1、 北师大版小学三年级下册英语教学设计：北师大版小学三年级下册英语教学设计： Unit7 Fruits L3 Unit7 Fruits L3 HaveHave funfun 一、一、教学目标教学目标: : 1.1.能借助图片询问并说出所学水果名称。能借助图片询问并说出所学水果名称。WhatWhats this? Its this? Its s a(an)a(an) 2. 能用所学句型判断水果。Is it a(an)? Yes, it is. No, it isnt. 3.能结合故事内容，分角色表演。 二、教学重点教学重点: : 1.如何询问水果， 识记水果名称。 2.在游戏中询问并判断水果，熟练
2、作答。 三、教学难点教学难点： 1.较长单词的记忆 2.故事的表演。 四、教具准备教具准备：配套教学光盘，自制课件，教学卡片。 五、教学过程教学过程: Get Ready 1.新课的导入 （1）教师用英语问候学生，用古老的谚语引入学习话题，引入英语 学习氛围。Nice to meet you .Nice to meet you ,too. Letenjoy the proverb: An apple a day keeps the doctor away. (一日一苹果，医生远离我) Review the words and expressions 1.词汇的巩固. （1）用课件出示本节所学水
3、果的图片，让学生看图比较词汇。 师领读正音,让学生图文匹配，重点拼写和语音练习。Apple pineapple,lemon watermelon,banana orange. (2) 呈现主要句型, 用实物和图片引导学生如何询问和判断水果。What this? Its a. Is it a(an)? Yes, it is. No, it isnt.(isnt =is not) Practice and act (1)Listen and number 听录音，标序号 (2） Game time 个人领悟，分组练习:用自己的图片练习单 词和句型。 (3)Show time 交流展示，巩固运用：根
4、据提示，在情境 中分角色朗读和模仿表演，突出交际的自然流畅。 (4)Uncle Bookys blackboard 归纳总结， 运用提升:自己归纳， 写出句型，译成中文。 Read and write （1）跟读，比赛朗读。 （2）模仿造句，交流展示。 （3）让组内同学欣赏评价。 。 Homework:1.用英语给家长介绍家中水果，完成调查表格。 2.让家长配合自己， 用本节所学句型询问和判断水果。 六、板书设计：六、板书设计： Unit7 FruitsUnit7 Fruits What this? Its a(an). Is it a(an)? Yes, it is. No, it isnt
5、. (isnt =is not.). 七、课后反思七、课后反思; ; 本节课的设计抓住三年级小学生对好吃的事物感兴趣的特点，本节课的设计抓住三年级小学生对好吃的事物感兴趣的特点， 用古老的谚语引入学习主题，水果是健康饮食，对身体成长有好处。用古老的谚语引入学习主题，水果是健康饮食，对身体成长有好处。 激起孩子学习了解的欲望。 我用课件上逼真的水果图片， 在游戏和活激起孩子学习了解的欲望。 我用课件上逼真的水果图片， 在游戏和活 动中， 对本单元所需的水果类单词进行对比， 从语音和拼写方面充分动中， 对本单元所需的水果类单词进行对比， 从语音和拼写方面充分 练习和深化， 在情景的引导下对举行的交
6、际运用进行巩固和分角色表练习和深化， 在情景的引导下对举行的交际运用进行巩固和分角色表 演的展示， 达到了温故而知新的目的， 并进一步帮助学生归纳总结本演的展示， 达到了温故而知新的目的， 并进一步帮助学生归纳总结本 单元的主要话题句型，进行运用提升。单元的主要话题句型，进行运用提升。 本节课属于练习课，既对所学知识的巩固和总结。学生在多种本节课属于练习课，既对所学知识的巩固和总结。学生在多种 教学手段的引导下， 动手动口又动脑， 在合作中完成了各项教学手段的引导下， 动手动口又动脑， 在合作中完成了各项学习任务，学习任务， 充分体现了充分体现了合作学习的优势，在图片和游戏的帮助下，学生对单词有 了更牢固地记忆，能有所学句型对水果惊醒询问和判断，并能熟练的 回答。说明学生以将知识内化，才能进行语言的正确输出。整节课的 教学流程衔接自然，条理清晰，重点突出，难点实现恰当的突破，师 起到了引领作用，充分体现了学生自主学习的主体地位，师生配合默 契。 ，很有针对性对语音和拼读的指导恰当到位，体现了学科特点和 课型特点。 但在活动的设计和学生参与有效性方面仍需努力，对评价方式 的多样性有待改进提高。
