完整版树和喜鹊教学设计(DOC 17页).doc

1、 树和喜鹊教学设计 教材解析： 树和喜鹊这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜 鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩 耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学 生学习比较容易。 学生分析： 一年级学生正慢慢适应集体学习的生活， 在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流， 学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。 教学目标：1、会认“只、窝”等 12 个生字，会写“单、居”等 6 个生字， 认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐” 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受邻居与

2、朋友的重要性，培养学生间互助友 爱的精神和合作意识。 重点难点： 重点：逐步积累识字方法， 掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架 结构，正确、美观地写好生字。 难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化， 读出由孤单到快乐的情 绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。 课时安排 : 2 课时 第一课时 课时目标： 1、 会认“只、窝”等 12 个生字，会写“单、居”等 6 个生字， 认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐” 。 2、 能借助拼音正确、流利、有感情

3、地朗读课文。 教学过程： 一、 激趣导入、引出课题 同学们，我们玩个谁是谁家的接龙游戏， 师：“蓝天是谁的家？ 生：白云的家。 师：大海是谁的家？ 生 ：小船的家。 师：大地是谁的家？ 生：小草的家。 师：大树是谁的家？” 生：小鸟的家。 是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事树和 喜鹊板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。 帮助学生加深印象。 二、 自读课文、识记生字。 1、 教师提出自读课文要求： （ 1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。 （ 2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。 （ 3）再读课文，把课文读通顺。 2、 检查生字的认读情况。

4、 课件出示带生字的重点句子。 （此处需要教师提供句子） （ 1）读句子。 （ 2）读句子中的生字。 （ 3）去掉生字的读音再读。 （ 4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（ zh）有一只 (zh ) 喜鹊；果园里种 (zh ng) 了很多种 (zh ng) 果树；音乐（ yu ）课上，同学们都很快乐 (l ) 地歌唱。 “孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认 读记忆。 3、 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的， 教师适时给予引导、

5、点拨。 三、 朗读课文、领悟情景。 1、 再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。 2、 读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？ 3、 你有好朋友吗？你和他 （她）在一起快乐吗？说说你和他 （她）在一起的故事。 四、 学习生字，指导书写。 1、 课件出示要求会写的生字，读一读。 2、 仔细观察每个字在田字格中的位置。 （ 1）教师范写，学生观察笔顺。 （ 2）学生仿写，教师巡视指导。 3、 口头给生字组词。 4、 学生练写生字。 指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。 5、 展示部分学生作品， 师生共同评价书写情况， 教师及时给 予指导和鼓励。 板书设计 6 树和喜鹊 只

6、窝 孤 单 都 邻 居 呼 静 乐 邻居 孤单快乐 第二课时 课时目标： 1、 了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到 快乐多的情绪变化。 2、 领悟课文主旨，感受邻居和朋友的重要性，培养学生间互助友 爱的精神和合作意识。 教学过程 一、 检测生字。 1、 上节课我们交乐很多生字朋友， 不知道同学们还能叫出他 们的名字吗？ 2、 出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3、 开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。 4、 先给生字宝宝找朋友，组成词语再连线： 快 邻 招 孤 从 后 安安 叽叽 乐 单 来 前 呼 喳喳 静静 二、 学习第 1、2 自然段 1、 教师利用课件播

7、放一张图片， 同学们看到乐什么？ （一棵 树、一只喜鹊） 2、 如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单） 3、 如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单） 4、 你知道“孤单”是什么意思吗？教师可以让学生根据语境 理解词义，让学生造句。 5、 树和喜鹊的心情师怎样的？（难过、伤心、孤独） 6、 你能用伤心的语气朗读第 1、2 自然段吗？ （指名读，教师范读，男女生比赛读） 7、 你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时 候你最想怎么办？（找人来陪） 三、 学习 3 6 自然段 1、 看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢？ 如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？（指名说）2、

8、 那么人们是怎样做的呢？指名朗读第 3 自然段。 3、 思考“好多好多”是什么意思。教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。 4、 教师也可以借助图片让同学们感受“好多好多的树” 这个场景。 5、 现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什么变化呢？让我们一起来学习第 5 自然段吧。（指名读） 6、 你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上 他 又是怎 睡 的呢？（安安静静）找几名同学 AABB式 。 7、 听、喜 正在 ，你知道他 在 什么呢？ （小 交流，并 一 ）喜 和 的心情怎么 呢？ （ 和快 ，喜 也很快 ）喜 和 你什么会 快 ，你有 的 ？ 一 。 8、 你会用“?也?”来 一句 ？ 9、 你 着快 的 气朗 第 3 6 自然段。 四、 堂小 1、 学完 个故事，你明白了什么道理？ 2、 和喜 的情 有什么 化？在朗 的 程中，体会情 的 化。 五、 外 展 1、 把 个故事 爸爸 听。 2、 把自己的小伙伴的故事写在 本上， 大家听。 板 6 和喜 一 ： 很孤 好多好多的 ： 很快 喜 也很孤 喜 也很快