1、1/4角的初步认识【教学目标】1知识与技能结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2过程与方法通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3情感、态度、价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。【教学重难点】1根据角的特征辨认角。2角的大小与边的长短没有关系。【教学准备】教具准备课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。学具准备三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。【教学过程】一、魔术表演，激趣引入师同学们看到老师课件上的是什么字（学生
2、读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么生可能与角有关。师老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）二、引导发现，活动探究师先让我们看看生活中的角吧（课件出示）（课件出示主题图下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么你发现了什么生1老师拿的三角板。生2老爷爷修剪花木用的剪刀。生3小朋友做操时伸的直直的双臂。生4我了现球门上有角2/4师同学们观察得真仔细啊有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书角的初步认识）三、自主探索、感悟新知1找生活中的角师其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下
3、我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角把你找到的角指给同桌看一看。（生活动师谁愿意把你找到的角与大家一起分享生黑板上、桌子上、数学书上、窗户上师你们真是生活中的有心人角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。设计意图让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。2摸角（认识数学中的角）师请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的生1角的前面尖尖的，旁边直直的。生2它是由两条直线组成。师嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么生一个小圆点。师它是角
4、的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗生不是，还有两条直直的线。（演示）师这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方生他们都有一个顶点两条边。师也就是说角是由一个顶点两条边组成的。3画角师刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗课件出示画角儿歌。学生齐读小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延长，说明角的大小与边的长短无关。（板书）3/4然后转动一条
5、边，使角的口张大说明角的大小与角的张开程度有关。（板书）师请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。师从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。学生在自己的练习本上画角，教师巡视。找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。四、知识巩固，课堂闯关。（课件）师孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。（课件礼物）第一关慧眼识角课件出示判断下面图哪些是角哪些不是角为什么让学生辨认并说理由第二关猜一猜下面的两个角，哪个角大，哪个角小。第三关我会数数一数下面图形中各有几个角第四关巧手做角师小组合
6、作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧做好以后再比一比谁的角大谁的角小（生活动并玩角）设计意图练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。五、课堂小结今天的这节课你知道了什么学会了什么小结我们认识了角，还知道一个角由一个顶点和两条边组成；角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。【作业布置】老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼4/4睛，找一找生活中的角都在哪儿并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。【板书设计】角的初步认识边顶点边一个角由一个顶点和两条边组成角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关
