教部编版第 75 页(3

49、)大道之行也大道之行也中的中的“大同大同”社会的根本特征是什么？社会的根本特征是什么？“天下为公，选贤与能，讲信修睦天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公天下为公”是说天下是大家的天是说天下是大家的天下，不属于任何个人。一个下，不属于任何个人。一个“公公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。字点出了其他所有做法的出发点和归宿。“选贤选贤与能与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦讲信修睦”说的是社会说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦

50、，防止争斗。(4)大道之行也大道之行也中的中的“大同大同”社会跟陶渊明描绘的社会跟陶渊明描绘的“世外桃源世外桃源”有没有相有没有相似的地方？为什么？似的地方？为什么？有。有。“世外桃源世外桃源”的境界是根据的境界是根据“大同大同”社会的体制构想出来的，艺术地再社会的体制构想出来的，艺术地再现了现了“大同大同”社会的生活风貌。例如，从社会的生活风貌。例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出中可以看出“桃源桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同大同”社会中的社会中的“老有所老有所终终”“”“幼有所长幼有所长”，由此还可以推