植物的激素调节练习题(DOC 6页).doc

1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use第三章 植物的激素调节练习题二1、下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组Aab、c=d、e=f Bab、c=d、ef Cab、cb、c=d、eCBAD根部生长也表现出顶端优势15、植物果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用 萘乙酸 生长素 2，4-D 细胞分裂素 乙烯 A B C D16、下列关于植物生长素的叙述正确的是A生长素的作用具有两重性

2、，顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，生长素化学本质是蛋白质D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输17、下列关于植物激素的叙述，正确的是 （ ）A最早发现的植物激素是赤霉素 B化学本质都是蛋白质C可由产生部位运送到作用部位 D植物激素都与植物的向光性有关18、下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是A探究的问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少B实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法C在正式实验前先做一个预实验，目

3、的是为正式实验摸索条件 D实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度19、下列关于植物激素的叙述中，正确的是 A植物激素直接参与细胞代谢。B在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。C任何一种植物激素都可以单独调节植物的生长发育。D植物体内生长素合成量的多少只影响细胞的伸长，并不影响其它植物激素的合成。20、植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎杆伸长，两者促进植物生长及关系可用下图表示，请根据图分析下列说法错误的是A赤霉素和生长素都是植物细胞合成的微量有机物B图中赤霉素对过程起促进作用，对过程也应该是促进作用C赤霉素与生长素的化学本质是不同的D赤霉素

4、促进茎杆伸长是通过提高生长素的含量而实现的21、某高三同学从生物学资料上得知：“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是 （ ） 选取同种生长状况相同的植株3株分别编号为甲株、乙株、丙株； 将3株全部去掉顶芽； 将3株全部保顶芽；将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并将甲株的叶柄横断面均涂上一定 浓度的生长素，丙株保留幼叶； 将去掉叶片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素； 观察三株叶柄脱落情况。A B C D22、右图表示苹果果实发育过程中各阶段激素的变化情况，其中是细胞分裂素，是生长素，是乙烯，是脱落酸，对此理解正确的

5、是（ ）A果实生长是由细胞分裂素和生长素共同作用的结果 B乙烯只存在于成熟的果实中C果实发育的各阶段中相应激素单独起作用 D脱落酸促进细胞分裂，抑制果实的衰老和脱落23、在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与下列哪种激素变化的相关性最大？ A.脱落酸 B.细胞分裂素 C.赤霉素 D.生长素24、番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进（ ）细胞壁松弛酶活性升高 果实色素积累 番茄果实发育 番茄果实成熟A B C D二 非选择题1、某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容“植物的

6、向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的差异生长。”随后，他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：【实验假设】植物叶片具有向重力性【实验材料】葱叶【实验步骤】（1）选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶。 A组：葱幼叶； B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间）； C组：成熟叶（2）固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿中，叶尖端放在培养皿缘外，在叶中

7、部用透明胶将叶固定在培养皿缘上。（3）加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时。（4）重复实验：重复多次。【分析思考】（1）从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？ ；（2）由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？ ；（3）上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证控制了变量？ ；【实验结果】A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；【结论】 ； 。2、适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长，对其作用机理的解释之一是“酸生长”学说。“酸生长”学说认为：生长素通过促进细胞分泌H+，进而促进细胞伸长。为了验证酸能够促进细胞伸长，现提

8、供黑暗中萌发的小麦幼苗（如图）若干、5种不同pH值的系列缓冲液（pH 2060）、蒸馏水、镊子、刀片、刻度尺、带盖的小瓶等材料器具，请完成相关实验设计并回答有关问题： （1）实验材料的处理：选择若干长势一致的小麦幼苗，切取图中 （字母）对应的胚芽段，放入蒸馏水中浸洗，作为实验材料。 （2）实验分析：如果要实现实验目的，最少需要设置 组实验。首先要进行的操作是 ，每瓶投入10段相同的实验材料。将各组在适宜条件下进行培养，定期进行 。预期结果： 。 （3）酸性物质作用于 （结构），使之可塑性变大，从而促进了植物细胞伸长生3、在探究不同环境下植物生长反应的实验中，如下图所示，装置A 花盆侧放在光线充

9、足的地方；装置B 花盆侧放在一个不透光的木箱内；装置C 花盆摆放在一个有小孔的木箱中。请回答：（1）以植物生长素调节机理解释，装置B 幼苗弯曲生长的原因是 。（2）与装置B 相比，装置A 的幼苗需要较长时间才能弯曲向上的原因可能是 。（3）利用上述实验材料，进一步探究重力与单侧光照射对幼苗生长影响的相对强弱。请在方框中绘制装置图表示你的实验方案，并预测和分析实验结果： 4、在植物幼茎中，为什么背光侧的生长素多于向光侧？可能的原因有三个，一是向光侧的生长素合成较背光侧少，二是向光侧的生长素分解较背光侧快，三是向光侧的生长素向背光侧转移。 有人针对这个问题进行了探究。实验步骤：将生长状况相同的胚芽

10、鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，然后分别放在黑暗中和单侧光下。其中c和d用生长素不能透过的云母片将胚芽鞘分割。实验结果：如下图所示。琼脂块下方的数字表示琼脂块所收集到的生长素（IAA）的量。（1）将a、b、c、d 4组进行比较，可以说明什么?（2）要达到实验的目的，仅有上述的4组实验是不够的，至少还应增加两组实验。请模仿上图，在下面方框内画出简图表示所增加两组实验e和f的步骤。（3）如果所增加的e和f两组实验结果为 则可得出“单侧光照使生长素在背光侧的分布比向光侧的要多，是因为向光侧的生长素向背光侧转移的缘故”的结论。5、现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌

11、发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料用具设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。 材料用具：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。 方法步骤： _；_；_；预测实验结果并对实验结果进行分析：_；_；_1、(1)生长素浓度 （2)近地端比远地端多 （3)将培养皿置于黑暗条件下 葱叶具有向重力性 葱的幼叶中含有较多的生长素2、（1）b （2）6将6支洁净的小瓶编号，分别装入等量的5种不同pH值缓冲液和蒸馏水测量长度并记录 在一定范围内酸性越强，细胞伸长越明显，过酸则抑制细胞伸长 （3）细胞壁3、 ( 1 ）由于重力作用，幼苗茎

12、近地侧生长素分布比远地侧多，近地侧生长快（2 分） ( 2 ）装置A 置于光下，光干扰了生长素较快地移至近地侧（或光引起生长素分解）( 2 分）( 3 ）装置图2 分（花盆侧放1 分，单侧光从下方进入1 分）预测并分析实验结果： 幼苗水平生长，重力与单侧光照射对幼苗生长的影响相同 幼苗向上弯曲生长，重力对幼苗生长影响比单侧光对幼苗生长的影响强 幼苗向下弯曲生长，重力对幼苗生长影响比单侧光对幼苗生长的影响弱（4、（1）光照不影响生长素的合成，也不促进生长素的分解（2分）（2）（e和f两图的位置可以调换）（4分） 或（3） e的两块琼脂块收集到的生长素量相同，f向光侧琼脂块收集到的生长素较背光侧的

13、要少，但两块琼脂块的生长素总量与e的两块琼脂块收集到的生长素总量相同（对e和f的分析必须与上图对应）（3分）5、向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入甲、乙两组培养皿中选材将甲组置于有光照的环境中，乙组置于黑暗环境中。使两组所处温度、水分、空气状况相同且适宜的条件下培养。 一段时间后统计两组种子的萌发率，并分析其差异程度 预测实验结果并对实验结果进行分析本实验为探究性试验，结果可能有多方面。如果有光组萌发，无光组也萌发，但两组发芽率差异不显着，则说明该种植物的种子萌发不受光的影响；如果有光组发芽高于无光组，且差异显着，则说明光促进该种植物种子的萌发；如果有光组发芽低于无光组，且差异显着，

14、则说明光抑制该种植物种子的萌发。不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文