七年级上册古诗练习题.docx

1、七年级上册古诗练习题七年级 班 姓名 一、默写观沧海全诗。二、练习。1、本诗作者 ，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还是封建社会一位杰出的 、军事家。2、按要求填写原诗中的语句。 诗人登临碣石山的目的是： 实写诗人所见之景的句子是： 虚写诗人所想之景的句子是： 3、这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛的 ，次写海面上的 ，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是 。4、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。5、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。6、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出

2、其里”。7、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所使用的修辞手法是 。诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。8、“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海 的气势。“何”字体现了作者面对大海的惊奇，因为他看到了山岛的 ，树木的 ，波浪的 。9、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A这首诗通过写作者在远征途中，登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。三、默写次

3、北固山下全诗。四、练习。1、本诗的作者是 代诗人 。2、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?3、首联中的 、 两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。4、诗的前两联中，描写远景的句子是 _ _ _ 。5、展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。6、“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。7、“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。8、下列说法中不正确的一项是( )A首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势

4、。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。9、对诗歌理解不正确的一项是（ ）A、首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B、颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。 C、尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。 D、诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 10、下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）A诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。B首联先写“客路”后写“行舟” ，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字

5、里行间。C这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。D尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。11、对这首诗赏析不正确的一项是（ ）A这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。B诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。D在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。12、对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）A “次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。B “客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，

6、第二句交代了乘舟而来的情况。C “潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。D “归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。五、默写钱塘湖春行全诗。六、练习。1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。3赏析不正确的一项是（）A开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从寒冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖

7、的春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。4赏析不正确的一项是（）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。5解释诗句中加点的词语。 几处早莺争暖树（ ） 最爱湖东行不足（ ） 七、默写天净沙秋思全诗。八

8、、练习。1天净沙秋思是一首散曲中的_。“天净沙”是_，“秋思”是散曲的_。2天净沙秋思作者_，是_代着名_作家、_家。他与_、_、_被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_”。3全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_”，与“天涯”相呼应的是：“_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_ _”。 体现“思”字的一句是：“_。”4对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）A这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C“小桥”一句读来令人亲切，可仔

9、细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。5对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）A前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。6对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）A此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了

10、一幅深秋的景色图。B第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。九、默写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄全诗。十、练习。1、首句中有哪些意象，请写出来。（2分）2、诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？（2分）3、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是 。4、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。 5、诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系闻

11、王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 6、你从诗中体会到作者怎样的思想感情? 十一、默写夜雨寄北全诗。十二、练习。1、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者_和杜牧则有“小李杜”之称。 2、对夜雨寄北的理解不正确的是（ ） A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D诗中最后两句是实写自己的经历。 3、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： _；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： _ ，_。 4、诗人想像

12、什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？ 十三、默写泊秦淮全诗。十四、练习。1、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？2、说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处。 3、“夜泊秦淮近酒家”在全诗结构中起什么作用？4、真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？5、“隔江犹唱后庭花”中的“犹”字意味深长，试品析。6、下面说法最恰当的一项是( ) A、这首诗描绘的是社会歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。B、这首诗描绘了江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。C、这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡

13、之恨的现状。D、这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。十五、默写浣溪沙秋思全诗。十六、练习。 1这首词的哪些意象表现了时间的流逝? 2所写的季节是什么时候? 3“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”两句告诉我们怎样的生活哲理？4这首词传达了作者的什么思想情感? 5.从季节、时间的角度看，这首词写的是作者_时的生活和心情。6.词中“ ， ”一联工整流畅，风韵天然，是深受后人赞赏的名句。 参考答案：二1、曹操 政治家2、以观沧海 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 3、观 树木百草 秋风洪波 苍凉慷慨，悲壮激昂4、动景：水何

14、澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起； 静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。(动景静景各写一点即可)5、示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。（只作翻译1分，有想象内容1分）6、诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。7、互文 表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的开阔的胸怀和宏大的抱负。8、苍茫动荡 巍峨 茂盛 汹涌 9、D四1、唐 王湾2、思念故乡 乡书何处达?归雁洛阳边。3、客路 行舟 4、潮平两岸阔5、潮水涌涨起来，两岸相距更显宽阔，风正好吹在高高

15、悬挂着的船帆之上。6、悬是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。7、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣 表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情 把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情 “生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣 两句诗对偶工整，形象生动 (答出其中一点，言之成理即可。)8、D 9、 D 10、A 11、D 12、D六、1白氏长庆集白居易唐乐天香山居士2诗人行踪早春喜悦 三四颈对偶3D 4C 5向阳的树 不够 八、1小令 曲牌名 题目2马致远 元 戏曲 散曲 关汉卿 王实

16、甫 白朴 秋思之祖3枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯4A 5B 6D十、1、杨花，子规（2分，如果答“杨花纷纷，子规悲鸣”等只可得1分）2、抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。（答到一点得1分，答到两点或两点以上可得2分）3、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪4、拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。5、写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀

17、凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。6、本诗首句通过各种意象，渲染出在春末夏初季节的一种寂寞萧条气氛。体会到作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。十二、1、李商隐 ； 2、D； 3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 4、表达了诗人渴望和妻子（或友人）团聚的心情。 十四、1、朦胧，冷寂2、笼，即笼罩的意思。这两个动词用得形象准确，它将“烟、水、月、沙”四种景物融合在一起，准确、形象地描绘了月下河边的朦胧景色，渲染出朦胧、凄凉、冷寂的气氛，奠定了全诗伤感、忧愁的基调，又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。3、承上启下

18、的枢钮作用，“夜泊秦淮”表明上句景物的时间、地点，且照应题目，“近酒家”引出下文。4、真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。5、形象地表现了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，走向亡国之路的情形；微妙而自然地把历史、现实和想像中的未来串成一线；表明诗人对现实的痛心，对国家命运的忧虑。6、D十六、1.去年天气、夕阳西下、花落去、燕归来 2.暮春，从花落去可以看出。3.一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。4.面对美好事物的流逝，作者表现出对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。 5.春天黄昏 6.无可奈何花落去，似曾相识燕归来