高中语文(统编版)秦腔1课件.ppt

1、秦秦 腔腔第七届茅盾文学奖长篇小说第七届茅盾文学奖长篇小说秦腔秦腔授奖辞授奖辞 贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。他的秦腔，以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的记述和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，热闹的背后，是一片寂寥，或许，坚固的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的沉默。秦腔这声喂叹，是当代小说写作的一记重音，也是这个大时代的生动写照。贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，19521952年年2 2月月2121日出生。于西北大学中文系毕

2、业，日出生。于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、文联专职作家、长安长安文学月刊编辑。文学月刊编辑。19821982年后从事专业创作。任中国作家协会年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集说集兵娃兵娃、姐妹本纪姐妹本纪、山地笔山地笔记记、野火集野火集、商州散记商州散记、小小月前本月前本、腊月腊月正月正月、天狗天狗、晚唱晚唱、贾平凹获奖中篇小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集贾平凹自选集，长篇小说，长篇小说商州商州、州河州河、浮躁浮躁、废都废都、白白夜夜，

3、自传体长篇，自传体长篇我是农民我是农民等。等。散文集散文集月迹月迹、心迹心迹、爱的踪爱的踪迹迹、贾平凹散文自选集贾平凹散文自选集、诗集、诗集空白空白以及以及平凹文论集平凹文论集等。他的等。他的腊月腊月正月正月获中国作协第获中国作协第3 3届全国优届全国优秀中篇小说奖；秀中篇小说奖；满月儿满月儿获获19781978年全年全国优秀短篇小说奖。他还于国优秀短篇小说奖。他还于19881988年获美年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文视野开阔，具有丰富的当代中国

4、社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。清新隽永。秦腔介绍秦腔介绍 秦腔是我国戏曲四大声腔中最古老、最丰富、秦腔是我国戏曲四大声腔中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川；中原的晋西、豫东、新疆及西南的西藏、四川；中原的晋西、豫东、河北；东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台河北；东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国，同时也是我国湾等地以及吉尔吉斯坦共和国，同时也是我国最大

5、地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。最大地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达留的剧目达700多个，为各剧种之首。多个，为各剧种之首。秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持

6、了原始豪放的特点。秦腔演出地所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的其看到秦腔中的“黑头黑头”吼声地动山摇的吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的 高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）

7、秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】疏理结构疏理结构课文分成三个部分课文分成三个部分 第一部分：通过比较道出秦腔高亢第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。密不可分。第二部分：神情毕现地表现了秦人第二部分：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。对秦腔的喜爱与痴迷。第三部分：总结全文，强调只有也第三部分：总结全文，强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】

8、探究思考探究思考 1作者开头极力描写秦川大地，作者开头极力描写秦川大地，用意何在用意何在?目的是想说明秦川的地理构造目的是想说明秦川的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。2归纳一下秦地的地理构造与秦归纳一下秦地的地理构造与秦腔的旋律在哪些方面达到了统一腔的旋律在哪些方面达到了统一?秦腔高亢响亮、震撼人心，秦秦腔高亢响亮、震撼人心，秦地大地辽阔、厚重而悠长。地大地辽阔、厚重而悠长。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律维妙维

9、肖的一统！旋律维妙维肖的一统！五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊！人籁的共鸣啊！农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐是他们大苦中的大乐 有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快快板板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整要把整个

10、身心粉碎在天空！痛苦了，唱个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板慢板”，揪心裂，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。分析：分析：从第一部分中找出最能表现秦从第一部分中找出最能表现秦腔与秦地、秦人关系的句子，并加以腔与秦地、秦人关系的句子，并加以分析。分析。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】思考：思考：读课文读课文6 61111自然段，请说自然段，请说出课文中哪些描写体现了秦人出课文中哪些描写体现了秦人

11、对秦腔的喜爱？对秦腔的喜爱？搭戏台、看戏人山人海、看排搭戏台、看戏人山人海、看排练、来客看戏招待练、来客看戏招待高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】思考：请你仔细朗读品读课文的第思考：请你仔细朗读品读课文的第7 7、8 8、9 9段，段，找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写作手法及其表达作用。作手法及其表达作用。点面结合。点面结合。多种描写结合，以言行描写为主。多种描写结合，以言行描写为主。灵活运用修辞手法。灵活运用修辞手法。突出了秦人对秦腔的热爱和痴迷突出了秦人对秦腔的热爱和痴迷高中语

12、文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】最后一段中加点的词语能不能交换位置，最后一段中加点的词语能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？为什么？作者这样写有什么作用？“广漠旷远的八百里秦川，广漠旷远的八百里秦川，只有只有这秦腔，这秦腔，也也只能有只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。这秦腔使他们喜怒哀乐。”高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔

13、PPT1【PPT教研课件】黄土地养育了中华民族，产生过灿烂的民族黄土地养育了中华民族，产生过灿烂的民族文化，这文化，这“文化文化”当然也包含了秦腔在内，当然也包含了秦腔在内，那么那么“秦腔秦腔”象征了什么象征了什么?象征了中华民族的象征了中华民族的历史、文化和持久不衰历史、文化和持久不衰的生命力。的生命力。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】秦腔秦腔这篇文章是不是仅仅给我们介绍一这篇文章是不是仅仅给我们介绍一个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文

14、（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】归纳主题归纳主题 秦腔秦腔不但绘形绘色写出了一个地不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与与丑陋。在贾平凹笔

15、下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。老百姓生生不息的命运之声。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】艺术特色：艺术特色：秦腔生长的地方是苍凉、辽远、秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廓和悠长的，它是贾平凹的空廓和悠长的，它是贾平凹的文字底色，这种浑厚的文风作文字底色，这种浑厚的文风作用于用于秦腔秦腔便形成了本文便形成了本文大大气厚重气厚重的艺术特色。的艺术特色。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】“精神文明的产物和动植物的产物一精神文明的产物和动植物的产物一样，只能用各自的环境来解释。样，只能用各自的环境来解释。”丹纳丹纳艺术哲学艺术哲学 一个地方的自然风光、人文地理、一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情导致具有地方特色的文化乡俗民情导致具有地方特色的文化艺术。艺术。高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】高中语文（统编版）秦腔PPT1【PPT教研课件】