(三起)北师大版三下英语Unit 11 I Can-lesson 1 I can climb-教案、教学设计(配套课件编号：c0214).doc

1、课 堂 教 学 设 计 表课 堂 教 学 设 计 表 课程名称课程名称 北师大版小学英语三年级下册Unit11 I Can Lesson1 学科学科 小学英语 授课班级授课班级 三（1）班 授课时数授课时数 第一课时 设计者设计者 所属学校所属学校 教材分析教材分析 本课内容是北师大版小学英语三年级下册第 11 单元的第一课内容。本课的主题是“我能”，侧 重对个人能力的说明与介绍。本课学习内容以故事为主，通过讲述小主人公在去拜访 Uncle Booky 途 中发生的事情，逐步介绍了询问和描述个人能力的句型 I can, Can you?以及相关的回答。在故 事中还渗透了警示性语言 Look o

2、ut! Be careful! Be more careful! 的学习，然后呈现一个全新的 小机器人形象，动词的呈现围绕这个小机器人能做什么展开。在教学过程中可以将故事的讲述与学生 的实际生活片段相结合，逐步引导学生关注如何描述个人的能力，了解、体会句型的使用情景和表达 的意义。而且在英语初期设置这样专题有利于学生认知、发掘个人能力，提升自我意识，对学生从小 就树立良好的、健康的自我认识具有积极的作用。 依据标准依据标准 课程标准： 英语课程标准（2011 年版）指出：英语一级目标是能根据教师的简单指令做动作，能做简单的 角色扮演，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。本课通过呈现小故事以

3、及教师说指令让学生 做动作，使学生能够在图片的帮助下听懂和读懂小故事。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英 语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。通过本课的学习能 够使学生用英语表达“我能”，使学生树立良好的自我认识。而且通过故事的学习培养了学生乐于助 人品质，提高了学生的人文素养。 学情分析学情分析 三年级学生经过一学期的英语学习，有一定的口语基础，所以当教师做一些指令性动作时，学生 能够配合好，三年级的学生对英语还是充满好奇，这也激发了他们学习英语的兴趣。通过一段时间的 学习，有部分学生能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的

4、东西 充满兴趣。但是还有个别学生英语基础不够扎实，理解起来有一定的难度。所以本节课教学中我注重 创设情境，利用生动形象的图片，动画，肢体动作调动学生学习的积极性。 教学目标教学目标 一、知识与技能 1、能指认和说出动作的名称：read, run, climb, jump, walk, speak。 2、能够运用句型 Can you.? I can .询问别人或说明自己能做什么。 3、能够在图片的帮助下理解故事，能朗读故事中人物的对话。 二、过程与方法 1、借助多媒体用图片呈现故事，让学生听说相结合，并借助创设真实的语境让学生 理解故事意思。 2、通过 TPR 游戏教学，让学生掌握做到认读单词。

5、通过分组对话让学生懂得运用句 型。 三、情感态度与价值观 1、树立学生的安全意识，在日常活动中注意个人人身安全； 2、培养学生的合作意思和乐于助人的品质，能够在他人需要帮助时，伸出援助之手。 教学重点和难点教学重点和难点 项目 内容 解决措施 教学重点 1.了解故事的主要内容 2.掌握动词 read, run, climb, jump, walk, speak。 通过呈现图片吸引学生的兴趣，图片 具有直观性，能让学生更好地理解故事的 内容，充分调动学生的听觉和视觉，通过 感官加强对知识的记忆也便于学生更好地 了解故事的内容。通过角色扮演调动了学 生参与的积极性。提高了学生的英语表达 能力。最后

6、通过 TPR 教学，让学生通过肢 体动作更好地记忆动词。 教学难点 1.在情景中理解警示语的意思； 2.询问或说明个人能力的句型 Can you.? I can . 通过播放动画，让学生在情景中理解 Be careful. Look out. Be more careful 的意 思，并创设真实的语境让学生更加了解这 些警示语的意思。通过呈现一个玻璃水杯 易碎，拿起玻璃水杯时一一呈现警示语。 通过师生问答，学生分组问答，学生两人 一组对话等形式操练句型 Can you.? 并 能给出回答。 教学环境设计教学环境设计 借助多媒体创设情境，让学生在语境中理解故事内容。多媒体呈现的图片具有直观性，更

7、有利于 学生理解故事内容。通过 TPR 游戏，让学生通过肢体的动作记忆单词和句型，极大的提高了学生学习 英语的兴趣。 教学准备教学准备 1、本课的光盘，课件 2、一张 Mocky 图片的面具和小机器人的面具，一座房子的图片，词汇教学卡片 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 Step1 Get Ready 1.Greeting T: Good morning! Children. T: Nice to meet you. 2.Do a chant together I can run, run, run, run I can jump

8、, jump, jump, jump I can sing, sing, sing, sing I can dance, dance, dance, dance 1、学生跟老师打招呼 并回答老师的提问 S: Good morning! S: Nice to meet you, too. 2、Do a chant “I can” 营造轻松愉快的教 学氛围，提高学生学 习英语的兴趣，让全 体学生参与活动，简 短的问候可以缩短 师生的距离也可以 培养学生的交际能 力。 Step2 Listen and Read 1、导入故事 （1）结合刚才学习的动作，问 学生会做这些动作吗?让学生猜 猜谁也可以爬树

9、。 T: I can sing, can you sing? T: I can climb, can you climb? Our friend can also climb? Do you want to know who is he? (教师做爬树的动作) （2）呈现故事第一幅图，让学 生说说他们是谁？谁能爬树。 谁 不能爬 T: Who are they? T: Who can climb this tree? 2、学习故事 （1）让学生看第二幅图，观看 动画说一说 Mocky 能做什么。 教师拿出房子的图片 问学生能 够看见房子并操练句型。 T：Can you see the hous

10、e? （2） 让学生看图 3， 预测会发生 什么情况。结合插图理解 Be careful. 的意思。 教师创设语境， 拿出玻璃水杯向空中抛出，接 住，一一呈现三个警示语。 T：What happened? T：One by one, pass the glass and read” Be careful” 教师做同样动作， 呈现另外两个 警示语。 教师示范读， 学生跟读。 （3）播放动画，让学生完整地 看故事， 让学生说一说谁接住了 Mocky。 T：Who can catch Mocky? 3、巩固故事内容 根据实际情况回答问 题， 然后思考是谁会爬 树。 观看图片， 回答看到了 谁？谁会爬

11、树。 跟着老师做爬树的动 作，并跟读 Can you climb this tree?学生单 个读，两人读。 学生带着 Mocky 能做 什么的问题听录音。 一名学生回答问题 看房子的图片,个别学 生读句子， 分组对话读 句子。 带着任务观看课件动 画并理解故事中警示 语的意思 一组学生传递玻璃水 杯并说“Be careful” 学生跟读三个警示语。 学生齐读三个警示语。 观看课件动画回答是 谁接住了 Mocky 两名学生回答问题 学生模仿语音语调跟 通过呈现直观形象 的图片吸引学生注 意。 让学生带着任务去 观看动画，激起学生 的好奇心，让学生对 故事内容更感兴趣。 通过创设真实的语 境让学

12、生更好的理 解句子意思。 通过听音，模仿，帮 助学生养成良好的 （1）教师播放录音，学生模仿 跟读人物对话。 （2）Game: Lucky number 从 6 个数字随意选数字， 并回答 数字后跟故事相关的内容 （3）分角色朗读对话或表演， 鼓励学生模仿故事中人物的语 音语调。 （4） 告诉学生 Mocky 的行为是 有不正确的地方， 渗透安全教育 的内容。 读人物对话。 每组分别选数字， 并回 答数字背后的故事相 关内容 两个人角色扮演表演 对话 思考下 Mocky 的行为 是否有不正确的地方， 应该怎么做。 发音习惯。 通过幸运数字的游 戏激发学生的参与 性，巩固故事内容。 通过角色扮演

13、，检查 学生对所学知识是 否掌握。 渗透安全教育内容 Step3 Learn to say 1、呈现情景 （1）让学生回忆故事中的 Mocky 能做的事情， 告诉学生今 天有个新朋友也能做很多事情。 （2）拿出新朋友小机器人的面 具向大家问好， 并呈现教材上的 图。 2、学习词汇 （1）教师扮演小机器人引出词 汇，用教学卡片先呈现词汇： run, jump, walk T: I can run. Can you run? （2）Bomb game 炸弹游戏，指出一个单词为炸 弹，当老师指向其余两个单词 时，全体学生读两遍，指向“炸 弹”这个单词时，全体拍手。 （3）通过呈现课文 Learn t

14、o say 的图片画面引出speak, read两个 单词， 通过单词图片让学生进行 快速反应。 呈现哪张图片就说出 相对应的动词。 （4）进行 TPR 教学，教师说单 词， 学生模仿机器人做出相应的 动作 回 忆 Mocky 能 做 什 么？ 跟新朋友小机器人打 招呼 玩“炸弹”游戏来学习 巩 固 新 单 词run, jump, walk。 小组派代表进行快速 反应比赛。 说出老师呈 现图片相对应的动词。 做相对应动词的动作。 通过设置问题激发 学生的好奇心，让每 个学生都能积极参 与。 通过游戏教学让学 生进一步掌握单词， 检查学生对单词的 掌握情况，同时游戏 教学提高了学生学 习英语的兴

15、趣。 通过TPR游戏解决教 学重点，学习单词和 句型并达到认读单 3、练习运用 学生两人一组进行对话练习。 练 习句型 Can you? 并能做相应 的回答。 同桌两人运用句型进 行对话。一问一答。 词的能力 通过两人对话练习 提高学生的英语口 语能力，检查学生对 所学知识是否掌握。 提高学生的综合语 言运用能力。 Step4 Summary and Homework 1.Summary:Sum the key points 2.Homework: Retell the story to your families. 总结重点 完成作业 作业布置合情合理， 让学生在课下运用 英语进行交流，体验 英语带来的快乐 Step5 Lets sing Sing a song together 跟着旋律一起唱歌 在轻松愉悦的氛围 中结束课程，通过歌 曲也达到巩固知识 的作用 板书设计板书设计 Unit11 I Can Lesson1 I can climb climb walk Can you run speak ? jump read Yes, I can. No, I cant.