《太阳是大家的》的教学设计方案(DOC 18页).doc

1、篇一：太阳是大家的教学设计教材分析:?太阳是大家的?是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好友情。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。?太阳是大家的?是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣

2、，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 ?太阳是大家的?属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。根据以上教材分析，我确定了本课的教学目的:教学目的:1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语；2.正确流利

3、有感情地朗读课文，并且背诵课文；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。教学重难点:1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；方案课时:2课时教学环节一、创设情境，导课激情1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。师:同学们这首歌叫什么呀?生:种太阳二、

4、初读课文，疏通全文家课文读通顺了吗?2.认读生字词生:变成了第一声。师:看来这些难不倒大家，那么如今老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?师:如今老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?生:霞生:认得师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?三 指导精读 积累感悟师:同学们，你们从老师刚刚的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?生1:我看到了天

5、上的朵朵白云；生2;我看到了红彤彤的晚霞。师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。篇二：?太阳是大家的?教学设计教材分析：?太阳是大家的?是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。教学理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌

6、的快乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目的：1、会认“彤、陪两个生字，会写“彤、陪等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进展背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。如今老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖

7、洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。2、学生猜谜，老师引导。 出示“太阳图设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。板书课题二、初读诗歌，整体感知、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，老师相机给予指导。设计意图：给学生足够的

8、时间读，到达读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下根底。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。、小组派代表在全班交流，老师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，老师在帮助学陌生通文字、初读课文后，可让学生理解诗歌的构造层次和粗浅的含义。三、自主识字，指导书写、课件出示个要求会认的生字请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。、谁能把自己好的识字方法与大家

9、交流？指名汇报 、课件出示个要求会写的生字请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？、学生自主学习，提出书写要点，老师指导学生正确、美观的书写生字。、老师有意识的挑选几份学生书写作品进展展示。第二课时一、 欣赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。播放歌曲?七色光之歌?2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文?太阳是大家的?。 设计意图：伴随着?七色光之歌?的音乐进入课堂，既活泼了课堂气氛，又很自然地为“揭题效劳。二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。1第一节：指导朗读“彤，红彤彤。“彤在平常读第二声，组成ABB型叠词时

10、读第一声。“彤在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。假设你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的快乐送到句子中读一读，让别人听出快乐，把你的舒适送到句子中读一读，让别人听出温暧。设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒适。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？“洒、“拔、

11、“陪着、“看从这个词可以看出诗人把太阳当成来写，运用了的手法，把太阳写活了。你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜欢之情？如能加上动作就更好了。请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，开展了学生的语言。还训练了学生的写话才能，努力表达教学的“有效性。3第三节：大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我

12、。篇三：太阳是大家的教案课题：25、太阳是大家的课型：精读课教学目的： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合教学过程：一、聊太阳今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢送朋友们的到来。鼓掌还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常亲密。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是生：太阳板

13、书：太阳生随着书空今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。板书：是大家的来，读读课题生读课题过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。生读文二、学字词1、学生词字都认识了吗？我来检查一下。多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦谁来读？指名读词语师评价：情况一：学生全读对时这个ABB形式的词语比拟难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！情况二：彤没有读准音时彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤生跟读彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？指名说读出你的感

14、觉。指名读我们一起全部读两遍。生读词2、学生字多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？指名说学生说完后师指导书写：霞。学生书空。除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。学生在本上书写师点评写字习惯*的写字姿势最正确；*的字写的最匀称；*很注意顿笔 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。三、读诗句1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？指名读相机纠正齐读谁接着读第二小节？指名读女生读小结：如今我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的生：好事从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于生：小树属于生：

15、小朋友，我们可以看出来太阳是师指着板书大家的 2、那如今谁来读读第三小节。指名读男生读最后一小节谁来读？指名读齐读小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了生：其它的国家不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也生：也需要太阳太阳是师指着板书生：大家的四、品诗歌1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作你觉得太阳是个什么样的人？指名说。相机评：像慈祥的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠2、太阳做了哪些好事呢？指名说哪一节告诉我们的？多媒体出示第二节内容轻声读一读，你仿佛看

16、到什么听到什么？指名说你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！齐读第二小节3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？生读诗找词4、汇报交流：学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会1洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？指名说：泼、照、射把这些词放到句子中比拟着读读，这个洒让你感受到？根据学生答复说：那你*地读一读我们一起读读这句。2拔：往哪拔？生：往高处拔往高处拔就是让小树？指名答师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着

17、小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？指名读师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读3陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的生接：朋友，伙伴，亲人读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？指名读师范读齐读小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒适，真开心呀！让我们舒舒适服，开开心心地读一读。齐读第二小节5、师生共读你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。总结：同学们，这

18、就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！齐背第二小节6、展开想象，仿写诗句。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？省略号她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。多媒体出示：她使 ，她让 ，她陪着 ，她 。交流展示，师相机引导修改并做点评。生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。生读第四小节 8、在别的国家里，她也要把金光往生接：鲜花上洒，她也要把小树往生接：高处拔，她也要陪着生接：

19、小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？指名说齐读师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也生接：离不开太阳，太阳是生接：大家的五、悟诗意1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？指名说仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？指名说鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？指名说2、你想对别的国家的小朋友说些什么？指名说六、诵诗文同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。出示整首诗，齐读读完后出示另一首诗，师引读太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权利分享阳光的明媚，月光的温顺。海洋是大家的，陆地是大家的，地球把海洋和陆地，送给白皮肤的欧洲、美洲，也送给黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。森林是大家的，草原是大家的，荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。地球教诲我们：珍惜生存的家园。学会爱和奋斗。总结全文：孩子们，不管黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。板书设计太 阳 是 大 家 的和平