（简谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　欣赏　教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：6066b).docx

1、 调皮的小闹钟教学设计调皮的小闹钟教学设计 教学内容：教学内容：人民教育出版社音乐二年级下册调皮的小闹钟 教学课型：教学课型：欣赏课 执执 教教 指导老师：指导老师：福 教材分析：教材分析： 调皮的小闹钟又名打切分音的小闹钟 ，是美国作曲家安 德森创作的一首描绘性音乐作品。乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗， 特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出， 装饰音的运用显得既愉快又 诙谐。 设计理念设计理念: 在小学音乐教学中，音乐欣赏是其中的一个关键环节，通过音 乐欣赏，能够提高学生对音乐的欣赏能力。本节课运用多种手段让学 生在模仿、体验、律动和表现的过程中，感受音乐要素，从而发展他 们的音乐听觉能力、记忆

2、能力和表现能力，加强对音乐的理解、感受 和记忆。 教学目标：教学目标： 1.通过听赏作品调皮的小闹钟乐于参与音乐实践活动，发展 学生对音乐表现要素的感受与听辨能力，体会乐曲活泼的情绪。 2.通过节奏游戏、肢体律动、画图形谱、主题模唱等方式，感受 乐曲的典型节奏（切分节奏） ，记忆音乐主题。 教学重难点：教学重难点： 1.听辨不同乐段的音乐主题，感知音乐结构。 2.通过节奏游戏、体态律动感受乐曲最具有代表性的典型节奏 （切分节奏） 3.通过画图形谱，主题模唱等方式记忆音乐主题，在探索主题旋 律的重复对比中感受与听辨乐曲结构。 教学过程：教学过程： 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 聆听

3、A 主题 1敲击双响筒模仿闹钟秒针 的固定节奏 踏步 通过踏步感受音乐中 的规整节奏 2用双响筒敲击变化节奏 听到变化节奏扭动身体 感受变化节奏，为之后 听辨节奏做好铺垫 3弹奏 A 主题 在固定节奏中踏步， 在变化节奏中 扭动身体 在律动中检验学生能 否听出节奏变化 4播放 A 主题音乐，带生律 动（第一乐句走圆心，第二乐句向 后退， 第三乐句走圆心， 第四乐句向 后退， 在每个乐句的变化节奏时扭动 身体。 重复时第一乐句向右走， 第二 乐句向左走， 第三乐句向右走， 第四 乐句向左走， 在每个乐句的变化节奏 时扭动身体。 ） 聆听 A 主题，律动 感受 A 主题蕴含的节 奏特点，表现出小闹

4、钟 的调皮劲儿 5播放 A 主题音乐，学生表 演 听辨 A 主题的固定节奏和变化节 奏，用动作做出反应 6出示课题调皮的小闹钟 了解曲名 了解作曲家刻画的音 乐形象 7 播放音乐， 画图形谱用 “di” 范唱 A 主题 观察图形谱，聆听教师范唱 通过演唱、图形谱，学 生对旋律的乐句感和 旋律更加清晰，便于记 忆主题 8带领学生演唱 A 主题 用“di”模唱 A 主题 9播放 A 主题音乐 画图形谱演唱 A 主题并思考 A 主 题反复出现的次数 让学生了解作品结构 10播放 A 主题音乐，学生表 演 聆听 A 主题，律动 检验学生能否听辨出 主题的重复 聆听 B 主题 1播放 B 主题，带生律动

5、（第 一乐句单手向上抬起， 第二乐句单手 向下落下，第三乐句单手向上抬起， 第四乐句单手向下落下） 聆听 B 主题，律动 感受B主题优美抒情的 情绪加深学生对旋律 的乐句感 2演唱 B 主题 命名 B 主题 让学生了解作品结构 3播放 B 主题，学生表演 聆听 B 主题，律动 表现 B 主题， 检验学生 能否听辨出 4 个乐句 聆听 再现 A 主题 1播放 A 主题 聆听 A 主题，律动并思考 A 主题 出现的次数 加深学生对 A 主题的 熟悉程度 聆听 C 主题 1，播放 C 主题，律动 （每个乐 句前 2 小节手向上随音乐晃动） 聆听 C 主题， 寻找小闹钟叮铃铃的 响声 三角铁滚奏的方法

6、模 拟小闹钟的铃声激发 学生的学习兴趣，通过 体态律动和图谱加强 学生对 C 主题的记忆 2画图形谱，随乐律动 律动表现小闹钟叮铃铃的响声 3播放 C 主题，带生在每个 乐句的前 2 小节用三角铁表现 小闹钟的铃声 在每个乐句的前 2 小节用三角铁 表现小闹钟的铃声 4播放 C 主题，学生表演（每 个乐句的前 2 小节单手举高旋转） 分四组进行展示， 用动作和三角铁 展示 C 主题 聆听 再现 A 主题 1播放 A 主题 聆听 A 主题，律动并思考 A 主题 反复出现的次数 动作表现 A 主题， 了解 作品结构 完整 聆听 1播放全曲 用动作、 双响筒、 三角铁完整表现 音乐 完整的感受乐曲，

7、了解 作品是带再现的三部 曲式。对音乐有了整体 的认识后再了解作曲 家的其他作品，加深学 生对该作曲家作品风 格的体会，记忆会更深 刻。 2介绍作曲家安德森 了解作曲家，聆听打字机 教学反思；教学反思； 1.音乐是聆听的艺术,因此本节课通过多种形式引导学生在活动 中有目的、有任务的聆听，通过分段聆听到整体聆听，在反复聆听与 律动参与等音乐活动中， 充分感受作品塑造的音乐形象并加深对作品 的理解。 2. 当学生接触新作品时，一时无法掌握或接受，律动会使学生 全身心投入并与之产生共鸣。本节课音乐与律动紧密结合,始终把音 乐放在重要的位置, 律动都是为了加深孩子对于音乐的感受与体验. 例如:听双响筒敲击的恒拍节奏踏步走,听到变化节奏扭动身子,遇到 重复乐句变化方向, 看图型谱演唱主题,律动感受乐句及乐曲结构， 记 忆音乐主题。这些设计都富有音乐性。在多种方式欣赏中，逐渐提高 小学生的音乐素养。 3.整节课教学脉络清楚，层次分明、活泼生动，抓住学生的注意 力，推动教学过程向着预定目标发展，从而完成教学目标。