（简谱）人教版二年级下册《音乐》第一单元 编创 山谷回音-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00cdb).docx

1、 1 山谷回音教学设计山谷回音教学设计 课型：编创课型：编创 年级：二年级年级：二年级 【教材分析】【教材分析】 山谷回音是本套教材中，第一次出现“编创”内容。这首练习曲，是由四个乐句组 成。第一、第二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三乐句采用轮唱形式，第四乐句在主 音上稳定地结束。这个编创活动的目的是：首先，通过情境游戏的的方式，启发学生运用重 复的手法，完成“编创”活动，初步感受创作的乐趣。其次，根据音乐课程标准（2011 年版） 的要求，适当增加合唱教学的比重，第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的方 法，引导学生逐步学习合唱作品。最后，教师添加了对歌词进行编创的环节，更加激发学生 创

2、编音乐的兴趣。 【学情分析】【学情分析】 二年级小学生好奇心强、 活泼好动、 善于模仿， 身心可塑性强。 但有意注意的时间较短， 同时又是第一次接触“编创”和“轮唱”等音乐活动形式，不大容易理解和掌握。因此老师 在教学方法的选择上比较注重营造愉悦、 欢快的音乐情境， 运用多种游戏活动增强学生参与 的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让学生 在玩中体验，玩中表现，玩中创造。 【教学目标】【教学目标】 1、 能够积极主动地编创山谷回音 ，逐步对创作产生一定兴趣，并能用重复的手 法进行“创作” 。 2、 能用强弱不同的力度演唱歌曲中的“原声”和“回音” ，初步运

3、用轮唱的演唱方 式歌唱。 2、有表情地演唱歌曲山谷回音 山谷回音真好听 ，即兴地参与创编表演。 3、激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。 【教学重点】【教学重点】 编创活动山谷回音 ，初步感受创作的乐趣。 【教学难点】【教学难点】 主动、积极地进行创作山谷回音 ，学会初步运用轮唱的演唱方式演唱歌曲。 【教具教具】 钢琴 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 1 1、听音乐听音乐嘀哩嘀哩入室嘀哩嘀哩入室 学生听音乐姿态优美有节奏地进入教室，跟随老师做律动自由感受音乐。 【设计意图】【设计意图】感受歌唱大自然的歌声，从而对大自然充满喜爱和向往。感受歌唱大自

4、然的歌声，从而对大自然充满喜爱和向往。 2 2、聆听、感受森林里的声音、聆听、感受森林里的声音 a、同学们，春天来了！你们眼睛里的春天是什么样子的？请用四个字的词语来描述。 师：花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，到处充满勃勃生机。 b、听什么声音？（播放森林狂想曲引子部分） （河水、小鸟、青蛙、蝉、蟋蟀、蝈 蝈.）好热闹呀！在什么地方会听到这么多的声音？（森林、山谷） c、就让我们一起走进森林，参加它们的音乐盛会吧！ （播放森林狂想曲后部分）学生跟 2 随老师做律动。 【设计意图】【设计意图】激发学生对大自然的好奇、探究心理，激发学生对大自然的好奇、探究心理，潜移默化地引导学生关注课外有关音潜移默

5、化地引导学生关注课外有关音 乐文化知识的积累与充实。乐文化知识的积累与充实。 二、二、 编创山谷回音编创山谷回音 （一）聆听、探究“山谷回音”（一）聆听、探究“山谷回音” 1、嘘远处的山谷里也传来了奇妙的声音。 （播放一段关于“回音”的视频片段） 2、你听到了什么声音？（回音） “原声”与“回音”的力度哪个“f f”哪个“p p”？（出示课 件原声 f f 回音 p p） 【设计意图】【设计意图】激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道原声原声 f f 回音回音 p p （二）感受、体验“山谷回音”（二）感受、体验“山谷回音” 1、 咱们也来试一试吧，

6、同学们来当老师的回音， 注意老师给出的声音动作 （一手作喇叭状） ， 你们也要给老师动作上的回应。 “你好啊” “我们来唱首歌吧” 2、师生跟琴模唱，尾音 mi 的四拍老师的指挥动作一定清晰 11 11 1 - 33 33 3 - 1 1 3 1 5 5 3 - 3 - 3、 师：回音的力度再弱一些，感觉声音是从远处传来就更像了，再来一次（出示歌片） 师生跟伴奏演唱山谷回音的曲谱。 【设计意图】注重营造愉悦、欢快的音乐情境，通过情境游戏的的方式进行教学，让学生【设计意图】注重营造愉悦、欢快的音乐情境，通过情境游戏的的方式进行教学，让学生 在玩中学。在玩中学。 （三）表现、编创山谷回音（三）表现

7、、编创山谷回音 1 1、运用重复的手法创作、运用重复的手法创作 a、歌片上缺少回音的旋律，你能给它填上吗？ b、师小结：回音和原声是相同的旋律，回音重复了原声的旋律。只不过在力度上有强弱的 对比， （歌片上出示“f f ” “p p”记号）我们来唱一唱。 【设计意图】第一次接触“编创”音乐活动形式，不大容易理解和掌握。通过情境游戏的【设计意图】第一次接触“编创”音乐活动形式，不大容易理解和掌握。通过情境游戏的 的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，使初步感受创作的乐趣。的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，使初步感受创作的乐趣。 你们的回声真好听，老师要用歌声夸夸你。

8、（师唱并加动作给予鼓励） “山谷回音真好听 真 好听” 2 2、填词、填词 山谷里的小河水、小猪也被你们的歌声吸引来了，请你们来为它们做回音 。 我唱 lala la - 我唱 lulu lu - 我 唱 歌 儿 山 谷 应 - - - （师唱） “山谷回音真好听 真好听” 【设计意图设计意图】激发创作兴趣，同时为后面的歌曲学习做铺垫。激发创作兴趣，同时为后面的歌曲学习做铺垫。 3 3、 轮唱学习轮唱学习 a、老师也想当回音,听一听老师的回音在哪一乐句有了变化？（出示合唱歌片，播放范唱） b、第三乐句有了变化，什么样的变化？（出示第三乐句） 我 唱 歌 儿 山 谷 应 - - - 0 0 我

9、唱 歌 儿 山 谷 应 - 生：同一个乐句，晚唱了一个小节，尾音又提前了一小节结束。 3 师小结：同样的旋律，由两个声部一前一后滚动的演唱，这样的演唱形式叫“轮唱”属于合 唱的一种表现形式。 c、你们也来试试这样的回音吧。 （师生、两组、男女生等多种形式演唱） 4 4、歌词创编、歌词创编 你还能模仿出哪些山谷里的声音唱一唱。 （学生编创青蛙、蝈蝈、小雨、鸟鸣等声音进行歌 唱练习） 【设计意图设计意图】 营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，营造愉悦、欢快的音乐情境，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验中积极主动地参与编创，保持他们学习音乐的

10、欲望和兴趣，让学生在玩使他们在亲身体验中积极主动地参与编创，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，让学生在玩 中体验，玩中表现，玩中体验，玩中表现，玩中创造。中创造。 三、三、 学习歌曲山歌回音真好听学习歌曲山歌回音真好听 1 1、 歌曲识谱学习歌曲识谱学习 a、后两小节旋律 山谷里的歌声这么好听，就让小音符带领我们去爬山吧。 （出示歌片、放音乐伴奏，学生跟 随老师按音的高低做上山坡、下山坡的动作） 说说哪几行的小音符是上山坡，哪几行是下山坡?( 第一、三行是上山坡，第二、四、五行 是下山坡)跟伴奏音乐唱一唱 3 4 5 - 3 2 2 - 12 34 5 - 16 16 5 - 3 2 1 - b、

11、师生合作演唱全曲（老师前两小节，学生后两小节接龙演唱） 2 2、填词、填词 a、聆听歌曲心里什么感受?（高兴、快乐） b、歌曲分了几个乐句？请你把小手准备好。 （跟随老师一起数一数） c、回音在第几个乐句里出现？力度是怎样的？（歌片上出示“f f ” “p p”记号）唱一唱 d、这么好听的歌曲你学会了吗？有表情地完整演唱歌曲。 （师生、两组、男女生等多种形式 演唱） “真稀奇”的情感要用声音表达出来呀。 （跳跃起来的演唱）面部的表情（眼神） 要求：吐字要清晰，声音要连贯，声音的位置，气息的支撑。 【设计意图设计意图】加深对歌曲的印象，熟悉歌词，促进记忆。加深对歌曲的印象，熟悉歌词，促进记忆。

12、3 3、即兴表演、即兴表演 学生在老师的帮助下，根据自己对歌曲的理解即兴创编表演。 四、 郊游 山谷回音 山谷回音真好听完整表演唱四、 郊游 山谷回音 山谷回音真好听完整表演唱 师：同学们，山谷里的回音这么奇妙，山谷里的歌声这么好听，就让我们唱着歌，跳着舞一 起走进山谷郊游去喽！ （随着音乐同老师即兴表演，要求声音优美动听，表演自信大方，不求动作统一。将自己对 音乐的感受在表演中自由呈现。 ） 【设计意图设计意图】本单元的这三首歌曲相辅相成，通过学习与春天户外郊游活动有关的音乐作本单元的这三首歌曲相辅相成，通过学习与春天户外郊游活动有关的音乐作 品，使学生亲近大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣

13、，并运用所学音乐知识进行编创活品，使学生亲近大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，并运用所学音乐知识进行编创活 动，提高了学生的创造能力，拓展提升，开阔视野。动，提高了学生的创造能力，拓展提升，开阔视野。 4 山谷回音教学反思山谷回音教学反思 山谷回音是本套教材中第一次出现的“编创”内容的歌曲，而且它既是一条编创练 习，同时又是很好的轮唱练习。二年级小学生好奇心强、善于模仿，身心可塑性强。但有意 注意的时间较短，同时又是第一次接触“编创”和“轮唱”等音乐活动，不大容易理解和掌 握。如何让学生既不感到内容单调、枯燥，又能在仅有的四十分钟课堂上喜学、爱学又学到 了呢？为此， 我尝试了以情境游戏为基线

14、， 让整个编创教学充满音乐性和趣味性的模式教学： 1、欢快、动听的嘀哩嘀哩律动入室，为学生打开了一扇向往、歌唱大自然的音乐 之窗。 以一曲全世界最好听的大自然音乐 森林狂想曲 ， 把孩子们一下子带入了一场寻找、 感受、体验、创造大自然奇妙的声音情境中去，在神秘的大自然里，他们和这些声音一起歌 唱、跳舞、做游戏。 2、老师模仿“回音”效果， “同学们你听到了什么？那同学们能不能当老师的回音呀？ 在森林里有小河水的声音、 小猪的声音， 想一想森林里还有哪些声音呢？还有谁也想在山谷 里唱歌呢？让我们来试试他们的回音吧！ ”等等有趣味的形式，使学生们不但能用强弱不同 的力度演唱歌曲中“原声”与“回音”

15、 ，并能够运用重复的手法，完成“编创”任务，初步 感受创作的乐趣。此环节针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点进行，老师适时 地进行歌唱表扬“山谷回音真好听 真好听！ ”用歌曲的尾声作为表扬曲，不但使学生熟悉了 歌曲，还使整堂音乐课充满了音乐性。 2、在整个教学中，第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的演唱形式。轮唱部分的 学习处理属于较难的内容，学生不易学习和掌握，我把它们创设成趣味的情境加以突破，采 用对比、合作等方法进行学习，一步步铺垫，让学生由浅入深不知不觉中学会，同时培养了 音乐的分辨、记忆能力。 最后，教师添加了对歌词进行编创的环节，更加激发了学生创编音乐的兴趣。 本课以情境

16、游戏等方式进行教学， 大大的调动了学生的积极性， 并由浅入深的把歌曲教 学的重难点解决掉，收到了事半功倍的效果，大大提高了教学效率。 5 山谷回音教学点评山谷回音教学点评 本节课以学生为主体，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。 教师开课巧妙的设置趣味情境， 一环紧扣一环。 激发了学生对大自然的好奇、 探究心理， 潜移默化地引导学生关注课外有关音乐文化知识的积累与充实， 从而让学生感受到艺术来源 于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。 教学中采用情境游戏的形式，开始人与自然、孩子与山谷的对话。模仿山谷回音，感受 声音的强弱，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。编创活动时教师

17、 注意发现问题、解决问题，以生动有趣的方法，师生互动合作共同解决教学重难点。以学生 为主体，让学生在音乐中自由地进行表达情感、表现音乐，表演创作，这种学习可以充分培 养学生的创造能力和表现能力， 符合小学二年级学生表达情感的特点， 学生在学习和表演中， 充分享受音乐的旋律美感和创作的乐趣。整个学习活动中老师积极引导学生参与音乐活动， 体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。学生成为主动学 习者，不仅思维活跃，歌曲的“编创” 、 “轮唱”的活动也处处体现了学生的自主与合作。 山谷回音教学内容的安排符合学生心理发展的规律。从感性入手，深入浅出，逐步 增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验中积极主动地参与编创， 保持他们学习音乐 的欲望和兴趣，让学生在玩中体验，玩中表现，玩中创造。