部编版六年级下语文试卷第六单元 达标测试卷（含答案）.docx

1、六年级语文下册教学阶段检测试卷 第第六六单元单元 达标达标测试卷测试卷 一 基础知识 一、用“”给加点的字选择正确的读音。 （9 分） 颤抖( chn zhn) 白皙(x x) 稚嫩(ni nn) 衣襟(jn jn) 赫然( h ho) 猝死( c z) 生涯(i y) 执教( z zh) 沮丧(j z) 二、下列词语书写有错误的一项是（ ） 。 （5 分） A.鼓励 贮藏 脸颊 呐喊 B.优伤 操作 模仿 熏淘 C.颤抖 憧憬 锻炼 滋养 D.便捷 资源 告诫 骄傲 三、把下列搭配合适的词语连起来。 （8 分） 憧憬 信息 亲切地 歌唱 锻炼 未来 尽情地 鼓励 拓宽 身体 温柔地 移动 传

2、递 视野 慢慢地 摸头 四、根据意思写词语。 （5 分） 1.比喻所教的学生很多。 （ ） 2.急迫得不能等待。形容心情急切。 （ ） 3.心神极为不安。 （ ） 4.亲自到了那个境地。 （ ） 5.形容声音突然终止。 （ ） 五、写出下列句子所运用的修辞手法。 （4 分） 1.既有一，何不能有二？（ ） 2.六年的小学生活，眨眼间即将结束了。 （ ） 3.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 （ ） 4.永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 （ ） 六、按要求填空。 （7 分） 小学六年的生活一晃而过，真是 ， （写两个表示时间易逝 的成语）

3、 。我们即将升入中学了，我想以 “ ”（填恰当的名言警句 或谚语等）来告诫自己，使自己在今后的生活中珍惜时间，勤奋学习。在即将离别之际，我 还想祝愿我的同学 ！祝愿我的老师 ！祝愿我的母 校 ！ （每个横线上填写一个表示祝福的四字词语，不能重复） 七、下列语句排列顺序正确的一项是（ ） 。 （5 分） 你才能真正懂得读书，学会读书。 读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。 所谓读书，不只是读教科书。 但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成一种发自内心的、精神上的需求。 这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。 A. B. C. D. 二 阅读理解 八、课内阅读。 （9

4、分） 那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四 年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 我回家乡去，在村边、河畔、提坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小 学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学 的种子。老人摇摇头，说： “这不过是无心插柳柳成荫啊！ ”十年树木，百年树人；插柳之恩， 终生难忘。 1.“一、二、三、四年级的课文，都是如此”中的“如此”指什么？（2 分） 2.写出“无心插柳柳成荫”的

5、前一句。 （2 分） 3.田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言指什么？（3 分） 4.结合全文，说说最后一段的作用。 （2 分） 九、课外阅读。 （18 分） 那一瞬 “哪位同学能概括一下本文的中心？”临下课时，老师提了这样一个问题。 接着就是一片沉默，大概所有的同学都在思考吧。两分钟过去了，我已组织好语言，悄 悄抬起头看了周围一眼，真齐呀同学们一律趴在桌上，低着头。我赶忙也埋下头。 “想好了吗？”老师要提问。 我多么希望老师叫我啊，可我却没有勇气举手，我默默地等待着老师，心里轻轻呼唤着： “老师，我会！老师，叫我吧！ ”然而头却还深深藏在那片整齐的方阵里。 教室里出奇的安静，老师突然笑了

6、： “别这么紧张嘛，我又不会吃了你们。来，把头抬起 来，你们不觉得憋闷吗？” 我跟着大家把头抬起来，心里一直呼唤着老师，可老师却听不见。 老师也在等。又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，老师决定“点将”了。我盼望着 老师 “垂青” ， 却又害怕她问我。 她还在寻找， 目光从我身上溜过去了， 我的心一下凉了半截。 突然，她好像发现了什么她的目光居然又回到我身上，我们的目光相遇了，我用眼神告 诉她： “老师，我会。 ”她似乎看懂了我的“话” ，先冲我微微一笑，像是鼓励，给了我一点信 心， 然后点到我的名字。 我觉得一切进行得那么缓慢， 而事实上一切又是那么快， 只那一瞬， 那一瞬我紧张、兴奋到了极

7、点。 我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍，声音那么响亮，答得那么流利，我简直不 知道自己都说了些什么，又是怎样坐下的。我只觉得心在跳，剧烈地跳。我的回答其实并未 让大家多么吃惊，同学们那么平静，然而我心里却像有什么在翻动着。我甚至想和同桌握握 手，让他分享一下我的快乐 这就是我一个中等生回答问题时的瞬间感受，虽然平凡，可是，我认为这里包含着 最伟大的东西，那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬。那一瞬里包含着老师给我的信 心， 那一瞬让我冲出紧张的束缚， 那一瞬我证明了自己。 人生道路上有太多太多这样的一瞬。 千百个这样的一瞬汇集成我的自信，千百个这样的一瞬编织成我未来的梦，千百个这样的一

8、 瞬铺平我生活的大道！ 1.“一瞬”的意思是。和它意思相近的词语还有 、 。 （3 分） 2.用“ ”画出一句描写“我”心理活动的句子。 （2 分） 3.你认为“我”为什么会回答老师提出的问题却没有举手？（4 分） 4.说说你对文中画“ ”句子的理解。 （4 分） 5.题目“那一瞬”指的是什么？下列分析不正确的一项是（ ） 。 （3 分） A.“那一瞬”指的是老师的目光与“我”的目光相遇的那一瞬 B.“那一瞬”包含着老师对我的信心 C.“那一瞬”指“我”回答完问题想和同桌握握手的那一瞬 D.“那一瞬”让我冲出紧张的束缚，让我证明了自己 6.老师是我们成长路上的引路人。请你用一句古诗赞美一下自己

9、的老师。 （2 分） 三 习作（30 分） 六年的小学生活即将结束，临别之际，你想对学校的领导、老师说些什么？请以书信的 形式把自己想说的话写出来吧。注意写信的格式和要求。 四 附件题 将古人与其雅号对号入座。 （10 分） 杜甫 王羲之 吴道子 苏轼 司马迁 1.诗圣（ ） 2.书圣（ ） 3.词圣（ ） 4.画圣（ ） 5.史圣（ ） 第六单无 一、chn x nn jn h c y zh j 二、B 四、1.桃李满门 2. 迫不及待 3.忐忑不安 4. 身临其境 5.戛然而止 五、1.反向 2.夸张 3. 比喻 4. 排比 六、光阴似箭 岁月如梭 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 前程似锦

10、 桃李满园 蒸蒸日上 七、C 八、1.田老师每讲一课, 都要编一个引人入胜的故事。 2.有意栽花花不发 3.从事文学创作，需要丰富的想象力。在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心里播 下文学的种子。 4.点明中心。 九 1.眨眼间，形容时间极短 一刹那 霎时 2.我甚至想和同桌握握手，让他分享一下我的快.乐. 3.因为我心里紧张，希望回答，又怕答错了在同学们面前难堪。 4.成功是一点一滴累积起来的，一瞬汇成自己成真的梦想。 5.C 6.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 1.杜甫 2.王羲之 3.苏轼 4.吴道子 5.司马迁 部编版六年级语文下册教学阶段检测试卷 第六单元测试卷 一、用“”标

11、出加点字的正确读音。 （3 分） 二、读句子，根据拼音写词语。 （3 分） 小学毕业，不是一段音乐的（ ） ，而是曲调有了更丰富的内容。我们从 稚嫩小孩到心智成熟的少年，老师（ ）的话语仍在耳畔，难忘老师的 谆谅（ ） 。多年之后，我们一定会循着依稀旧梦回到母校，期待与我们的老师 再次重逢。 三、选词填空。 （4 分） 1.从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师 （养育 教育 培育）了我， 给我开了窍。 2.学校里 （进行 举行 举办） “红五月”征文比赛，我投了稿。 3.还记得一年级时， （幼稚 稚嫩 稚气）的我忐忑不安地跨进校门，用 （幼稚 稚嫩 稚气）的语气一字一顿地念着“方老师”

12、 。 四、补充词语，并完成练习。 （14 分） （ ） （ ）动听 （ ）懂天真 语（ ）心长 浅笑（ ） （ ） 字如（ ）人 桃李（ ）门 身临其（ ） 引人入（ ） 迫不（ ）待 四（ ）八面 稚气未（ ） （ ）记在心 1.“临”的意思是 ， “稚”的意思是 ， “桃李”指代 是 。 2.写出和画线词语结构相同的词语： 、 。3.形容风景 或文学作品特别吸引人的词语是 。 4.选择恰当的词语填空。田老师每讲一课，都要编一个 的故事，我听得入 迷，恍如 。 五、判断下面说法的正误，正确的打“” ，错误的打“” 。 （4 分） （ ）1.“一年级、第一名、一枝花、一口气”中加点的“一”字都

13、读一声。 （ ）2.“田老师执教四十年，桃李满门。 ”这句话用了比喻的修辞手法。 （ ）3.作文上的红双圈以小见大，说明了一个道理：成功来自于一点小小的鼓励。 （ ） 4. “学富五车， 通晓诗书礼易； 才高八斗， 熟习琴棋书画” 这副对联写的是历史老师。 六、把下列课文与体裁及内容连线。 （4 分） 老师领进门 A.诗歌 a.对新生力量的赞美 给老师的一封信 B.书信 b.长期积累才能出成绩 我为少男少女们歌唱 C.回忆录 c.难忘老师的鼓励 聪明在于学习，天才在于积累 D.演讲稿 d.老师的启蒙及循循善诱 七、写出下列句子运用的修辞手法。 （4 分） （ ）1.没有当年作文上的九十八个红双

14、圈，会有我今天的一切吗？ （ ）2.您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑 （ ）3.既有一，何不能有二？ （ ）4.永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 八、按要求写句子。 （6 分） 1.既有一，何不能有二？（改为陈述句） 2.我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。 （仿照加点的动词写连动句）3.小学六年的 生活一晃而过，真是 ， 。 （写两个表示时间易逝的成语） 。我 们即将升入中学了，我想以“ ” （填上恰当的名言警句或谚语等）来 告诫自己，使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。 九、综合性学习。 （6 分） 六年来的朝夕

15、相处，深厚的情谊是那么难忘。千言万语凝聚在笔尖，在这分别之际，请你给 最热爱的老师和最亲密的朋友分别写份赠言。 给老师的赠言： 给好朋友的赠言： 十、快乐阅读。 （22 分） （一）老师领进门（节选） （l0 分） 那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都 是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作需 要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师挂杖散步，仍然像四十年前的一年级小 学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文 学的种子。

16、老人摇摇头，说： “这不过是无心插柳柳成荫啊！ ” 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 1.“十年树木，百年树人”中“树”的意思是 ， “无心插柳柳成荫” 的意思是 。 （2 分） 2.文段中画线句运用了 的修辞手法，把 比作 。这句 话 让 我 们 想 到 唐 朝 诗 人 杜 甫 中 的 诗 句 ： “ ， 。 ” 3.最后一段在文段中所起的作用是。 （2 分） 4.“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？（3 分） （二）素描恩师（12 分） 上初中时，我们的语文老师姓李，极豪爽极幽默，总能提些极有趣的问题激发大家学语 文的兴趣。 那些题目也的确让人拍案叫绝，我至今还记得其中几个

17、。 一次，他在课堂上问我们： “你们能否写一句话，把三个而字连在一起用？”大家思 考良久，没能做到。于是他笑了笑，在黑板上写了一句： “不当而而而。 ”见我们一时不懂， 他立刻解释道： “这是文言，只要翻译成白话就听懂了，这句白话就是，不应当用而时却 用了。 ”我们立刻笑了。他也挺灿烂地笑笑。 还有一次， 他在黑板上写下两句话， 第一句是 “奶奶坐在家门口” ， 第二句是 “板凳下蛋” 。 然后问我们： “你们能否在两句中间加一个动词，使整句话成为一句假话？”我们做不到，他 于是加了一个“看”字：奶奶坐在家门口“看”板凳下蛋。细想这句，果然是句假话！我们 于是大惊，就像看到了一个极精彩的魔术。

18、 自然，就因为有了这样一位极生动的语文老师，上语文课也就成了我们最高兴的事！尤 其有趣的是，李老师挺喜欢喝酒，但从不过量，且每每酒后上课总能讲得特别迷人。别的老 师上下午的课时，大家总是昏昏欲睡，中午喝过酒的他却恰恰相反，总能抑扬顿挫地上得格 外有韵味，而且旁征博引，妙语连珠。我那时小，也就真的以为壶中有雅趣，酒中有灵感。 更让我们大开眼界的是，他还是个酒瓶收藏家，他珍藏的那些酒瓶一个比一个漂亮，每 当他提及这些酒瓶，总是如数家珍，兴奋得像个孩子。 比如，被他称为“诗仙太白”的是个造型奇特的青白色瓷瓶，瓶上有图：皓月当空，洞 庭浩渺，湖中扁舟一叶，船头的李白正高举酒杯，仰面青天，他在问什么？是

19、在问天吗？旁 有诗句曰： “且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。 ”细品其诗其画，也的确大趣大雅。再 如 那件淡紫色做古人醉卧状的瓷酒瓶被他称为 醉中酒仙 于是也就想起了 将 进酒 中的名句 但愿长醉不复醒 自然，就是因为这些，我们在背后给他起过一个极雅的外号酒仙老师。 1.给粗的字选择正确的解释。 （填序号） （2 分） 拍案叫绝绝（ ）A.断 B.穷尽 C.独一无二的 D.肯定的 如数家珍珍（ ）A.珍珠 B.贵重的东西 C.重视，爱惜 D.精美的食物 2.给文中方框中加上合适的标点符号。 （3 分） 3.第一句是“奶奶坐在家门口” ，第二句是“板凳下蛋” 。你能否加两个字，使整句话成 为一句

20、真话呢？（2 分） 4.文中作者记叙了李老师哪三件有趣的事情？用简练的语言归纳一下。 （3 分） 5.你觉得文中的李老师是个怎样的老师？结合短文内容， 用几句话谈谈你的看法。（2分） 十一、轻松写作。 （30 分） 小学六年的学习与生活喜忧相伴，或快乐让我们永记，或悲伤令我们难忘，这些都是我 们成长的经历，都值得我们去感激。我们要感谢父母，给了我们一个温暖的家；感谢老师， 给了我们关爱和启迪；感谢朋友，伴我们健康成长；感谢对手，让我们变得更加坚强请 你以“谢谢你， ”为题，写一篇文章，通过具体的事例表达真情实感，不少于 450 字。 第六单元 一、m pn jn ni tio tng 二、戛然

21、而止 娓娓动听 教诲 三、1.培育 2.举办 3.稚嫩稚气 四、娓娓 懵 重 盈盈 其 满 境 胜 及 方 脱 铭 1.靠近 幼小 学生 2.示例:欣欣向荣 多多益善 3.引人人胜 4.引人人胜 身临其境 五、1. 2. 3. 4. 六-C-d -B- -c -A-a -D-b 七、1.反问 2.比喻 3.反问 4.排比 八 1.既有一,一定能有二。 2.示例:王老师手里拿着书，推开教室的门，轻步走上讲台。 3.光阴似箭 日月如梭 少壮不努力 ,老大徒伤悲 九、给老师的赠言:感谢老师的谆谆教诲，感谢老师教育我成才，插柳之恩，终身难忘。 给好朋友的赠言:天道酬勤。 世间没有不经过勤劳而成为天才的人。 愿你日夜勤奋， 早日成才!！ 十、(一)1.栽培 不经意插的柳枝，竟长成了参天大树 2.比喻 故事 春雨 春夜喜雨 随风潜人夜 润物细无声 3.点明中心 4.表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 (二)1.C B 2. ， “ ” 。 “ ” 。 3.奶奶坐在家门口板凳上看下蛋。 4.上课时出些极有趣的题目激发大家学语文的兴趣。 李老师每每酒后上课总能讲得特别迷人。 李老师珍藏的那些酒瓶一个比一个漂亮，每当他提及这些酒瓶，总是如数家珍，兴奋得像 个孩子。 5.豪爽、幽默，容易激起学生学习语文的兴趣。