中学作文教学设计方案(DOC 13页).doc

1、中学作文教学设计方案1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出胜负。每条说出时间必须在十秒钟之内，超时判负。3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得，友队不能再说。4，教师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。准备好了吗？第一关比赛?看谁会得多?现在开场：下面过程略第二板块：成语模仿赛?看谁学得象?教师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，暂时落后一分。没有关系，下面还有时机。第二关比赛马上开场了，下面我宣布比赛规那么：1，各队推举两名队员到前面来，自己商量分出谁表

2、演，谁猜想。2，友队代表为对方选择一条对方刚刚说出的成语，写在纸上。让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否那么判犯规。准备好，第二关比赛?看谁学得象?现在开场：过程略第三板块：场面描写赛?看谁写得好?教师：现在比分一比一平，下面进展第三关的比赛，给大家十分钟，描写一下刚刚成语模仿的场面，不少于二百字。每人都要写，最后选出各队的优秀作品五份让教师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？演员、观众反映、教师、气氛等，这些内容用墨是不是一样？准备好，第三关比赛?看谁写得好?现在开场：过程略第

3、四板块：命题比赛?看谁命得巧?教师：比赛结果已经出来了，落败的队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！如果让你写一篇文章，记叙刚刚上的这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们都写到黑板上。然后我指一个题目，支持的同学请喊“YES，反对的请喊“NO，哪个题目获得的支持声最高，就给作者所在的队再加一分。过程略教师：今天的课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来，注意详略安排，明天交上。写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分，比赛最后结果明天揭晓，同学们有信心吗？异口同声：有！下课！学生习作：课堂做游戏，作文准有戏！XX东光县大单中学初二6班X学万

4、指导教师刁泽放“哈哈哈！嘻嘻嘻！一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的教师好奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？“不！我们在上作文课！我们真的是在上作文课。今天的作文课真是新鲜！开头新鲜，亮点之一刚一上课，教师就说要做游戏，那可太好了！等到教师宣布了游戏规那么，我们才明白原来是让我们进展一场成语接力的比赛。不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。比赛分组规那么要适当介绍一下为好我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，本来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好教师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手

5、了！略写得当果然，第一组上台的女生就有了麻烦。她们要模仿的成语是“哭笑不得，这是我们给选的。可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最后她的同伴竟猜成“开怀大笑了，这一下我们可真是“开怀大笑了一回。我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬，而黑板上还有一个“昂首阔步，真担忧他们会猜错！又不能提示，大家着急的不行。还是表演的同学聪明，他在做出动作的同时，朝上使劲吹了一口气！规那么上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。详写两段生动传神！亮点之二接下来教师又让我们进展描写片段的比赛，这一次又让女生占了上风。最后教师又让我们命一个题

6、目，就是记叙这节课的作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。可我们仍然落后女生一分！下课时教师布置让把这篇文章完整的写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！结尾扣题很好。最后两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么比赛？篇二：初中作文教学特色方案设计【设计思路】没有模仿就没有创新。诗歌句式整齐，节奏鲜明，语言精炼华美，人们常用“诗一般的语言来形容语言给人带来的美感。因此，本教学设计的出发点与归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己的诗歌。教学中所选的例诗除语言优美之外，还要贴近学生的生活，让学生易于模仿。【导写过程】一、多媒体镜头1从模仿到创新如何仿照

7、例诗创作诗歌同学们，今天我们的学习内容，是如何根据所给的例诗，写出属于自己的诗歌。这是一个极富挑战意味的时机，我们可以来一起比一比，看看是教师的仿写能力强呢，还是同学们的仿写能力强。当今的社会，处处充满挑战。而教师我也是一个极具挑战精神的人，常想和别人比一比、赛一赛，既挑战别人，又检验自己的实力。我是一个不愿意随便服输的人，你们是不是也有跟教师一样的性格呢？让我们一起来看大屏幕。二、多媒体镜头爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。注意例诗，这实际上是一篇学生考场作文中的开头一节。初中作文教学特色方案设计7快

8、速审题作文【设计思路】运用添加因素法进展快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能灵活运用添加因素法审题、写作。【导写过程】第一课时一、师生交流，活泼气氛1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么？学生答复。下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生10遍，然后齐声说“生学10遍，速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学时，不给学生喘息时机立即问：教师最怕谁？学生的答复多数可能是“学生，教师据此引导：同学们这样答复是受思维的定势的影响。2.同学们都听说过?龟兔赛跑?的故事，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。3.四边形剪去两个角还剩几个角？学生答复后明确：答案是丰富多彩

9、的。4.小结：本堂课希望大家认真听讲，热烈讨论，积极发言，大胆创新，相信大家的答复一个比一个精彩。二、设疑导入教师提问：谁能以“我为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进展概括呢？学生作自我介绍。教师小结：经过同学们的答复，我们发现，在题目中所添加的内容越具体，介绍得就会越有条理，越清晰，在写作上我们可以运用这种方法进展审题，这就是本堂课我们要学习的审题方法添加因素法板书。三、展示目标1.理解“因素和“因素添加法。初中作文教学特色方案设计8将创新思维融入作文教学【设计思路】作文训练是培养学生创新能力的重要途径，是训练学生思维的主要形式。本设计，将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练

10、几个方面训练学生的创新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。【导写过程】一、联想和想像能力的培养1.教师讲解。联想和想像是思维的最根本的和最主要的形式，培养同学们的联想和想像力，对开展同学们的创造思维有着重要的意义。有人说，联想和想像力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培养同学们的联想和想像力，是我们要研究的一个重要课题。现在在作文命题方式上，实行开放性作文，尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作气氛，向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激

11、情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市，去光临那琳琅满目的“开价生活大书橱，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界，体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。2.学生练习。用“高原、“啤酒、“海豹三个词语，在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。三个词语的顺序自定，标题自拟，体裁不限。教师通过点拨使学生意识到：“高原、“啤酒、“海豹原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必须用创造性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整

12、体。二、多种思维方式的训练讲解1.教师讲解。叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。因此，在作文时，我们要有目的地进展多种思维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。初中作文教学特色方案设计9多角度思维作文训练【设计思路】1.培养学生的想像力和创造力，落实教学大纲中的“认识世界、“开展思维的要求。2.利用几何图形包容性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和创造力。3.在表达的过程中锻炼口头语言表达能力，为学生写作开启文路。【导写过程】一、创设情境，激发学生的想像意识运用三个想像力自评测验导入教学。1.你觉得自己的想像力怎样？a.丰富 b.一般 c.不太好2.你认为你的想像

13、力还有多大的潜力可挖掘？a.很大 b.一般 c.不大3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？a.很想 b.一般 c.无所谓二、发散思维，展开想像借助图形，展开想像，启动思维，引发感情，从中体味、感悟并转化成语言表达出来，在兴趣中培养学生的写作能力。围绕图形展开想像。教师可以举例提示以帮助学生顺利展开想像。鼓励学生积极思考、踊跃发言，并给予肯定性评价。三、将新奇感转化为求知欲，使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界1.给出图形。初中作文教学特色方案设计10众星捧月照亮全篇【设计思路】作文之法，新奇为上，无论是韩愈的“唯陈言之务去，还是X板桥的“领异标新二月花，说的都是为文创新的问题，写

14、作是一种充满创造性的心智活动，是心灵的展示和个性的表现。社会在开展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥的磁性功能，那么出色的小标题那么如众星捧月，能照亮全篇。【导写过程】一、导入多媒体出示马致远的著名小令?天净沙?秋思?，让学生理解其意境。一位中学生的竞赛获奖作品?也许?写的虽然是大家非常熟悉的环保题材，但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四局部内容分别定名为“枯藤老树昏鸦、“小桥流水人家、“古道西风瘦马、“断肠人在天涯，从四个角度来组织材料，使文章不仅构造新颖巧妙，衔接自然流畅，而且内

15、容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。出色的小标题如众星捧月，照亮了全篇。二、出示课题板书：众星捧月照亮全篇三、要点梳理1.什么叫小标题构造法？小标题构造法就是将假设干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的构造方法。2.学习列小标题的方法。1时间串联法。时间串联法，即按时间先后安排材料，分以下几种形式：将材料分化在一个人的一生之中。将材料分化在四季之中。如：描写农村一年四季生活的小标题：“春、“夏、“秋、“冬。用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写学生生活的习作?教师，让我小憩一会儿吧?的小标题：“星期一，心惊胆寒、“星期二，搏

16、它一搏、“星期三，哀怨声声、“星期四，冬季里短暂的春天、“星期五，黎明前最黑暗的时刻、“星期六，苦战题海、“星期日，再向虎山行。篇三：初中作文教学特色方案设计【设计思路】唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。【导写过程】一、出示“素描含义关于“素描，?现代双语大词典?给出的定义是这样的：“单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的根底。文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。二、明确“唐诗素描的含义1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：?游子吟?和?夜雨寄北?。游子吟

17、母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中惟一的方向，惟

18、一的牵挂。今生今世，我明白了。夜雨寄北点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和

19、幸福。我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。2.引导学生结合两篇范文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。讨论交流要点：1形式新颖，耳目一新，两篇文章都把唐诗改写成了散文。2语言优美，富有诗意，比方：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。3营造出优美的意境，塑造了生动的形象。?游子吟?对母亲真挚而热烈的赞美和?夜雨寄北?那种缠绵而悠长的思念之情，在范文中得到了淋漓尽致的展现。4能够生动形象地展示唐诗的内涵。3.师生共同归纳“唐诗素描的含义。“唐诗素描以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用

20、自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。它是一种作文的形式。三、指导写作，定期交流佳作结合对“唐诗素描含义的理解，教师选取唐诗，指导学生写作，并定期交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式之后，由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。四、写作总结著名教育家于漪说过这样的话：“带着学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中欣赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。一个民族要想屹立于人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，希望有更多的人，创造更多的艺术形式，将祖国的传统文化发扬光大。