秋天的雨教学设计与反思(DOC 10页).doc

1、秋天的雨教学设计与反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生喜爱秋天，热爱大自然的兴趣。3、积累好词佳句教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美。教学过程： 一、谈话导入今天老师给你们带来了一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）同学们，你们看见了什么？来，说说吧。你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文秋天的雨。（板书课题）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤秋天的雨。二、检查生字预习情况同学们预习了

2、课文吧？生字相信你们都会读了。敢接受挑战吗？强调多音字“扇”二、入情入境，理解感悟1.说起钥匙，秋天的雨就是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们打开书，有人说会读书的人能将文字读成一幅画，现在就请同学们自由朗读课文，边读边想，在秋雨中你都看到了什么？交流。（板书：看）2.刚才有的同学说自己看到了银杏叶的叶子变黄了，那你是从哪个自然段知道的呢？这个自然段藏着许多漂亮的颜色。现在请同学们用横线把这些词语找出来。（板书：颜色）说说你都画了哪些表示颜色的词语。这么多颜色，可以用哪个词语来概括？（板书：五彩缤纷）3、在生活中，你都见过什么是五彩缤纷的？4、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？来，看大屏

3、幕试着填填吧。5、这么多颜色你最喜欢谁呢？下面就请同学们再来读读第二自然段，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，好吗？6、说说你喜欢的句子吧。（我喜欢黄黄的银杏叶）（1）故意课件出示缩句：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。来，请你看着大屏幕读给大家听听。（生读。）哎，我怎么看到有的同学皱起了眉头？有什么话想说？生发现问题，句式比较。说说，这两句你喜欢哪一句？为什么？是啊，只有让一把把小扇子轻轻地、不停扇啊扇啊，才能扇走夏天的炎热。现在谁愿意再来读读这一句？哎呀，我只看到一把小扇子在扇哪！谁能带上两把小扇子扇啊？能让一把把小扇子都扇起来吗？你读得太美了，孩子们，让我们一起把一把把小扇子都

4、扇起来吧！生齐读。（2）瞧，枫叶也来了。谁来读读？ 想象树叶落得速度应该怎样？我们还可以用手势来控制树叶飘的速度。谁来试试？这片树叶落得太美了，来，小枫叶们，我们一起飞起来吧！生齐带动作读。（3）继续交流，你还喜欢哪句呀？（我喜欢写果树的那一句。）来，读给大家听听。橘子、柿子“你挤我碰”是什么意思？它们似乎在说什么呀？（“快把我摘下来吧，要不我就要掉下来了！”“我已经成熟了，快来尝尝我香甜的果肉吧！”“把我摘下来，挑到集市上去卖吧，可以换很多钱哟！”看来这是个什么样的秋天呢？（丰收）（4）你的话说得真完整。这个自然段中还有一句也能看出这是个丰收的季节，你发现是哪句呀？（金黄色是给田野的）（5）

5、你的小脑袋转的可真快，一下子就找到了。继续交流，你还喜欢哪句呀？（我喜欢菊花仙子的那一句。）来，给大家读读。菊花仙子都得到了哪些颜色呀？是不是就这三种呢？从哪儿看出来的。（后面有个省略号说明还有很多颜色呢。）到底它还有哪些颜色呢？看大屏幕（菊花图片）你如果就是菊花仙子，你的心情会怎样？（很骄傲。很快乐。）让我们都来做骄傲快乐的菊花仙子，齐读7、秋雨不光把这盒五彩缤纷的颜料给了银杏树、枫树，它还会给谁呢？我们学着课文的样子也来说一说吧。（大屏幕出示：）三、1、发挥想象，扩写“勾住”。在你们的帮助下，秋天变得更美了！秋天的雨，不但有一盒五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢？我们继续往秋天里走，看

6、看能闻到哪些好闻的气味？（板书：闻气味）指名读，其余同学思考。（板书：香香甜甜）小朋友们的脚怎么会被那香味勾住呢？假如现在你就站在果树下，站在花丛中，你最想做的事是什么？（如学生会说：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了）2、入情入境，美读段落师：秋天的雨多香啊！让我们带着这种美好的感觉美美地朗读第三自然段吧！（学生有感情的齐声朗读课文）四、听“滴滴答，滴滴答”你听到了什么声音呢？(板书：听声音)噢，原来是秋雨吹起了金色的小喇叭。小动物和植物听到了，又在忙些什么呢？自己赶快读读第四自然段。指名回答。冬天就要来了，(板书：冬天要来)让我们也来帮帮秋雨的

7、忙，做个“小喇叭”到处去广播吧！先听听老师这个小喇叭是怎么广播的（“滴滴答，滴滴答，小喜鹊，冬天快要来了，快快搭窝准备过冬吧！”）指名广播。是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。孩子们，说说你看到了一个怎样的秋天？孩子们，你们真会读书！所以作者在课文的最后说齐读。（板书：丰收、快乐的歌）五、小结。看板书，课文是从哪几个方面写秋天的雨的？在这美好的秋天里，人们迎来的是丰收，小朋友迎来的是欢乐。让我们一起在这秋意盎然的季节里，走进大自然，一起感受它所带来的美丽与神奇吧！教后反思在三年级教研组这么

8、多同仁的指导下，我对本课的教学进行了深入的改进与润色，我觉得在课堂上有许多成功的地方。一、充分读本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。在设计本课时力求语文教学工具性与人文性的统一，重视读的层次性，每一次读都有每一次的要求，层层推进，让学生经历从读得不熟练，到读得流利有感情这一过程，学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会、感悟文本。二、重视学生语言感悟与训练不足之处：这节课，我虽然注

9、重引导学生采用不同形式地读去感知课文，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被自己的设计思路给牵住了，一味地追求教学环节的完整性和连贯性，而忘记了在适当时指导学生规范朗读，没能灵活地应对课堂教学中出现的问题。由于把重点放在了朗读上，学生读得虽然有了进步，但是后两段的学习却是草率结束，学生不能感知硕果累累的秋天，未能感知那份收获的喜悦，就连同学们平时喜欢的小动物，也失去了往日的热情，情绪淡然。经反思主要是自己处理后两段过于简单，应付了事造成的。所以，我觉得以后在教学过程中，不能太关注教师自己的设计环节，而更应该关心学生的学习状态，特别是学生的回答

10、，学生的回答不是为了填充教师的提问，而是学生思维的火花在课堂上经教师提问启发后的绽放，应该引起教师的重视。教师如果花一两秒钟来思考学生的回答，那么这一两秒钟就有可能成为整堂课的亮点。人教版小学三年级上册语文秋天的雨教学设计滨海河套小学 袁永强教学背景：小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋

11、天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。3读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。教学难点：理解被艺术化了的语言。教材分析：这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去朗读。此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，

12、符合三年级学生的语言学习认知规律。教学准备1关于秋天的课件、彩色笔。2关于秋天的古诗或者歌曲。教学方法：小组互助合作学习、朗读比赛等方法教学过程：一、 赞秋色，创设情境，导入新课。老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这

13、样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。二、 赏秋雨，初读课文，感知大意。（一）教师范读1教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。（二）引导学生自读课文。1初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？老师提出读书要求，出示课件温馨提示（）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。（）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。（）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。2、老师检查指导生字。出示句子：、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇

14、走了夏天的炎热。、枫叶邮来了秋天的凉爽。、橘子、柿子你挤我碰。、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。（学生自由读，老师巡视）师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。、秋天的雨藏着非常好闻的气味。、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。师：哪位同学

15、愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？生：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。生：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。生：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）三、 品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。1小组按照自学要求学习24自然段学习。2推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。（2）画一画（根据课文的句子画一画）（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）3生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。（1）填一填描写颜色的词语：（ ）的银杏树

16、（ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树（ ）的菊花（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？四、 爱秋雨，总结感受。 1教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。五作业超市：（二选一）（一）1、收集描写秋天的词句。2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。（二）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。教学

17、反思：秋天的雨是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重：让学生欣赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多彩的景色美，培养学生热爱大自然生活的情怀。首先把朗读作为本课教学中的一个重要环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在学生们的面前。一、老师范读，整体感知。教学伊始，我以读，导入新课：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。请你边聆听朗读，边跟着美景，走入绚丽多彩的秋天”借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的美感，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。二、自读感悟、理清脉络。在整体感知全文的基础上，让学生自读课文，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美，抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。三、小组品读，展开想象。在读懂文章内容的基础上，小组内自由读、个人读、合作读，变抽象为具象，通过 “美读”，由文字体验感受美景，读出秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。因此在教学中接着朗读，让学生感受到本课的语言美，想象出本课的秋景美，体会到本课的自然情怀美。