（简谱）人教版二年级下册《音乐》第三单元　唱歌 老牛和小羊-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：46fd3).docx

1、 老牛和小羊教学设计老牛和小羊教学设计 （人教版小学音乐二年级下册）（人教版小学音乐二年级下册） 【教材分析】 老牛和小羊 一课是人教版小学音乐二年级下册第三单元 音乐中的动物 里的一首唱歌课。本课是本单元最后一首唱歌课，起到承上启下的重要作用。也 是小学音乐课程中，第一次进入二声部合唱学习的歌曲，教师引导学生初次体验 二声部合唱的乐趣，感受合唱中两声部和谐统一的重要性。 本课四二拍，三个乐句中主要音乐素材只有三个乐节，非常简洁。歌曲中老 牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现。在第一第二乐句反复出现，既为歌曲增 添了趣味性，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。歌曲第三乐句的前两小 节中，曲作者

2、把小羊和老牛的叫声，设计为高低两个声部，形成四度和声，降低 学生学唱的难度。最后两小节又回到齐唱，完美的结束在主音上。 教学设计分为四个大环节：一、导课-创设农场情境；二、新课教学；三、 拓展编创歌曲；四、小结本课要点。 【学情分析】 二年级的学生，正处在好动，好问，好奇心强，爱模仿的年龄。他们经过一 年半的音乐课学习，掌握了初步的音乐知识，也有了自己对音乐的理解和感受。 教师可以抓住这个重要的阶段，正确的引导学生，最大程度的激发他们学习音乐 的积极性，让他们在音乐课中，提高自己的音乐素质。 【教学目标】 1、指导学生能用欢快活泼的声音，自然完整有表情地演唱歌曲。在歌曲中感受 老牛和小羊叫声的

3、特点。 2、初步体验二声部合唱的乐趣，培养学生用和谐统一的歌声，演唱二声部。 3、通过节奏、速度、节拍、情绪、力度等音乐要素的变化，演唱不同版本的老 牛和小羊 。丰富学生的音乐演唱能力和审美能力。 【教学目标制定说明】 本课的特点是音乐形象鲜明，主题旋律朗朗上口。在听辨教学的部分，培养 学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。本课安排了读、听、唱、演等多种音乐活 动形式，引导学生在聆听其他声部的同时，唱准自己的声部。 【教学重点】 指导学生用和谐的声音进行二声部合唱。 【教学难点】 1、练习过程中，在唱准自己声部的同时，要注意倾听其他声部的声音，两个声 部的声音应保持和谐、统一。 2、感受节奏、速度

4、、节拍、情绪、力度等音乐要素对歌曲的重要性。 【教学准备】 课件、碰铃、教具、贴纸 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、 创设情境导课 1、 创设农场一日游的情境，教师范唱编创歌曲我家门前有农场，并邀请学 生一起进行表演。 【设计意图设计意图：教师创设农场游玩的情境，导入新课，激发学生对音乐课学习的：教师创设农场游玩的情境，导入新课，激发学生对音乐课学习的 兴趣，也为后面的内容做了铺垫。兴趣，也为后面的内容做了铺垫。】 二、 新课教学 1、 初听，模仿叫声 农场里还有其他的动物吗？进入新课教学的初听。 学生模仿小羊： X X X | 和老牛: X X X |的叫声和动作。 咩咩 叫 哞哞 叫

5、 感受两种不同的音色：轻巧和厚实 【设计意图：遵循设计意图：遵循由浅入深，层层递进的原则由浅入深，层层递进的原则。通过模仿叫声，先掌握简单的。通过模仿叫声，先掌握简单的 节奏型，以及模仿动物的形态，为后面歌曲的表演做好准备节奏型，以及模仿动物的形态，为后面歌曲的表演做好准备】 2、 节奏联系 单声部节奏练习 师生互动，一问一答，带领全班学习第一句节奏。 请女生扮演小羊，练习第三句的第一声部节奏。 请男生扮演老牛，练习第三句的第二声部节奏。 声部节奏练习 教授指挥手势 分声部，按指挥手势，练习巩固单声部节奏 二声部，节奏练习 【设计意图：设计意图：本课教学中，二声部合唱是一个难点，也是学生重来没

6、有体验过本课教学中，二声部合唱是一个难点，也是学生重来没有体验过 的。所以先通过二声部节奏练习，让学生学会看指挥手势，也了解自己在歌曲的。所以先通过二声部节奏练习，让学生学会看指挥手势，也了解自己在歌曲 中扮演的角色，分好声部，为后面的合唱，做好准备中扮演的角色，分好声部，为后面的合唱，做好准备】 3、 第一句学唱 通过听辨教师弹奏的两组旋律感受音高与音色。 学习第一句旋律，引导学生学习小羊的旋律和老牛的旋律。 学生跟琴，演唱第一句并带动作表演。 【设计意图：设计意图：听过教师弹奏，学生自己听辨，感受，体验后，学生自己得出结听过教师弹奏，学生自己听辨，感受，体验后，学生自己得出结 论：第一组音

7、高更高、声音轻巧有弹性，适合小羊的声音。第二组音高低沉、论：第一组音高更高、声音轻巧有弹性，适合小羊的声音。第二组音高低沉、 厚实，适合老牛的声音。激发学生学习的兴趣，做课堂的主厚实，适合老牛的声音。激发学生学习的兴趣，做课堂的主人。接着师生互动，人。接着师生互动， 学习旋律，意在降低学习难度，也便于掌握音准。学习旋律，意在降低学习难度，也便于掌握音准。】 4、 第二句学唱 农场情境中，教师创设老牛和小羊排着队来迎接。引导学生通过听辨教师弹 奏的第二句旋律。 请学生根据所听到的旋律，邀请个别学生到黑板上来，按顺序帮老牛和小羊 来排队。 学生通过歌声自己来检查排的队伍，对不对。 【设计意图：在游

8、戏环节中，轻松快乐的学习，学生自己在黑帮上排的队伍，设计意图：在游戏环节中，轻松快乐的学习，学生自己在黑帮上排的队伍， 并且通过演唱第二句， 自己来检查队伍的正确与否， 加深了对这句旋律的记忆。并且通过演唱第二句， 自己来检查队伍的正确与否， 加深了对这句旋律的记忆。 】 5、第三句合唱学唱 教师弹奏音程，引导学生听一听，找一找，这段歌声里面有谁的声音。 学生找的谁的声音，教师就边示范声音边在黑板上补充旋律线，并带领学生继 续巩固单声部的歌声。 当学生找齐两种不同的声音时，初次体验合唱 当合唱音准出现问题，分声部，各自巩固音高，处理音色，再合起来。 教授合唱的概念。 最后齐唱部分，引导学生通过

9、全曲完整聆听，寻找出要去草地吃草的目的地。 学完最后两小节的齐唱部分。 完整跟唱全曲，并表演农场里的“快乐生活”。 【设计意图：学生根据听辨到的旋律，自己找出这段音乐中，既有小羊的歌声，设计意图：学生根据听辨到的旋律，自己找出这段音乐中，既有小羊的歌声， 也有老牛的歌声，这样更加深了这里虽然有两种不同声部，但是需要同时唱起也有老牛的歌声，这样更加深了这里虽然有两种不同声部，但是需要同时唱起 来的认识。便于合唱概念的理解来的认识。便于合唱概念的理解】 三、拓展编创 1、加速变奏 教师范唱“加速边奏”版本的“篝火晚会”，引导学生边听边感受歌曲发生了 什么变化。 教授歌曲的速度、 节奏、 情绪这三个

10、音乐要素发生了变化， 并且歌词也变成 “它 们要跳舞”。 带领学生在叫声变密集的地方轻轻用脚尖点地，体验节奏密集的感受。 教师带领学生一起练习并表演“加速变奏”版本的“篝火晚会”。 【设计意图：引导学生感受，在旋律不变的基础上，当速度、节奏、情绪这三设计意图：引导学生感受，在旋律不变的基础上，当速度、节奏、情绪这三 个重要的音乐要素发生变化，音乐给我们带来了完全不一样的感受。个重要的音乐要素发生变化，音乐给我们带来了完全不一样的感受。】 2、变节拍 教师示范“变拍子”版本的“进入梦乡”，要求学生边听边感受歌曲发生了什 么变化。引导学生发现歌曲的速度、力度、节奏、情绪以及节拍这五个音乐要 素都发

11、生了变化。 带领学生在三拍的律动中，练习整首歌曲，体验音乐要素对于歌曲的重要性。 教师带领学生一起表演“变拍子”版本的“进入梦乡”。 【设计意图：引导学生感受，在旋律不变的基础上，当速度、节奏、情绪、节【设计意图：引导学生感受，在旋律不变的基础上，当速度、节奏、情绪、节 拍、力度这五个重要的音乐要素，同时发生变化，音乐给我们带来了完全相反拍、力度这五个重要的音乐要素，同时发生变化，音乐给我们带来了完全相反 的感受。】的感受。】 3、贯穿对比 教师带领学生回顾农场里一天的生活。 快乐生活 篝火晚会 进入梦乡 【设计意图：将三个不同版本的老牛和小羊，贯穿进行强烈对比，再次突【设计意图：将三个不同版本的老牛和小羊，贯穿进行强烈对比，再次突 出音乐要素在歌曲中的作用。】出音乐要素在歌曲中的作用。】 四、小结 启发学生展开想象力，为歌曲起一个好听的名字。（弹性时间） 点出二声部合唱。 强调音乐要素的意义。 最后在老牛和小羊的歌声中，结束音乐课，有秩序的离开教室。 【设计意图：总结本课的知识点，并鼓励学生积极学习，激发学生学习音乐的【设计意图：总结本课的知识点，并鼓励学生积极学习，激发学生学习音乐的 兴趣。】兴趣。】 【板书设计板书设计】