1、XX小学集体备课教学设计模版班级 三 学科 语文 主备教师 授课教师 授课时间教学内容：12、想别人没想到的教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重、难点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。理解画师最后说的那段话。课时安排：一课时教学准备：教师自制幻灯片一、激发兴趣，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、出示学习
2、目标1、我能通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。2、我能通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。三、我会说1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2.反馈交流。四、我会找1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2.画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。五、我会读1、（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词
3、？指名读（板书；很多小骆驼）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）2、三幅画，体会小徒弟画的妙处。（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。3、师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理
4、解“若隐若现”课件显示：“若”的意思 要是 你 好像应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话7.小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8.齐读课文。下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）个性修改（手写）默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞。拓展：曹冲称象司马光砸缸聪明的华佗爱迪生救妈妈板书设计： 想别人没想到的事大徒弟 许多小骆驼画多 二徒弟 许多骆驼头小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）教后反思：（手写）本文理解学生自己读懂课文，理解小徒弟画法的巧妙，应采用朗读、想象，复述的教学手段，使学生牢牢抓住语言文字来理解、感悟。
