2022有关教学设计方案模板合集6篇(DOC 33页).docx

1、2022有关教学设计方案模板合集6篇有关教学设计方案模板合集6篇为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是我为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学目标：初步理解课文内容;理清课

2、文条理;重点理解武松打虎部分。教学重点：重点理解武松打虎部分。教学准备：课件。教学过程：一、听写词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考?练习”1的填空题。2.学生按要求自学。3.讨论交流。(1)请学生说

3、说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思考?练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的

4、。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。第二课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考?练习2”的小黑板。2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3.全班讨论交流。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死

5、了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)2.学生自己练习。3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)教学设计方案 篇2一、 区

6、域活动内容：班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。二、 区域活动创设背景：小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话以及自制能力较差，动手能力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题，计划每班开放四个区域生活区、美工区、益智区、阅读区。三、 区域活动目标：1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演

7、不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。3、鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣。4、活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。四、区域活动设置以及材料准备：班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区（一）阅读区:活动目标：1培养幼儿对看书的兴趣。2发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。3养成良好的看书习惯。材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。指导重点：指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书，形成良好的阅读习惯。（二）美工区活动目标：1

8、、 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。2、 对美术活动感兴趣，会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。3、 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。4、 学会用橡皮泥搓圆的技能。5、 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地KT板、发型设计。指导重点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。（三）益智区活动目标：1 锻炼幼儿的动手能力，会区分常见的颜色。（红色、黄色、绿色等）2 发展幼儿的思维能力，练习排序，学会简单的排序。材料投放：不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠（不同颜色、形状）、毛毛虫排序（每个班图案不一样）指导重点：引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿

9、成项链、手链，提高手眼协调能力。（四）生活区活动目标：1 培养幼儿的生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。2 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。3 锻炼幼儿的手眼协调能力。材料投放：纽扣拉链（每个班5套）、若干套衣裤、剪毛根、切水果指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。教学设计方案 篇3、认识移、谋等个生字。会写斤、折等个字。、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。、有主动积累谚语的愿望。识字写字，朗读课文。对谚语的理解。生字卡片、筷子。课时。第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）

10、请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字）。二、初读课文，认识生字、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如：谋不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

11、、齐读生词。、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。、开火车读，对易错的字音相机纠正。、抽读生字。、说说你记住了哪些字？怎么记的？如：采用加一加：禾多移、此木柴等。三、读课文，了解谚语意思、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。、抽个学生读文，生评议。相机纠正读音。、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。人心齐，泰山移可采用叙述的方式等。、在全班交流谚语意思。生评议

12、谁理解得最准确、最形象。、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋主意、方法、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。第二课时一、复习检查播放音乐众人划桨开大船。让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。二、书写生字、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。、开火车认读。、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。如：斤近-折 挑桃 根跟很独虫 容谷 易意、生字扩词练习。、请大家仔细观察这个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容

13、易出错？如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是左右结构，不是上下结构。本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。、教师范写易字，学生评价。、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。、把书写较好的进行展示、评价。、在本子上练习书写，并组一个词语。三、巩固练习、朗读谚语。、背诵自己喜欢的谚语。、完成看看写写。、思考：学了这一课，我们明白了什么道理？教学设计方案 篇4教学目标：1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。教学重点：1、培养学生阅读文章、概述内容的能力

14、。2、体会文艺性说明文的语言特色。教学方法：讨论法、探究法、练习法教学课时：一课时教学过程：课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：1、 学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法

15、国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。亨利.法布尔（18231915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔

16、以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。二、师生朗读全文。三、整体感知。问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？（学生

17、自由发言。）四、教学具体过程。1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）方案一2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。（1）单个学生朗诵该自然段。（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。 进攻者 被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）蝈蝈很凶狠

18、被活活咬、一跳 一同从树上掉下来打斗过程很激烈勇敢纵身追捕 惊慌失措逃窜纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀 作者对蝈蝈的喜爱原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子” 补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。（3）小结。师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是因为：用词准确。比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。3、学生默读课文；找出蝈蝈还

19、有哪些食物习性。师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。4、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？明确：文章第88页最后一个自然段。 （运用了比喻、拟人的修辞手法）5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。6、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。7、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。 （学生自由发言。）方案二1

20、、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的单个学生朗诵该自然段。请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。窃窃私语（运用拟人）像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）暗哑 尖锐 急促 清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声相比显得柔和。师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？（学生自由发言。）对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）2、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。4、引导学生

21、思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。5、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。 （学生自由发言。）五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）2、体会法布尔对蝈蝈的感情。（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有让人不太喜欢的一面。（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充满了对生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽

22、的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。七、板书设计绿色蝈蝈（科学小品文）法布尔外形特征：漂亮 嫩绿 苗条 匀称 生动的描述（比喻 拟人 对比）生活习性：叫声柔和 喜爱的情感 客观的评价主食蝉 科学的精神教学设计方案 篇5一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然

23、段。二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。三、课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。教学过程：一、谈话导入新课。1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺

24、、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可

25、以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成最佳答案。三、细读课文，品味语言1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2、交流、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比

26、句后的“”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。3、学习第三自然段。（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。（3）解释词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。4、学习第四、五自然段。（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？（3）解释词语：缅怀、悼念

27、5、总结全文。（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）今后在写作上的写法运用。四、作业：1、背诵课文第二自然段2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。教学设计方案 篇6教学目标1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。教学重点1、学习生字，新词2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。教学准备1、生字卡片，词语卡片2、惧有关交通工具的图片

28、和相关资料第一课时一、导入。你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习远行靠什么二、新课（一）自学1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。2、用你学过的方法进行识字。3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。4、按自然节小组内读课文，检查字音。（二）识字1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。2、说说自己最得意的识字方法。3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。（三）交流1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到最初，人们

29、远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。（四）诵读火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。二、新课（一）交流1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到

30、什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？2、学习最后一段，齐读。随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。（二）诵读1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。3、指名朗读。（三）评价结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。（四）写字1、复习巩固字形，认读生字卡。2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。3、老师指导。内、艇、界。（五）练习1、说一说。军舰在海面上巡逻。在天空中_。在海底_。在轨道上_。在宇宙里_。2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。