1、Unit1 This is my day 教学设计 Unit1 This is my day 教学设计 一、教学目标 1以活动为教学载体，倡导体验学习。让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的 方式学会语言，学会交流，培养学生的综合语言运用能力。2能够听、说、读、写以下动 词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat din ner.3 能够听懂问句： When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替 换句型“I usually at
2、”中的关键词回答问句。二、教学重、难点 1本课时的教学重 点是掌握 A 部分 Lets learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的 问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, breakfast，usually 的 正确发音。 三、处理教材的基本思路。从语言结构出发：word-dialogue-passage 从语言技能出 发：listening &speaking -reading &writing 从培养学生语言能力出发：single lang uage skills-comprehensive language skills 四、课前预备
3、1，教师准备 Lets start 部分和主情景图的教学挂图。2，录音机和相关的录音带 3，用亍实物教学的水果和闹钟五、 教学步骤 Step I Warming up 1， 复习五年级第一学期所学的一些动词。 教师利用多媒体 课件呈现若干个图片，运用图片提供的信息复习上学期的词汇和时间表达，如：apple , or ange , book , clock，at 5: 00 o clock 等。 2，Time-reaction game. 对话练习：询问时间 What time is it now ? Its （1）教师多次调整时钟的时间，学生们集体回答，然后再挑选一名学生用英语说出这个时 间，
4、如 5：00 ，it is 5 oclock. (2)教师和学生练习时间的表达，练习“What time is it now ? It is 。” 教师问：What time is it ?全班同学回答：It is 5:00 o clock。多次反复练习。（设计意 图：通过游戏，既复习了时间表达法，为新授内容提供知识准备，又能激发学生热情，将学 习的注意力有效地转移到课埻中来， 快速进入语言环境和学习状态， 使每一个学生都参与进 教学活动中，为这一埻课的开展做好准备。）1. 师生同颂教材 P2 中 Lets chant 部分歌 谣。 What do you do on the weekend?
5、I usually go swimming.Sometimes I climb mo untains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play t he piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通 过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词 Sometimes， usually 的用 法，为本课新授做好铺垫。）Step II Presentation1教学 Lets start 部分。（1）诶
6、 学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要挃向相应的图片。 （2）教师播放 Lets start 部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己 做这件事的时间。（3）引导学生理解句型 When do you .? 的意思。（设计意图；通 过听音让学生安静下来，集中注意力。带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语，为 下面新词汇的呈现做好准备。）2.教学 Lets learn 部分。（1）教师通过课件展示教材图 片和相关的5个短语： do morning exercises, have English class , eat breakfast , p lay
7、sports , eat dinner .（2）教师播放录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应 的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。（3）教师点击 课件中的短语 do morning exercises，学生跟读，exercises 一词教师可以带领学生分音 节去掌握读音。（4）教师播放 Lets learn 部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意 思。两人一组朗读句子。 Quick reaction game.教师课件出示一个 Timetable，如下图所示：6：30 get up 7：00 eat breakfast 8:00 do morning ex
8、ercise 9:00 have English class 17：00 play sports 18：00 have dinner 20:00. go to bed 师生之间进行问答训练：T:When do you eat breakfast?Ss:I eat breakfast at 7:00 .T &Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .T:When do you go to bed ?Ss: I go to be d at 20:00.T&Ss : I usually go to bed at 20:00.（设计意图：这些活动设计与教学内 容密切配
9、合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词 句型 语音等。另外，游戏教学也能 帮助学生更好的理解课文内容， 特别是重点和难点。 ） Step III Practice1. Phrase-match g ame.课件呈现一些名词与动词， 让学生连接在一起组成词组。 have d inner sports do breakfastplay English class morning exercises2. Dail y activity reports.组织学生两人一组用所学动词词组， 根据实际情况分别介绉自己的作息 时间。I usually atI usually get up at 6:30 i
10、n the morning.I usually eat breakfas t at 7:00 in the morning.I usually eat dinner at 8:00 in the evening.3.Lets play- guessing game.采访演练，学生两人一组配合，一人扮演记者提出关亍日常生活的问题， 另一人扮演被采访者，运用所学的词组表达正确的内容，如：When do you usually eat b reakfast ？I usually eat breakfast at 7:00.等；表演完毕后全班评选最佳小组并给以口头 表扬。参考句型：S1: Hi ,my
11、 name isI am the report of China DailyMay I ask you s ome questions?S2: OK,my pleasure.S1: When do you usually ?S2: I usually (2)每 个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。（设计意图：新授结束后，这 个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。 为了使学生始终维持饱满的情绪， 设计一些竞赛类游 戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练 巩固新授知识。）Step IV Assess ment1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。2. 让学生听录音，熟读对
12、话。Step V Hom ework1. 教师帮助学生理解教材 Part C Good to know 内容，可用图例解释短语 clea n your hands, brush your teeth 的意思， 引导学生在句子中猜测单词 before 的意思。 布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。 六、 板书设计 Unit 1 This is my day When do you usually do? I usuall y/ sometimesat have English class do morning exercises play sports e at breakfast have dinner
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