花钟教学设计详解(DOC 9页).doc

1、花钟教学设计教材简析 花钟是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及出现这种现象的原因和植物学家根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步激发学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时进行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少

2、甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。教学理念1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性

3、化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想教学目标1、知识与技能（1）会

4、认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。2、过程与方法教法：课件展示，引导点拨。学法：读悟结合，合作探究。3、情感态度与价值观初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点对一些句子尝试换一种说法。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备多媒体情景课件，搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟

5、面演示图，课前学习卡。第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会读17个词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程一、猜谜揭题 1、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是什么？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）2、导入课题今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟。（板书课题）课文预习过没有？生

6、字过关，检查预习（1）挑战生字：我会认自由试读、 “小老师”教读、“开火车”读（2）当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易读错，请你做回小老师提醒提醒大家。看到“花钟”，你最想知道什么？你有什么想问的呢？这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、初读课文 ， 认识花钟1、默读课文，从课文找出答案：说说什么叫花钟。（1）指名回答。（2）怎么知道时间？只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧

7、匠别出心裁地创造出了“花钟”。第一位制作花钟的植物学家是林奈。（3）谁来夸夸这位植物学家？（培养学生留心观察周围事物的习惯）2、说说感受：看到这座花钟，你们想到了哪些词或句子？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。3、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）4、自悟自得。这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！三、入境入情，合作领悟1、自由读第一自然段，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课

8、件出示）（1）选择自己最喜欢的读书方式，自由读第一自然段，这一段告诉我们什么？（2）你认为这一自然段中哪句话让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？2、师生合作，我读你找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 指名回答。3、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。4、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情

9、，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！5、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？6、小组合作，观察比较（1）课件出示下列句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；（2）分组研究讨论，引导学生观察分析这些句子有什么发现？指名谈谈各组对这些句子的发现。（拟人手法的运用增强句子的生动性）（板书：不同的花开放的时间不同）（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）小小作家：（同桌合作，仿写创作）你们还能用与课文不同的方式描写这些花的

10、开放吗？同桌讨论，动笔创作。（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。7、其实在这段中，描写时间也写得特别好。这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。8、词语盘点，体验精妙接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读9、配乐朗读，练习背诵。同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们伴随优美的音乐，把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。10、省略号告诉我们什么？你

11、们还搜集了哪些花开放的时间？ 四、总结延伸，动手做花钟1、通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，植物学家据此制作了一个大花钟。2、现在，同学们就带着他的创意，共同合作，共同修建一座花钟吧。请九名同学来黑板共同修建一座花钟。其他同学配合诵读相应的句子。3、小结：花钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）花钟。五、课后探究，布置拓展作业1、引导学生继续搜集有关资料：同学们，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，多可惜，下课后请你们到书中、到大自然中去寻找适合的花，并且用我们的巧手制作出完整的花钟！我们就以小组为单位制作花钟，然后举办一个制作展览，评选出优胜组。2、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，我们一起继续研究。板书设计：不同的花开放时间不同