（简谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　唱歌 时间像小马车-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：30ef6).docx

1、时间像小马车说课稿时间像小马车说课稿 一、说教材一、说教材 歌曲时间就像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲。歌曲采用了有规律的 四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅 上口， 并采用节奏的重复， 使歌曲的情绪欢快、 活拨。 歌词简单明了， 寓意深刻， 告诉我们要珍惜时间，在有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。 二、说教学目标二、说教学目标 根据新课标及二年级学生的年龄特征和心理特点，结合我个人对教材的理解， 本课的教学目标我是这样来设置的。 1、通过演唱时间像小马车感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的 音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间、合理安排时间

2、。 2、感受速度、力度的变化对表现歌曲情绪和内容所起的作用。 三、说教学重难点：三、说教学重难点： 1、在活动中让学生懂得珍惜时间、爱惜时间的道理。 2、培养学生的创造能力。 教学准备：钢琴、多媒体、音乐课件等。 四、说教学教法四、说教学教法 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好奇、思维活跃， 集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直 观性、启发性原则和循序渐进、由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发 挥学生的主体作用，注重情感体验，重点采用引导法、体验法、情境教学法来设 计本课课程的。 五、说教学过程五、说教学过程 （一）感受声音、模读节奏

3、上课一开始，我的导语是这样来设计的：“同学们，今天学习新歌之前一起 猜一个谜语吧，谜题：“小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒声，催人早早起” 那个聪明的小朋友能告诉我答案呢？【闹钟】真聪明，听一听，学一学闹钟走动 的声音，问“时间走得快不快？”然后揭题，一起研究课题的意思，引导学生要 抓住走得快而且回不来了的时间。 （二）学习体验 音乐是听觉的艺术，首先让学生通过聆听歌曲感受歌曲情绪。第一环 节我让学生带着疑问去探索音乐节拍， 接下来通过跟音乐模仿钟表的走动表现二 四拍的韵律。再次聆听，寻找钟表转动时“答”的声音，吸引学生注意力，激发 他们学习的兴趣，创设一定的情景，在听赏音乐和交流心得中体验音

4、乐情感，增 强语言表达能力，培养探索意识，突出学生的主体地位，促进学生人格的健全发 展。在学歌词时，引导学生按歌曲节奏朗读，感知生动、形象的歌词。在歌曲学 唱上运用听唱法这种教唱的方法来完成歌曲学唱。 （三）表现与创造 这一环节我主要从四个方面来进行，首先引导学生处理乐句，我提问：“在 歌曲中哪两处描写小马车在奔跑的句子？” 是为了让学生感受第二乐句旋律上行 模进的特点，用渐强的力度、一气呵成的演唱来表现时间小马车永不停歇向前奔 跑的气势。第四乐句的旋律向下模进，好像小马车越走越远，又似马车遇上了颠 簸的路，演唱时力度应越来越弱，每小节第一个“答”应唱的强一点。）然后请 学生仔细聆听老师演唱时

5、声音有什么变化？通过对比，用渐强、渐弱的力度分别 演唱两乐句，体现学生对歌曲演唱力度的把握。再对歌曲进行速度处理，进一步 加深对歌曲的理解和情绪把握。接下来是创编歌词，导语：同学们，时间为什么 像小马车？时间还像什么？学生讨论、交流。这一环节是本课的重点，借助多媒 体技术， 创设浓浓的艺术氛围， 开启学生的多种感知通道， 打开学生情感的闸门。 新课标提出自主、合作、探究的学习方式，我充分渗透这一教学理念，通过生生 合作和自主探究的方式来进行歌曲创编，这一学习方式不仅为学生创设了民主、 宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，培养学生的想象力、创造力和合 作协调能力。 （五）拓展延伸 这一环节

6、我启发学生认识时间的可贵。借助多媒体流动字幕展示大作家朱 自清的文章，师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，更深刻的理解歌曲 的内涵并从中受益。接下去是游戏活动：选几名同学手搭手扮成时针，随时间 像小马车的音乐在学生围成的钟内转动。音乐停止，时针指向哪一组，哪一组 就要模仿报时并推选一名同学说出平时这个时间在干什么。 这一设计让学生在音 乐游戏中，把学习的主动权交给学生，在表演、体验中感受音乐的神奇，激发学 生对音乐的兴趣，加深学生对音乐各种表现要素的感知和理解，提供一个音乐舞 台。了解计时方式的发展史。师生交流主要是让学生积累更多的知识，拓宽学生 的文化视野，提高学生的人文素养。 （六）

7、小结 师：“不知不觉，今天的音乐课要和大家说再见了。希望通过今天的学习， 大家都能珍惜时间，合理安排时间，珍惜自己生命的每一天！“最后小结让学生 要从歌曲时间像小马车中真正懂得珍惜时间、合理安排时间的道理。 以上只是我个人对教材的分析和理解，存在许多的不足，还请各位评委老师 多多指导！ 时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 教学教学内容内容： 1、学唱歌曲时间像小马车、学唱歌曲时间像小马车 2、感受音乐的情绪，节奏特点，让孩子感受音乐的美妙以及时间一去不复、感受音乐的情绪，节奏特点，让孩子感受音乐的美妙以及时间一去不复 返的特点，从而珍惜时间，好好学习。返的特点，从而珍惜时间，好好学习。

8、教学教学目标目标： 1、 要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通 过简单的二部说唱练习，初步感过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱 时间像小马车。时间像小马车。 3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演 能力和与他人合作的能力进一步增强。能力和与他人合作的能力进一步增强。

9、 教学分析教学分析： 时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4 拍，拍，F 大调。歌曲采大调。歌曲采 用有规律的节奏， 形象地模仿时钟走动的声响。 旋律多为级进， 并采用了模进、用有规律的节奏， 形象地模仿时钟走动的声响。 旋律多为级进， 并采用了模进、 节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深 刻。刻。 教学重点教学重点： 1、用正确的方法演唱歌曲用正确的方法演唱歌曲。 2、能用乐器给歌曲打节奏。、能用乐器给歌曲打节奏。 教学难点教学难点： 音乐活

10、动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字 易含混。易含混。 教学过程教学过程： 一、一、 导课：同学们好，欢迎大家又一次来到我们快乐的音乐课堂，学习新歌导课：同学们好，欢迎大家又一次来到我们快乐的音乐课堂，学习新歌 之前，一起猜一个谜语吧，老师读谜题了，仔细听好：“小马不停蹄，之前，一起猜一个谜语吧，老师读谜题了，仔细听好：“小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒声，催人早早起”日夜不休息，嘀嗒嘀嗒声，催人早早起” 那个聪明的孩子能告诉我答案那个聪明的孩子能告诉我答案 呢？呢？ （闹钟）真聪明，一起来听听闹钟的声

11、音吧，快不快？对，时间走（闹钟）真聪明，一起来听听闹钟的声音吧，快不快？对，时间走 得很快，而且走了就回不来了，所以我们每一个人都要珍惜时间，千万得很快，而且走了就回不来了，所以我们每一个人都要珍惜时间，千万 不能浪费这么宝贵的时间啊！不能浪费这么宝贵的时间啊！ 二、二、 学唱新歌时间像小马车学唱新歌时间像小马车 1、看看这首歌的名字，为什么说时间像小马车呢？对，因为时间和小马、看看这首歌的名字，为什么说时间像小马车呢？对，因为时间和小马 车一样走得很快，听听马蹄声车一样走得很快，听听马蹄声 2、范唱歌曲（边唱边拍节奏）范唱歌曲（边唱边拍节奏） 3、读歌词，有节奏的读读歌词，有节奏的读。 4

12、学唱歌谱学唱歌谱 5、学生跟琴唱，回答问题，小马车跑的声音出现了几次？第一次由弱到学生跟琴唱，回答问题，小马车跑的声音出现了几次？第一次由弱到 强，第二次由强到弱强，第二次由强到弱。 6、 处理歌曲： 让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲， 说说自己的感觉，、 处理歌曲： 让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲， 说说自己的感觉， 通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱， 体通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱， 体 验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。 三、三、 说说动动说说动动表现音乐表现音乐 1、 要求学生随

13、着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。 2、 学生在教学生在教师的带领下师的带领下用打击乐给歌曲伴奏用打击乐给歌曲伴奏。 3、 解决难点：解决难点：边唱边打击节奏边唱边打击节奏。 四、四、 拓展练习拓展练习动手练习动手练习 设计作息时间表设计作息时间表 1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。 2、教师讲解制作的要求和基本步骤。、教师讲解制作的要求和基本步骤。 3、动手制作。、动手制作。 4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。 5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。 五、五、 课堂小结课堂小结 时间像小马车说课稿 郭 萍 时间像小马车教学设计