浙教版七年级数学上册第2章-有理数的运算练习题(DOC 5页).docx

1、第2章 有理数的运算语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思

2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 类型之一有理数的运算“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的

3、称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. 1的倒数是()要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 A B C1 D要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件

4、正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说

5、打下了基础。 2以下四个有理数运算的式子：(23)42(34)；(23)42(34)；(23)42(34)；2342(34)中，正确的有()与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 A1个 B2个 C

6、3个 D4个3如果定义运算符号“”为ababab1，那么32的值为()A12 B11 C10 D94. 计算：(3)3_5. 按下面的程序计算：输入x3，则输出的数是_图2X16计算：(1)1723(2)3；(2)3913；(3)25(25)25；(4)(3)32422.7阅读下面的解题过程：计算：(15)6.解：原式(15)6(第一步)(15)(1)(第二步)15.(第三步)回答：(1)上面解题过程中有两处错误，第一处是第_步，错误的原因是_；第二处是第_，错误的原因是_(2)把正确的解题过程写出来类型之二科学记数法、近似数及计算器的使用82019湖州受“乡村旅游第一市”的品牌效应和2019

7、年国际乡村旅游大会的宣传效应的影响，2019年湖州市在春节期间共接待游客约2800000人次，同比增长约56%，将2800000用科学记数法表示应是()A28105 B2.8106C2.8105 D0.2810592019海宁市校级模拟据浙江电商网统计，2019年嘉兴市网络零售额678.89亿元，列全省第三其中678.89亿元可用科学记数法表示为()A678.89108元 B67.889109元C6.7889109元 D6.78891010元10由四舍五入法得到的近似数8.8103，下列说法中正确的是()A精确到十分位 B精确到个位C精确到百位 D精确到千位11某班同学用一张长为1.8103

8、mm，宽为1.65103 mm的大彩色纸板制作一些边长为3102 mm的正方形小纸板写标题(不能拼接)请计算一张这样的大纸板最多能制作符合上述要求的正方形小纸板多少张类型之三数学思想方法的应用数形结合12有理数a，b在数轴上对应的点的位置如图2X2所示，则下列式子不正确的是()图2X2Aab0 Bab(ab)0C|a|b| D|ba|ab转化思想13已知|a1|(b2)20，求(ab)2019a2018的值分类讨论思想14若a，b，c都是非零有理数，求的值类型之四数学活动15观察下列等式：313，329，3327，3481，35243，36729，372187，解答下列问题：332333432

9、018的末位数字是()A0 B3 C2 D916有一组等式：12222232，22326272，3242122132，4252202212，请你观察它们的构成规律，用你发现的规律写出第8个等式1B2.B3.C4. 95126解：(1)原式171229. (2)原式13401313515.5.(3)原式2525125.(4)原式27440.7解：(1)解题过程中有两处错误，第一处是第二步，错误的原因是运算顺序错误，第二处是第三步，错误的原因是符号错误(2)(15)6(15)6(15)(6)6906540.8B9D10C11解：1.8103 mm(3102)6，1.65103(3102)5.5，因为是纸板张数，所以最多能制作5630(张)答：一张这样的大纸板最多能制作符合上述要求的正方形小纸板30张12B13解：|a1|(b2)20，a10，b20，解得a1，b2，(ab)2019a2018(12)201912018110.14解：对a，b，c的取值情况分类讨论如下：当a，b，c都是正数时，由绝对值的意义可知， 的值都是1，所以3；当a，b，c都是负数时， ，的值都是1，所以3；当a，b，c中有两个正数，一个负数时，中有两个1，一个1，所以它们的和为1；当a，b，c中有一个正数，两个负数时，中有两个1，一个1，所以它们的和为1.综上，的值为1或3.15C168292722732