小学教学设计方案[1](DOC 40页).docx

1、XX市白云小学教学设计方案课题XX三百六十行（一)教时XX1教时教学目标认知目标：掌握不同职业从业人员的特点。操作目标：用绘画手段表现不同的职业特征和面貌.情感目标：回忆自己周边人的职业，接触XX、了解XX的不同分工。教学重点：了解不同职业，并能用绘画的方式表现出这一职业的特点。教学难点：如何把握不同职业从业人员的特点，如造型、动态、场景等，对画面布局的安排，如何突出本职业的特点教师准备：XX种职业的道具、职业歌曲学生准备：彩色水笔.教材分析：教学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图教师导入语教师启发谈话：三百六十行，行行不可少,既有XX自的辛劳,也有XX自的骄傲.不同的职业，有不同情趣,

2、请看下面一些图猜猜他们是哪一行的职业?渗透人文教育,不管从事什么职业,做出成就都是光荣的，这就是俗话所说“行行出状园”猜图游戏1、 课件出示，猜一猜画面都是那些职业的人.2、 在这些人物中你是如何知道他们的职业特征的？1、 学生猜图2、 学生XX职业人的几个方面,外貌、服饰、道具、动作、环境。由局部猜想全局,启发学生从细节观察入手。民俗欣赏XX欣赏,介绍XX专家季全保的作品“老XX市井风俗中的旧XX三百六十行。实物投影欣赏渗透地方文化启发学生想像教师小结：在新的XX时代，科学的进步与，人们生活水平的提高,又涌现了更多的适合现代XX生活和的行业，除了我们所了解的一些职业外你，还你知道哪些特殊职业

3、？能描述一下他们的特征吗？1、 学生想，小组讨论，学生个别阐述。2、 学生可能的回答:宇航员、等等让学生从已掌握的认知点来进一步的深入学习，启发学生想象认识现代XX的多样性。欣赏欣赏其他小朋友的画,总结画法。教师小结：构图要力求突破常规,做到完整、饱满。小组观察、讨论。重点表现了职业的特征教师指导 运用自已熟悉的XX种工具表现画面。比如:铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。可以采用水粉、水彩等进行综合绘画。学生创作鼓励学生根据想像进行创作.教师巡回指导播放轻快的音乐.板书： 三百六十行（一) 服装、道具、动作、环境教学反思：课题XX2三百六十行(一）教时XX教时日期：2。23教学目标认知目标:掌握不

4、同职业从业人员的特点。操作目标:用绘画手段表现不同的职业特征和面貌。情感目标：回忆自己周边人的职业，接触XX、了解XX的不同分工。教学重点:了解不同职业，并能用绘画的方式表现出这一职业的特点。教学难点：如何把握不同职业从业人员的特点，如造型、动态、场景等，对画面布局的安排,如何突出本职业的特点教师准备：课件学生准备:绘画工具教材分析： 本课是六年级的人物造型表现，由外貌特征的表现进一步的深入到人物的细节表现,这就需要学生学会观察人物表现除固有特征以外的其他更多特征,从而学会更好的表现人物.教 学 过程教学环节教师活动学生活动设计意图教师导入语教师启发谈话：三百六十行，行行不可少，既有XX自的辛

5、劳，也有XX自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，请看下面一些图猜猜他们是哪一行的职业?渗透人文教育，不管从事什么职业,做出成就都是光荣的，这就是俗话所说“行行出状园”猜图游戏3、 课件出示，猜一猜画面都是那些职业的人。4、 在这些人物中你是如何知道他们的职业特征的？3、 学生猜图4、 学生XX职业人的几个方面，外貌、服饰、道具、动作、环境。由局部猜想全局，启发学生从细节观察入手.过去的职业民俗欣赏XX欣赏，介绍XX专家季全保的作品“老XX市井风俗中的旧XX三百六十行。介绍XX清明上河图中所呈现的XX行XX业。实物投影欣赏通过过去的职业回顾，渗透地方文化现在的职业-联想生活教师小结：在新的XX时代

6、，科学的进步与,人们生活水平的提高，又涌现了更多的适合现代XX生活和的行业,除了我们所了解的一些职业外你，还你知道哪些特殊行业？能描述一下他们的特征吗？3、 学生想,小组讨论,学生个别阐述4、 学生可能的回答:宇航员、等等让学生从已掌握的认知点来进一步的深入学习,启发联系生活。认识现代XX的多样性。将来的职业-联想生活未来的科技日新月异，互联网和网络，催生了很多新的职业,也让很多职业消失,讨论将来会消失那些职业，催生那些职业.讨论将来具有创意的新职业启发学生的现象泥,提升课堂价值欣赏师:让我们来欣赏一下小朋友画的三百六十行.欣赏其他小朋友的画，总结画法。在这些画你更喜欢其中的那一副,你能从表现

7、方法，构图、色彩等方面说一说吗？小组观察、讨论。重点从外貌、服饰、道具、动作、环境表现了职业的特征，突出了中心作业要求 运用自已熟悉的工具表现一副你了解的三百六十行。作业题材：1、过去的职业，临摹2、现在的职业、临摹或写生3、未来的职业、现象创作要求:突出行业特征，外貌、服饰、道具、动作、环境。构图要力求突破常规,做到完整、饱满。学生创作鼓励学生根据想像进行创作.教师巡回指导.播放轻快的音乐。学生创作第二课时课时目标：完成三百六十行的人物表现学生创作鼓励学生根据想像进行创作.教师巡回指导播放轻快的音乐.学生创作作业展示作业展示学生自我介绍自己的作品作业评价教师点评：a) 构图做到完整、饱满b)

8、 外貌、服饰、道具、动作、环境学生互评板书: 三百六十行(一)1、过去的职业2、现在的职业、 服装、道具、动作、环境3、未来的职业、现象创作 教学反思:课题:能干的脚(动物)时间：教学内容： “能干的脚为“造型表现课程,要求学生观察、探索、研究XX种脚的特点，引导学生根据自己的观察进行XX种脚的造型表现.培养和提升学生对于不同脚的外形、姿态、表皮肌理的艺术表现能力,综合运用多种形式和基础美术技法表现自己感兴趣的脚。学生情况：小学高年级学生正是童年期向少年期过渡的转型阶段.他们中的大多数同学已经掌握了基本的观察方法和造型表现的方法。他们对于人和动物的脚已经有了初步的认识，但在细节观察上还很欠缺，

9、特别是这种只表现局部的构图方法认识较少，因此学习起来会有一点困难。知识与技能目标:了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法,运用线条和色彩创作表现动物的脚。过程与方法目标：通过观察、交流、研究等方式,了解XX种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能,对动物的脚产生好奇。情感态度与价值观目标:观察、感受动物脚的特点及其XX的原因，从而让学生发自内心的亲近动物,喜爱动物。同时感受动物脚的美丽,学会欣赏生活XX丽的细节,提升自己的审美趣味。教学重点：了解XX种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚。教学难点：对动物的脚不同质感细节的表现。教学准备:教师：课件 ； 学生：

10、绘画工具教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图感知与验。 XX导入:谁来了？师：你是怎么猜出它们是谁的？通过看它们脚.。 游戏:猜猜它是谁的脚？（1)动画导入课件,分别出示几张动物脚的图片。（2）欣赏图片中出现的XX种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动物？是怎么猜出来的？3。 总结、出示课题。（）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识,请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。（）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书:千奇百怪-外形.（）难道动物的脚只是外形奇特吗？()引出课题“能干的脚”-动物的脚。()你还知道哪些动物有能干的脚呢?它们都有哪些本领呢？讨论通过游戏对动物的脚有了自己

11、的认识合作与交流 教师介绍:我给大家介绍一只动物的脚.（出示图片）(我介绍的动物是蜥蜴,蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细后粗，脚趾的最前端长着指甲。蜥蜴的脚表面比较光滑,只有一些细小的凸起.它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺,所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行.）2。 分组研究-合作、发现.（1)出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。（2）讨论：什么是质感?教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去的感觉。动物的脚在自然环境中,有的毛毛的,有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。（介绍不同的脚适合不同的生长环境,了解脚的特点和它们的生长环境密不可分）

12、(3)教师分发资料，学生展开研究。(4)小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍，并进行适当的模仿.创作与现1。教师示范.（)在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法.(）并进行简单的介绍。轻巧的脚:如禽类的脚，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子,如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲(这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。游禽的脚又叫蹼，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快)；粗壮的脚：如猛兽的脚,如老虎、狮子，它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉垫具有减震功能,这样它们才可以悄无声息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面(还可以伸缩自如）.大象的脚也很粗壮,脚趾连为一

13、体，前端有半圆形的指甲；健壮的脚：如马、鹿、羊等,它们的脚又叫蹄，脚踝粗细均匀，蹄的前端有的是一个梯形,有的分开,有的分为两个。2。 引导学生对脚的质感的认识与表现。（1）(出示幻灯图片）对比教师的示范,你觉得这样画能充分地表现出动物脚的特点吗？（2）看看老师是如何表现质感？（出示范画)（）总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线,软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线,小小的凸起用点（4）仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同的方法。（）现在你是不是更了解这些能干的脚了？是不是更有XX了?那就拿出你身边的纸来画一画。()（出示画面）讲解构图:你们发现了今天的作业纸

14、很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现,只画局部.（7)所以画的时候一定要沿着纸的最上面画,尽量画大一些。教师示范步骤.（8)作品欣赏。（9）出示作业要求：用线条画一只或一组动物的脚； 运用写实或装饰的方法表现脚的质感; 也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。(0）自主创作。评价与反思1展示。以长卷的形式展示学生作品。2。 互评。老师总结：换了一个角度去观察与表现,你对这次的创作有什么新的感受？（生略）只要你用心去观察感受,一个小小的局部、一个小小的角落都有不同的美丽。让我们换换角度去发现生活中更多的美。板书设计能干的脚组成部分：足跟、足背、足底、脚趾、脚指甲 写生方法

15、:比例相对准确、线条大胆、流畅课后反思课题:4漂亮的鞋时间：教学内容： 与学生生活经验紧密联系的事物最容易激发学生学习的积极性。鞋是人人都需要、天天都接触的生活必需品，鞋的可以追溯人类的，鞋的世界丰富多彩.这一课主要是引导学生参与欣赏（感知）、制作(XX)、展示（评价)、游戏等环节,引导学生对生活中的美进行体验、认识和再创造,既锻炼了学生的写生与创作能力，又开拓了学生视野、丰富了想象,激发学生表现美和创造美的热情,让学生赋予鞋新的生命，提高了审美素养。学生情况： 六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，所以，本节课的内容是他们乐于接受、易于表现的。课堂上如果教师引导得当，充分调动起学生

16、的表现欲和XX，学生的创作应该是很精彩的.教师准备：多XX课件、示范用的鞋、绘画工具等。学生准备:XX种鞋、绘画工具等。教学目标知识与技能目标:引导学生通过观察和欣赏,了解鞋的及不同风格特征，掌握鞋的外形特征与组成部分。过程与方法目标:通过联想和创作，尝试用写生的方法临摹鞋或进行想象绘画，培养学生的造型能力。情感态度与价值观目标:通过对鞋的联想和创作,增强学生审美感受能力，艺术感知能力，激发其创作情趣和发现美、创造美的能力.教学重难点教学重点：通过观察、分析让学生了解鞋的、功能、分类等,引导学生充分了解鞋的结构、外形特征,为写生或创作打下基础。教学难点：引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的

17、手法表现出鞋的立体感，并且注重细节描绘. 第一课时课时目标：1、了解鞋的历史、结构。 2、写生鞋。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引发想象，导入课题1.听声音,辨别是什么发出的声音。师：听，什么声音?生：好像是敲XX西。生：跳舞2 看XX验证、感受。师：来看一段XX四射的踢踏舞表演吧!师:舞台上的鞋,给人带来视觉和听觉上美的享受。那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢?师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。 板书课题：漂亮的鞋.通过让学生听声音辨别，营造神秘的氛围引领学生进入想象,不仅能让学生从课间运动状态过渡到课堂相

18、对平静的认知状态,而且，也刺激并慢慢打开学生的XX和求知欲。进入课题,拓展了解1. 了解鞋的作用。师:从小到大，你穿过多少双鞋？哈哈,一下子还真的难以说清呢！师:你穿过哪些鞋?有你最喜欢的吗？师：你还知道哪些鞋？ 教师小结：你们知道的可真多。人的脚是XX小异的，可穿的鞋却千变万化,人们一年四季都离不开鞋。师：想象一下，如果XX脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样? (板书:作用保护）所以,鞋不但美化装饰了我们的脚,它还是脚的卫士，是脚的保护者. 观察鞋，说说鞋的结构、材质。师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究,看看鞋由哪些部分组成？(课件展示并板书）主要结构有这些（板书

19、:结构-鞋底 鞋帮鞋头 鞋跟)有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等.穿上漂亮的鞋,人们更美丽神气了。学生回答解析教材，深入了解1.了解鞋的及种类.师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。课前老师布置同学们预习，老师将XX种鞋按照时代的顺序布置了小小的“鞋博物馆。下面，我要考考你们了哦！现在,请跟随我走进鞋博物馆-古代厅。（）走进古代厅。学生自选介绍。同学补充，老师补充。师：说说从这些鞋上你能发现什么?从这些鞋上你能看出什么？能感觉到它的吗？（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）能否猜出穿鞋人的身份？(板书:身份）能否品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、花

20、纹、质地、功能)教师小结：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色.从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和历史，感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们在制鞋时充满着一种对时尚的追求.甚至,有的鞋还寄托着父XX人对孩子们深深的祝福。在民间,人们认为穿了憨态可掬、喜气吉祥的XX鞋，能保佑孩子健XX安、茁壮成长。设计意图：通过给学生布置有明确要求的课前任务，很好地达到了让学生搜集有关鞋的、种类的相关知识的目的，解决了知识铺垫与梳理的问题,同时还培养了学生良好的学习习惯和合作能力。（2)走进现代厅.师：现代人的鞋子又有怎样的变化呢？生：师:今天你穿了什

21、么样的鞋?来，在行间走一走，秀秀你的鞋！（请部分学生走上台阶摆“秀鞋）师：从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗?（款式、质地、功能）说说从这些鞋上,你发现了什么？教师小结：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密,真是不简单啊!现代的人们已不仅仅满足于鞋的实用性,更追求鞋的新奇和时尚它不仅是生活必需品,无疑也是脚底下的艺术品.有些鞋充满了艺术的奇想,带给人们强烈的视觉冲击,引起人们无限的遐想。穿上舒适、漂亮的鞋，我们就更加美丽、神气啦!所以一双漂亮的鞋,它还有什么作用?对，它的装饰功能也是不可忽略的哦!（板书：装饰）通过结合图片的分类探究，解决了鞋的历程、鞋的种类问题，既给学生直观的视觉刺激，又给了

22、学生联想的启发，增进学习效果.XX观察,赏析感知1。 引导多角度观察。师:奇特的想象,来自于我们细心的观察和深入的研究。同学们，你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？师:鞋给我们的印象往往比较固定。但不同角度观察到的鞋,是不是形状都一样呢？拿起你带的鞋，转换角度仔细观察，你看到的鞋的样子有什么变化?(学生操作）你认为从哪个角度观察最美?和同伴讨论讨论,在桌上摆出来（学生讨论、操作)2。 欣赏作品。欣赏学生作品。静静地看，比较、评析，说说你喜欢的作品以及喜欢的理由。欣赏铅笔写生作品,引导从构图安排、鞋的角度(画的角度和看到的角度吻合)、线条变化（有虚有实、有轻有重、有粗有细）、细节的处理（

23、鞋带、花纹、鞋面的纹理等)、透视现象去评价。引导学生对鞋进行深入细致的观察，并尝试摆放鞋，是为写生的构图和视角埋下伏笔。XX操作， 1.师:博物馆要增设展厅，召集漂亮的鞋的绘画作品。如果请你画,你打算用什么方式画?2. 师:把自己带的鞋拿出来,摆出你喜欢的角度。3。 画的时候要注意什么呢？（学生讨论回答）（）先确定鞋的构图安排，确定表现的鞋的角度;(）画出鞋的轮廓线,深入、细致地描绘，无论用什么画笔，都要注意线条变化;()调整画面效果，轮廓、转折等处的线条可加粗强调,同时刻画出细节部分；（4)可选用明快、协调的色彩着色。4 用手中的画笔,把你看到的鞋画出来吧！设计意图:创设情境设计作业,增加学

24、生的任务意识和成就感，激发创作的兴趣和热情。第二课时课时目标：完成鞋的绘制自由表现1、 提醒学生表现细节、质感、肌理2、 教师巡视辅导拓展鞋作为脚的卫士,不仅保护着脚,还装点着人们的生活，美丽了我们，同时它千变万化的造型还走进了我们生活的方方面面。(图片欣赏：鞋的形状在生活设施设计中的运用）拓展思维,开阔眼界跨出鞋的功能和外形范围,与人类生活结合起来，了解鞋的形状在生活设施设计中的运用,为下一课学习打下基础。板书设计漂亮的鞋结构鞋底 鞋帮鞋头 鞋跟身份 有虚有实、有轻有重、有粗有细细节 、鞋带、花纹、鞋面的纹理课后反思XX市白云小学教学设计方案课题漂亮的鞋(二）课时一、教学目标引导学生根据鞋的

25、XX部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。通过联想和互助合作,尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力.通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、艺术感知能力,进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计与生活的紧密联系.教学重难点：紧紧围绕鞋的XX部位特征展开联想，并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想，为手工制作打下基础.教学难点:引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋。二、制定依据教材、学情分析:学生对鞋的、种类、功能以及外形特征已经有了较全面的了解，有了鞋的平面创作的经历。因此，已具备一定的

26、立体造型基础，对XX种美术媒材有了一定认识。而且对肌理也有一定的学习基础,再加上一定的手工技法经验，如剪、粘、接、插等,给鞋的这一课教学带来很大的帮助。但如何综合运用，还有待操作巩固和再学习。所以,学习本课有利于解决以上问题,提升学生美术学习的能力.教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图XX式导入经验回顾，导入课题1 回忆上节课知识点.师:上节课我们与XX种XX样漂亮的鞋XX接触，走进并了解了鞋。来，现在我来考考你们，经过上一课的学习,你都了解到了哪些XX鞋的知识呢？生:我知道了最早的鞋是什么样的。生:我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋面、鞋底。复习上节课内容和知识点,引发学生的记忆,唤起

27、学生的经验基础，培养学生主动参与学习的能力,为本节课学习做准备。核心推进过程 学画设计草图。(）引导学生关注设计图纸。师：每双鞋都是一件作品，从构思到制作完成，需要一整套工序.建筑一幢大楼，需要先画设计图纸,同样，设计一双鞋，也需要什么?对，画设计草图。师：瞧,这是设计师的鞋样.然后,他们还会绘画出制作的鞋样,分成一片一片的。设计师孜孜不倦地为人们设计着XX种舒适、漂亮的鞋。现在让我们来欣赏一组漂亮又有趣的鞋.师：如果你也是设计师，聪明的你们，会有哪些美好的创意呢?想一想，说来听听，分享一下你的创意。师：说得很好,你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以作有趣的变化;

28、有的从鞋的装饰、美化及功能上去想，都是很好的创作方法.(可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）（3)看鞋样图,引发学生对鞋样的直观认识。师:有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样.瞧，能看出这是什么样的鞋吗？这一双呢？再看这个，是什么鞋?这是它的分解图.(4)学生画设计草图，老师也一起画,XX鞋样。师：你能把你的设想也画一画吗?愿意试试吗？那好,给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧。()相互交流，欣赏草图.师:设计图完成了吗？交流交流。示范制作XX鞋。师:老师也很有兴趣,想用这些形形色色的材料做一双憨态可掬的XX鞋呢。瞧,这是老师画的鞋样,这是老师裁剪好的鞋底。这是

29、什么？（师示范将鞋面圈起来)原来是鞋面呀！看,老师要把鞋底和鞋面粘接起来（示范并讲解）XX怎样做?可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成。（）让学生欣赏展示的设计师的鞋样图片.生:我想设计一双有特殊功能的鞋,一年四季都可以穿。生：通过自评，学习自我检验;通过互评，在评价和被评价中知道优势之处和完善的方向。学习绘画设计图,是帮助学生进行初步设计的好方法。通过画设计图，梳理心中所想，呈现大概样式，是前期规划，更是手工制作的基础。材料是重要的美术媒介，是创作的载体,合理地运用媒材才能有合适的创造这个环节是帮助学生注意到材料的肌理特征,并争取合理构想和利用它们。美术课堂上的示范还是有必要的,教师在和学

30、生一起进行设计的基础上,示范制作XX鞋，既能起到技法示范的作用,又能在课堂中增强民族文化的氛围,体现民族文化的传承。教师科学、适宜的评价则更能促进本课目标的完善和达成、促进学生身心健康地开放式延伸总结延伸1。图片欣赏.师:我们放松一下,欣赏一组设计师的作品吧。2。欣赏鞋的制作过程XX。师：一双真正的鞋是怎么出炉的呢？老师带来一段XX，我们一起来欣赏。作业设计1. 利用自己带来的材料，设计制作自己喜欢的鞋;。要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作；3 制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形.板书设计教学反思XX市白云小学教学设计方案课题向动物朋友学习课时一、教学目标通过教师

31、的讲授与自己日常学习，初步了解仿生学的知识，能够进行一些有趣的仿生设计学习了解设计图的基本要求，并能够通过对自己熟悉动物的特殊能力和生理习性,进行观察、研究，大胆科学地联想,从而进行模仿、发明和创造，并用绘画形式创造性地表现自己对仿生学的独特见解。通过本课的学习,培养学生多观察、多思考的品质及热爱动物,让动物与人类XX相处的情感。教学重难点：学习了解动物的生理习性及仿生学知识，并学习用图画表现自己的设计。教学重点：如何运用组合与添加的方法描绘出自己的仿生设计二、制定依据教材、学情分析:六年级的学生身心都更加地接近XX,心智日趋成熟,现在丰富的XX种XX让他们的知识较之以往显得格外丰富.但是,正

32、是因为他们的心智日趋成熟,他们对自己的美术作品也越发不满意，“眼高手低现象明显，在美术课上更加地畏手畏脚。教师更需要有针对性地鼓励学生,激发学生的创作热情。教 学过 程教学环节教师活动学生活动设计意图XX式导入感知与体验。同学们，你们听过“三人行,必有我师这句话吗？这句话是什么意思呢？2. 这句话告诉我们，做人要虚心,每个人都有值得我们学习的地方。可是今天，我们要学习的对象就有点特别了,想不想知道是谁啊？. 教师板书课题向动物朋友学习。(如XX壳郎搬XX球与XX的外形特点及关系,滑翔机与鸟类翅膀的外形及关系)7。小练习，请学生将自己想到的其他的人类向动物朋友学习的例子用简单的笔触画下来.学生解

33、释这句话，说说对这句话的理解。同学们想想看，我们能向动物学习什么呀?学生讲述（学生自由发表自己XX）学生商量，讲述.师生共同讲评学生的作业,从画面效果,表现内容等方面进行评论。出示两组图片，用比较的方法欣赏、了解动物特殊的生活习性XX的特异能力与发明的仿生学之间的关系及其外形特点。核心推进过程1。 老师请同学们欣赏一组人类运用仿生原理设计制造的成果的图片,并逐一讲解（重点放在仿生学设计成果的外形特点、色彩及设计细节上，为学生如何画打基础）同学们说了许多我们向动物朋友学习的例子,刚才，我们又欣赏了人类仿生学的成果。下面,让我们来描绘一幅XX仿生的图画。教师演示：（)首先找到一种动物的特殊本领，找

34、到可以学习的部位及其外形特点，然后用单色描画。在构图上不要放在中间,要突出重点，可以只画局部；(2)描绘出完整仿生的成果。要求:主题突出，构图XX，线条流畅，色彩明快;(3）展示完成图。学生优秀作业赏评(从画面的构图、色彩、创意等方面赏析)。动物朋友还有许多的本领和专长是我们人类所不具备的,随着科学技术的,人类对动物朋友的了解日渐深入，我们一定会从动物朋友身上学到很多很多作业设计1。小练习(1分钟）.学生通过这个小练习，回想身边还有哪些仿生的设计。同时,运用这个小练笔及教师鼓励性的评价，提高学生对本次练习的兴趣。教师则通过本次练习，对学生掌握本课的情况有一个更加深刻的了解,提供更加贴近学生的课

35、堂生成性的进一步的讲解。. 完整练习。在学生对仿生学有了初步的了解后,在老师的启发引导下,学生创作完成一幅完整的绘画作品，可以加上适当的文字对自己的作品加以说明.作业要求完整、美观、构图饱满. 在本课的教学中,教师需要对仿生学有较全面的了解,需要查阅一些资料,教师的讲述务求准确.同时,教师启发学生，引导学生想象、设计、表现。板书设计教学反思XX市白云小学教学设计方案课题美丽的园林课时一、教学目标通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国园林的XX原因及过程.感受中国园林可游可居的特点,同时能通过对比的方法感受中西园林的不同之处。通过欣赏,让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点,并能绘制园

36、林一角或全景的草图.通过了解中西方不同的园林特点，从而感受不同的地域文化XX的不同审美特点。同时也培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的情感。教学重难点：通过对比、观察,引导学生发现中国古典园林的XX原因、过程和造园特点,以及中西方园林的相似与不同之处。教学难点:通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。二、制定依据教材、学情分析:学生具有了一定的生活经验、初步的审美能力和流畅的语言表达能力，同时也具备了一定的概括能力和表现能力,能够通过自己的观察、对比、分析等方式，发现中国园林与西方园林的不同之处,感受中西方园林XX自体现出的美感。并能自主小结出中西方园林的基本特征.

37、教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图XX式导入情境导入,唤起回忆1.模拟“曲径”，进行体验铺设一条“曲径，这条路和刚才那条有什么不同？(弯曲）2你走过这样的路吗?在哪里走过？（小区、公园等）。下面,我们就沿着这样的小路，一起来游览一座经典的中国园林.（1)播放“拙XX园”XX。学生欣赏。（)如果这时下雨了，我们还能继续游玩吗?可以在哪里玩？（亭子、长廊等）（3）提问：说说拙XX园给你的第一印象.（）你记住了园里的什么?在纸片上写下来.教师将纸片放在黑板上.(5）知道我们游览的这座园林的名字吗？它是XX的拙XX园,拙XX园始建于明代，是我国私家园林的代表。今天，我们就从拙XX园开始,一

38、起来了解美丽的园林。（1）请一名同学从教室后门走到前面。再请这名同学沿着老师铺设的弯曲路线走一走。说说走时前后有什么变化?(时间延长了，每转一次弯，看到的人和物都不一样。）XX西方古典园林的一个最大区别,就在于是突出自然风景还是突出建筑。西方古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多,体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感。核心推进过程探访园林,感受特征现在，我国的古典园林都是XX的XX景点。其实,在古时候，园林是家宅的一部分，人们在这里生活。大人在这里会客、聊天、小憩,孩子在这里嬉戏、玩耍。园林的主人在设计园林时,都经过了精心的思考,会和当时的大

39、文学家、画家一起商讨园林的布局.园子里的山石水池、亭台楼阁、花草树木,都是极有讲究的。（出示狮子林全景图)（板书：建筑、山水、花木). 中国有园林，西方有没有?有，而且西方的古典园林也有它独特的美丽之处,中西方的著名园林都是世界文化遗产中的珍宝。(出示西方古典园林全景图)。 西方古典园林和中国古典园林有何相似之处?（都有建筑、山石、花木）园子里的围墙不高,为的就是将墙外的景物借进园中,增加园里景色的层次。让园中的游览者仰视、俯视都有景。墙上的花窗、又有什么作用呢？现在想想，刚才我们走的“曲径”有什么作用呢？园中的曲桥、曲径、曲廊左右都有景，随着小桥、小路、走廊曲折一下，使参观者左顾右盼有景，信

40、步其间，使距离延长，趣味加深。小路曲折，再加上拱门的烘托，更有曲径通幽的感觉。感觉：小巧、雅致。西：体积巨大的建筑物是园林的统率，总是矗立于园林中十分突出的中轴线起点之上。感觉：宏伟、规则。(2)山水。中：我国的古典园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味.园林中的假山虽是人工堆砌,却给攀登者“身在山间”的感觉。“立峰,就是单独欣赏的石头。这些石头的姿态可以“入画”，才能与园林相配。（出示颐和园图片)不仅可以在园内造山石之景,还可以“借景”.（3）花木.中：树木栽植，不仅为了绿化，更要具有“画意”，讲究树木的姿态,高树与低树俯仰生姿。园里古老的藤萝和盘区嶙峋的枝干，就是一幅好画.西：园林花木,严格剪裁成

41、锥体、球体、圆柱体形状，草坪，花圃则勾划成菱形、矩形和圆形等.总之，一丝不苟地按几何图形剪裁，绝不允许自然生长形状。学生可以说中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品。同学分为三组，深入园林中去仔细观察研究。一组负责亭台楼阁、一组负责山石水池，一组负责花草树木。发现研究主体的造型特点，在园林布局里的作用以及给人带来的美感。汇报交流结果:中西园林对比欣赏.（1)建筑。中：（出示建筑图片配文字）园子里的建筑讲究高低错落，亭台楼阁巧妙安排，变化多端花间隐榭，水边安亭,长廊云墙，曲桥漏窗构成XX种画面,使空间增大、层次分明.多为曲线造型，因此，游过中国园林的人常说，花园虽小,游来却曲折有

42、致学生小结：通过前面的欣赏比较，说说中国古典园林的总体特征和西方古典园林的总体特征。整座园林以此建筑物为基准，构成整座园林的主轴。多为直线造型。在园林中开辟笔直的道路,整个布局，体现严格的几何图案。水面被限制在整整齐齐的石砌池子里，其池子也往往砌成圆形、方形、长方形或椭圆形,池中总是布局人物塑像和喷泉。作业设计。学生作业:画出你最欣赏的园林一角，体现中国古典园林或西方古典园林的特点.画出园林高低错落、疏密有致的特点。是否体现出相关园林特点；是否利用线条的粗细、深浅不同画出了建筑、树木、山水的坚硬、柔和与疏密的特点了板书设计教学反思XX市白云小学教学设计方案课题8水墨园林课时一、教学目标通过组织

43、欣赏XX及园林图片,带领学生观察、思考，探寻古典园林之美，引导学生欣赏古今XX作品,并从XX的作品中汲取取景与构图知识,了解XX的“写实”与“写意方法,学习“取舍与“提炼技巧,学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的丰富和美丽。采用引导观察法、互动交流法,交互评价法开展教学活动。组织学生欣赏古今艺术XX的水墨园林作品,感受艺术创作的魅力.启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习,引导学生学会用水墨表现的方式绘制水墨园林.引导学生了解我国南北方古典园林的造园特点,学会艺术赏析园林之美。通过对古今艺术XX水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。教学重难点:对我国南北方古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特征的了解,学习并掌握提炼加工所要表现的园林景物的画面构图方法教学难点:合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通过创作构思、组景构图等