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1、精品文档 客至教学设计 第八课客至董倩雯1、初读词文，读准诗文中的生字新词，理解生词的意思，画准诗文的节奏2、尝试根据节奏进行朗读，并能运用气息，按情感表达的需要，轻重缓急地进行诵读，在多样化的诵读中熟悉诗文，了解诗文，体会诗韵的美妙3、结合译文再读诗文，理解诗文所表达画面与意境结合时代背景，理解诗人当时的心境教学重难点：1、根据节奏进行朗读，在多样化的诵读中熟悉诗文，了解诗文，体会诗韵的美妙2、引导学生运用诗的表达句式与表达手法，根据格律，结合诗意填诗仿写教学方法：范读，诵读，引导教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入有人说：诗是一种最普遍的艺术，就如阳光一般洒落在人类社会的每一个角落而在这

2、个艺术的国度里，唐诗无疑是最耀眼的那一束，光辉千秋有俏皮可爱的“小娃撑小艇，偷采白莲回”，有清幽寂静的“曲径通幽处，禅房花木深”，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的送别情今天，我们就一起再一次去领略唐诗的魅力，一起走进这一首情真意切的迎客诗客至二、读文入韵1、首先请同学们用自己最饱满的声音读读大诗人杜甫的客至，试着画一画朗读的节奏2、检查学生朗读的节奏划分，让学生试读3、想要把古诗读的如清泉般灵动婉转，那么就得讲究抑扬顿挫和轻重缓急上的处理现在仔细听老师范读，听听老师是怎么处理的？4、学生交流发现了什么规律5、这就是读诗时常用的平长仄短的读法，平声也就是第一、二声读得轻而缓，仄声也就是第

3、三、四声读得重而急，在停顿的地方要注意声断而气不断，现在请你们按照平长仄短的读法再来试试个别学生试读个别句子，再全班试读全诗6、找出文中押韵的字，读得重而略长，听听有什么效果？三、洞察诗情诗圣杜甫在历尽颠沛流离，久经离乱之后，终于结束了长期漂泊无依的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暂时定居下来了安居成都草堂后不久，好友崔明府来家做客时写下了这首诗走近杜甫的草堂，看看周围的环境如何呢？同学们，对照着译解仔细品读诗文，汇报情况1、诗中描写了草堂怎样的环境？正值春暖花开时，草堂周围春水漫漫，春意盎然，杜甫身处在这样的青山绿水间，每日与山山水水，鸥鸟为伍，杜甫的心情如何？而“

4、但”：只你看杜甫整日地只对着这么一群沙鸥，群鸥固然可爱，却不见其他的来访者，也无人陪他吃茶饮酒，谈天说地，这样的日子不是也过于孤独寂寞了吗？2、诗人心中倍感寂寥冷清，恰巧此时听闻多年不见的好友要来做客，若是你们，能想象一下当时你们的第一反应或表情或动作或语言吗？生自由回答这些都不够贴切，还是孔夫子的这句话来得好：有朋自远方来不亦乐乎！平日里的来访者不多，“门前零落鞍马稀”，于是花径不扫，蓬门未开，一副萧条景象，而如今稀客登门，诗人那颗孤独的心注入了新的朝气，于是乎全家总动员，打扫卫生，翘首企盼老妻稚子齐上阵，清扫庭院迎佳宾他边扫着开满野花的小路边乐滋滋地想着：花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不

5、曾缘客开，今始为君开3、中国是礼仪之邦啊，客人来了，肯定要好好招待了，何况还是感情深厚的朋友呢？那中国人讲究请客吃饭杜甫是怎么招待啊？“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，我们仿佛看到诗人与好友举杯共饮，交谈甚欢的情景，也仿佛听到诗人在抱歉酒菜不够丰盛的话语！是呀，家里离集市太远，无法买到美味佳肴，也买不起香甜美酒，可真是抱歉抱歉啊！朋友远道而来，杜甫喜出望外得有点语无伦次了如此的家常话语听来却十分亲切诚恳，我们从中感受到了杜甫对友人的心意如何？4、二位好友久别重逢，越喝酒意越浓，越喝兴致越高，杜甫拿着酒杯踉跄的走出草堂，隔着篱笆呼喊着邀请隔壁的老翁一同陪酒，喝个尽兴！四、明晓格律今天所学的客至

6、，诗的格式是？数一数这首诗一共有几句？每一句有几个字？押韵在哪几句的末尾？五、仿文写诗1、对子碰碰碰2、循意成诗牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来牧人驱犊返，猎马带禽归照映在台阶上的碧绿色小草呈现出自然的春色，树上的黄鹂鸟隔着枝叶空对着鸣唱出好听的音乐映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音老师们一齐相聚在我们的学堂上，我们这些学生们特此鞠躬三下表示欢迎！先生齐聚一学堂，弟子皆迎三鞠躬小结：今天我们一起领略了唐诗的瑰丽无比，一起感受了七言律诗的韵律美，希望同学们能把诗运用到生活中，用诗去歌唱生活，去描绘生活的点点滴滴孤独欣喜融洽兴奋教学(来自:海达范文网:客至教学设计)目的：理解诗句蕴含的情感，

7、朗读背诵全诗诗中是如何体现的？明确：蓬门明确：是说没人光顾杜甫宾至、有客、过客相寻等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同在宾至中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用百年粗粝腐儒餐一笔带过；在有客和过客相寻中说，自锄稀菜甲，小摘为情亲、挂壁移筐果，呼儿问煮鱼，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒反转来再看客至中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸

8、引着后代的读者客至教案教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗重点难点：理解诗句蕴含的情感课型：新授教学方法：朗读、点拨、背诵课时安排：一课时教学过程：一、自读全诗，划出不会读的字词二、教师范读，纠正读错的字音三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”这首诗大约作于上元二年这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过”诗中是如何体现的？明确：蓬门四、鉴赏点拨这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意1首句表达了诗人怎样的感情？明确：寂寞孤独分析：但人迹罕至，整日与鸟为伴一二两句先从户

9、外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱这就是临江近水的成都草堂“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光顾3颔联运用了什么修辞手法？本联用的是互文的手法例如：此联应为

10、“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开”上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外客人来访，手忙脚乱，欣喜不已这两句，前后映衬，情韵深厚前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句4颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅歉疚这句实写待客作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画“盘飧市远无

11、兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊字里行间充满了款曲相通的融洽气氛5诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”友情深厚“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮诗人高声呼喊着，

12、请邻翁共饮作陪这一细节描写，细腻逼真可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界五、小结杜甫宾至、有客、过客相寻等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同在宾至中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过；在有客和过客相寻中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒反转来再看客至中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者六、朗读，当堂背诵孤独欣喜融洽兴奋2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 7