第三讲-英语教学设计的基本环节和方法课件.ppt

1、教学目标设计学习需求分析学习内容分析学习者特征分析教学策略设计教学过程设计教学技术设计评价目标确定与方法选择形成性评价总结性评价设计评价分析反馈修正鲁子问学习困难学习困难学习前提学习前提内容图式内容图式(content schema)语言图式语言图式(linguistic schema）修辞图式修辞图式(rhetorical schema)具体具体学情学情分析分析 鉴于教学对象是县级中学的学生，可能这些学生在小学阶段的英语学习并不系统，而本课是第一次学习be doing 的用法。因此，学生几乎没有任何be doing 学习的基础。不过，学生在初一上学期的学习中已经学习了很多动词，而且更为重要的

2、是，他们学习了动词be 的用法，尤其是否定句、疑问句形式。由于be doing 的疑问句、否定句与be的否定句、疑问句相同，而教学前了解到学生已经掌握这些用法，所以，本课不把句型问题作为重点，而把语言知识重点放在动词ing变化形式上。同时，学生对于be doing 的用法可能并不熟悉，所以本课需要教会学生在所给语境中正确使用be doing进行口头表达。在阅读之前可以先诊断一下学生是否了解相关方位的表达，包括in the middle of,opposite,next to,go along,turn right,turn left。教师不要只检查这几个介词和动词，可以增加一些方位介词，也可以

3、增加一些表示行走方式的动词，设计一些图片，让学生将描述与相关图片匹配。也可以利用教室内的环境通过提问，诊断学生是否了解in the middle of,opposite,next to等表示的方位 T:Now class,do you know Lao She?SS:T:Yes.Do know anything about his Teahouse?Today well read something about Lao She and his Teahouse.Now,read the text and answer the following questions.(展示问题展示问题)X Sa

4、y something about Lao She or Teahouse.教学目标与其他要素的关系例如：“学生能根据提示，稍做准备后，给出连贯的指令”“学生能借助图片读懂简单的故事或小短文”。“多数学生经过操练后经过操练后能比较流利地朗读本比较流利地朗读本段对话段对话，30%左右的学生能脱离课本脱离课本表演”常见的英语课堂教学结构：常见的英语课堂教学结构：（陈松林（陈松林“例谈初中英语课堂情境主线与情例谈初中英语课堂情境主线与情境链的创设境链的创设”，中小学英语教学与研究，中小学英语教学与研究2012年第年第1期）期）1.Leading in.北京双胞胎文化节邀请了两名主持人（李咏、潘长江）

5、，通过该情境并借助语篇情境呈现本课时重点生词，这些词大多为描述人物特点的词。2.Presentation：假设许多名人也应邀参加这次双胞胎文化节，通过这个情境呈现多组名人参加活动时拍摄的照片，其中每个幻灯片设置成两个名人一组进行比较，并呈现运用呈现运用形容词比较级描述这些照片的句子形容词比较级描述这些照片的句子，让学生自主归纳出比较级的规则变化口诀。姚明、刘翔、曾志伟、刘亦菲、赵本山、刘欢等名人的照片都尽数出场。3.Practice：运用比较级进行名人PK，对形容词比较级进行操练与运用。4.将教材中提到的三对双胞胎假设成一个乐队组合，他们也应邀参加北京双胞胎文化节，请学生找出他们相同与不同之处

6、。n如何展示如何展示图片举例上下文单词网：毒品、环境保护、奥运借助阅读材料：展示搭配和用法词汇问题案例：虚拟语气的教学案例：虚拟语气的教学 1、让学生听一段话：、让学生听一段话：I was sitting in a pub one night,thinking about where my career was going.At that time I was teaching in Anhui Province.I was keen to do a second degree but I didnt think I could afford it and I was sure I would

7、nt get a grant to do it.I met a friend in the pub who told me that he had just finished his MA degree,that he had the same first degree as I had and he had received a grant.He encouraged me to apply for one.I did.I got it.I completed the degree,and as a result of that Im living and working in Shangh

8、ai.2、教师让学生在自己的练习本上写下自己有意义的经历。3 3、教师用、教师用if if对上述听力材料作出评论对上述听力材料作出评论 If I hadnt met that man,I wouldnt have applied for a grant.If I hadnt done the MA,I wouldnt be living in Shanghai.If I hadnt gone to the pub,I might not be living here now.4、教师讲解虚拟语气的要点和用法教师讲解虚拟语气的要点和用法，必要的时候准备一些翻译和改错的例子帮助学生理解掌握5、学生根据自己的写作材料，用if虚拟语气造句，并向全班朗读教得怎样教得怎样 学得怎样学得怎样 形成性评价设计形成性评价设计终结性评价设计终结性评价设计教学评教学评价设计价设计教学评价教学评价课堂教学目标课堂教学目标课堂教学活动课堂教学活动形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价目标达成目标达成作业布置上的作业布置上的“八性八性”层次性针对性时效性适量性趣味思考性差异性全面性反复性