月光曲教学设计理念(DOC 13页).doc

1、精品文档 月光曲教学设计理念 月光曲教学设计与设计意图理想的语文课堂是师生生命苏醒、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堂文化本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗读为载体、以感悟为主线、以引领学生探究月光曲音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：、引导学生理解课文内容，了解月光曲的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心、引导学生根

2、据实在的事物，展开适当的联想、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段引导学生体会月光曲的旋律，感受乐曲的意境根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感”为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地将多媒体教学与传统教学相结合，同时运用演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法，展开了本课的教学针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、合作学习法、课后延

3、伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文一、导入：艺术可以让我们的耳朵听见最优美的旋律，让我们的眼睛看见最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进月光曲去感受音乐的魅力二、课文回顾：1.一次偶然的机会，贝多芬走进了低矮的茅屋为盲姑娘弹了一首钢琴曲，他为什么会给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来说一说？2.贝多芬怀着同情心给盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑娘听了这首曲子很激动，很兴奋，她怎么说的呢？3.于是贝多芬借着清幽的月光，为盲姑娘弹了第二首曲子，请同学们打开书，用自己喜欢的方式朗读课文最后一自然段，找找穷兄妹俩听的怎么样？等穷兄妹两苏醒过来，贝多芬早已经离开了茅屋，他们为什

4、么没有及时发现贝多芬的离去呢？4.是啊，音乐总会给我们带来美的享受，听着如此美妙的音乐，我想起了贝多芬的一句话：我的音乐应该为穷人造福，如果能做到这一点，那我该多么幸福此刻贝多芬也很激动！三、读中感悟：1.贝多芬如此急切的想把这首曲子记录下来，这到底是怎样一首曲子呢？让我们一起欣赏吧！2.请你用自己喜欢的方式朗读课文第9自然段，3.指名读，生评价4.从第九自然段中找出你最喜欢的句子，多读几遍5.谁愿意把你喜欢的句子妹妹地读给同学听？生评价这优美的音乐，穷兄妹俩联想到了那几幅画面呢？每幅画面描绘了那些美景?(自由读课文，小组交流)一个问题在组内再读文、思考、讨论、交流；最后请各小组选派代表反馈学

5、习的情况，大家当众交流学生在读中思考质疑，活跃思维，人人参与7.交流吗？你从哪里知道的？的美，也有壮阔的美，但是都有月光的照耀，是多么美好的景物，又是多么宽阔自由的天地啊！是怎么知道的？四、指导朗读，配乐练读1.出示第一幅画面课件，放音乐朗读：柔和舒缓的2.出示第二幅画面课件，放音乐朗读：明快稍快的3.出示第三幅画面课件，放音乐朗读：强烈激昂的文中并没有直接描写乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影为此，在教学重点段时我采用了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议，评议后再试

6、读在反复多次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受月光曲的意境美“兄妹俩是根据什么想象出这样美好的画面呢？”“是根据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的”“这琴声有什么特点？”“应该是有慢有快，有高有低，还应该有轻有重”此时教师利用多媒体课件显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高，卷起巨浪”“月光照耀，波涛汹涌”的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织学生细致观察、讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点：柔和舒缓、有力、高昂激越教师播放课件引着孩子们欣赏、想象、感悟；鼓励他们展开想象，尝试用自己的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的

7、大海在夜晚显得格外宁静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮观，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行突然海面上刮起大风，卷起巨浪，雪白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了先前的温柔，到处是波涛汹涌?最后请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，因为前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够轻松地背诵这段文字了在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，通过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，轻松地突破了文章的

8、重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方法，使学生的积累、感悟逐渐内化五、情感共生，缅怀伟人今天我们了解了月光曲了解了贝多芬，其实贝多芬展示给后认的不只是那动人的音乐，还有他那卓越的才华和善良的爱心让我们铭记这位音乐大师，铭记月光曲吧！月光曲教学设计一教学目标：1有感情地朗读课文背诵课文第九自然段2了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀3分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用二教学重点使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化教学难点分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结

9、合的作用三教学过程：预习探究1音乐导入师：同学们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢师：今天，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢现在，就让我们一起走进26课月光曲来了解一下2请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白并想一想：月光曲写的是什么事1认读词语谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵

10、河霎时间微波粼粼2课文主要写了一件什么事呢？谁来说1、我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感，那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的呢？请同学们自由默读第28自然段，想一想，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？在文中画出相关的语句2、生读课文，指名生回答“断断续续”是什么意思？(2)这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意？(3)在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？3贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？从他们的对话中，你体会出了什么？听到这里，贝多芬可能会怎么想？4贝多芬进了屋，看到的是什么情景？现在，谁来告诉我，为什么那琴声是断断续续的？面对着眼前的情景，再

11、回想他刚才听到的对话，同学们，请你们想一想，贝多芬为什么要给姑娘弹奏乐曲呢？一曲终了，盲姑娘有什么反应？他没有回答，但是贝多芬此时内心的感受是什么样的？(板书：激动)师：是的，此时无声胜有声，因为音乐已经打通了两个人的心，同学们，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？生：知音师：对，这叫知音我们都知道知音难觅呀！在这穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧”同学们，盲姑娘的话虽然很短，但是它再一次打动了贝多芬的心5师：此时

12、此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么美丽这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真师：文中是怎样描写图上的内容的？生：文中第八自然段描写图上的内容师：好，那我们就一起来轻轻地、美美的读第八自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切6在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘又仿佛看到了什么？请同学们随着音乐认真阅读第九、十自然段，用不同的符号画出文中相关的句子7这段曲调是贝多芬用

13、钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？a)抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”为什么皮鞋匠会看到这样的景象呢？b)“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海”盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？c)师：同学们，你们听见了什么？生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能是怎样的？根据自己的理解，月光曲的曲调是，请选出合理的答案，并说出理由A：舒缓明快激昂B：明快激昂舒缓C：舒缓激昂明快抽生选择生：我选择A因为月亮开

14、始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的下面请同学们闭上眼睛，再来听听月光曲，看看曲调同大家的理解是否一样把眼睛睁开，贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢？试读、抽读、范读、再抽读、配乐读四巩固延伸同样的音乐，不同的人理解不一样，产生的联想也不一样老师相信你们听了月光曲后产生的联想也不一样现在让我们闭上眼睛用心再聆听一遍这段优美的乐曲，并将你自己的联想写下来月光曲教学设计及意图一、教材分析：月光曲是一首

15、世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调本文生动地记述了贝多芬谱写月光曲的经过课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了月光曲是在怎样的情况下创作出来的月光曲的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会月光曲创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分描述贝多芬演月光曲的段落，理解月光曲所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点二、教学目标1.有感情地朗读课文抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容2.抓住重点段落，想像月光曲所描绘的

16、景象；体会课文所表达的情感3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字三、教学过程(一)创设情境，激发学生读书欲望1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作点评：充分利用课程资源,激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的习惯过渡语：贝多芬谱写过许多著名的乐曲，这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲月光曲提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意1.学生提问学生可能会提出：月光曲是怎样创作出来的？月光曲表现

17、的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？?点评：问题是产生学习的起点鼓励学生从题目入手，发现问题，调动起学生阅读的兴趣，有利于培养学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读能力2.在学生提问后，同桌轻声读课文，互相检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题点评：采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力这里让学生从理解课文的角度去筛选问题，教学生学会提有价值的问题3.同桌，小组交流筛选后的问题4.带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边根据自己的体会做批注点评：让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的

18、思维和情感活动中，加深理解和体验5.同桌交流6.个别提问(三)细读课文，探究创作原因1.独立阅读理出全文层次，找出重点部分读：带着问题反复读有关段落；说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出月光曲的；思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出月光曲？悟：月光曲的创作说明了什么？2.小组讨论总结出创作原因，说说月光曲的创作说明了什么3.鼓励学生根据描述贝多芬创作月光曲的经过的有关内容，大胆设计板书并交流4.全班交流在学生交流的过程中启发想像点评：倡导学生主动参与，乐于探究在阅读过程中，通过读、说、思、悟、议，设计板书内容等项活动，培养学生学习新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流

19、与合作的能力(四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情1.默读第510自然段，感情朗读第9自然段仔细品读文中对表达中心很重要的重点词句如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌交流真正有难度的，教师要做必要的指点乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难过，我不过2.配乐范读，学生边听边想像画面点评：在学生深入探究，了解了作品的创作过程，知道了作品的内容，充分体验了作品中的意境、人物的情感后，去欣赏月光曲，促使学生与音乐家和文章作者的情感交融3.引导学生用多种形式表达对月光曲的内容、意境和感情的理解点评：珍视学生独特的阅读感受、体验

20、和理解，关注学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子表达阅读收获和展示才华创设机会(五)配乐朗读，感受感情变化1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感同桌互读、交流教师范读、指导配乐轻声读课文指名配乐朗读，全体感悟(六)自主学习生字学生根据汉字的特点和自己喜欢的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换检查点评：要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与和表现的机会放手让学生大胆设计实践与练习的内容和形式，可以极大地调动学生主动、合作学习的激情(七)课外延伸，集体创作班

21、歌结合“初显身手”组织学生集体创作班歌1.依据“笔下生花”设计的内容互相交流，组织大家选出大多数同学喜欢的曲子2.讨论确立班歌主题3.小组合作填词4.汇报演唱5.评选最佳作词和最佳演唱者点评：学生在教师引导下学完了课文，懂得了音乐来源于生活，音乐是人们从心田流淌出来的歌在配乐朗读全文后，每一位认真学习的同学都会心潮澎湃，激情满怀都将沉浸在月光曲那如诗如画的意境之中此时，组织学生创作班歌，会收到事半功倍的效果教学反思:1.重视情感调动课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”“阅读是学生、教师、文本之间的对话”阅读

22、也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性，教师必须想方设法调动起学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入2.激发问题意识，培养学生寻找问题，发现问题，探究问题，解决问题的能力和习惯问题是创新的开端要培养学生的创新意识和创新能力，就必须注重培养学生的问题意识,让学生带着问题进入课堂,参与学习；带着问题去读书、思维、探究、交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力3.重视学法引导与培养要使学生从“读会”到“会读”，必须加强学习方法的指导本设计引导学生从课题入手，整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体味，鼓励学生设计板书，设计作业，具体有形地对学生进行了学习方法的指导和实践4.注意学生语文素养的整体形成通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时，十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进行全方位的语文实践2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 13 / 13