漫洼学区教师学习研究材料--识字与写字教学[1]课件.ppt

1、教学内容教学内容汉语拼音教学汉语拼音教学识字教学识字教学写字教学写字教学第一节第一节 汉语拼音教学汉语拼音教学 一、汉语拼音教学的意义一、汉语拼音教学的意义 1 1帮助识字帮助识字 2 2帮助学习普通话帮助学习普通话 二、汉语拼音教学的目标二、汉语拼音教学的目标 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。能。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序检字法查字借助汉语拼音认读汉字。能用音序检字法查字典。典。语文课程标准语文课程

2、标准 三、汉语拼音教学的内容三、汉语拼音教学的内容 1 1第一册：第一册：集中学习汉语拼音，即学会集中学习汉语拼音，即学会2323个个声母声母、2424个韵母个韵母、1616个整体认读音节个整体认读音节，能读准，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。2 2第三册：第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。学习用音序检字法。学习用音序检字法查字典。查字典。声母（声母（2323个）个）b p m f d

3、t n l k b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch h j q x z c s zh ch shsh r y w r y w韵母（韵母（2424个）个）o e i u ai ei o e i u ai ei ui o ou iu ie e er ui o ou iu ie e er n en in un n n n en in un n n en in onen in on整体认读音节（整体认读音节（1616个）个）zhi chi shi ri zi zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye ci si yi wu yu y

4、e yue yun yin yun yue yun yin yun yinyin汉语拼音字母表汉语拼音字母表 A Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz四、汉语拼音教材的特点四、汉语拼音教材的特点 1 1减少内容，简化规则，使学生易于接受。减少内容，简化规则，使学生易于接受。（1 1）把）把Y Y、W W当作声母来教，直接和韵母相拼。当作声母来教，直接和韵母相拼。（2 2）iou uei ueniou uei uen直接教省写式。直接教省写式。（3 3）少教了三个单韵母（）少教了三个单

5、韵母（-i(前前)、-i(后后)、）、五个复韵母）、五个复韵母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母）、七个鼻韵母(ian ian ion uan uan uen an)。2 2循序渐进，化难为易，减少教学程序。循序渐进，化难为易，减少教学程序。3 3运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。4 4与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。五、汉语拼音教学的过程和步骤五、汉语拼音教学的过程和步骤（一）小学阶段汉语拼音教学的过程（一）小学阶段汉语拼音教学的过程（二）汉语教学的一般步骤（二）汉语教学的

6、一般步骤 1复习检查 2教学新课 发音 声调 拼音 书写 3复习巩固 4小结 各阶段汉语拼音教学的过程各阶段汉语拼音教学的过程第一阶段（一年级）：第一阶段（一年级）：先教学先教学6个单韵母并让学生认识声调符号，会读四声；接着教学个单韵母并让学生认识声调符号，会读四声；接着教学23个个声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法；声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法；然后教然后教18个复、鼻韵母（包括特殊韵母个复、鼻韵母（包括特殊韵母er），同时教声母和复、鼻韵母的），同时教声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法。在学习拼音方法的同时，还要认记拼读

7、或直呼音节的方法。在学习拼音方法的同时，还要认记16个整体认读个整体认读音节。大约用入学初的五至六周的时间完成。集中教学汉语拼音之后，直音节。大约用入学初的五至六周的时间完成。集中教学汉语拼音之后，直到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。第二阶段（二年级）：第二阶段（二年级）：一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固；另一方面要教学一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固

8、；另一方面要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。教会学生读生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。教会学生读字母表字母表中中26个字母的名称，熟练背诵个字母的名称，熟练背诵字母表字母表，以便学习用音序查字的方法查字典。，以便学习用音序查字的方法查字典。第三阶段（三年级到小学阶段结束）：第三阶段（三年级到小学阶段结束）：新的教学内容是认识隔音符号。要认识隔音符号的形体及标写的位置，新的教学内容是认识隔音符号。要认识隔音符号的形体及标写的位置，做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。中高年级要在进行做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。中高年级要在进行识字、阅读等训练中充

9、分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固识字、阅读等训练中充分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固掌握汉语拼音。掌握汉语拼音。六、汉语拼音教学的方法六、汉语拼音教学的方法 1 1示范、观察、模仿法示范、观察、模仿法 2 2引导法引导法 3 3比较法比较法 4 4演示法演示法 5 5夸张法夸张法 6 6分解法分解法 7 7局限法局限法 8 8口诀法口诀法 案例：音节的拼读案例：音节的拼读 一、学习拼音方法一、学习拼音方法 1 1出示图片。问：图上的小女还推出了哪两个出示图片。问：图上的小女还推出了哪两个字母卡片？（声母字母卡片？（声母b b和单韵母和单韵母）。）。2 2教师示范发音：把

10、声母教师示范发音：把声母b b和单韵母和单韵母 很快地在很快地在一起相拼，就拼出了音节一起相拼，就拼出了音节bb，读，读b-bb-b。3 3讲解两拼音的组成讲解两拼音的组成 bb是由声母是由声母b b和单韵母和单韵母 组成的，叫声韵相拼的两组成的，叫声韵相拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。讲解拼音要领：讲解拼音要领：b b读得又轻又短，读得又轻又短，读得又响又长，读得又响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范拼读过程，学生要很快地连起来读。（教师反复示范拼读过程，学生模仿读）。模仿读）。案例：音节的拼读案例：音节的拼读 4 4教读两拼音口诀：教读两拼音口

11、诀：“前音轻短后音重，两音相连前音轻短后音重，两音相连猛一碰。猛一碰。”（让学生熟读成诵）（让学生熟读成诵）二、练习音节的拼读二、练习音节的拼读 1 1带调拼读带调拼读 bb bb bb bb 带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸 5 5出示声母是出示声母是b b的其他音节，练习拼读：的其他音节，练习拼读：（1 1）bo bi bubo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。先说说音节的组成，再进行拼读练习。（2 2）带调音节：）带调音节：b b b b bb b b b b 七、汉语拼音教学应注意的问题七、汉语拼音教学应注意的问题 1 1抓住重点，突破

12、难点，教给方法；抓住重点，突破难点，教给方法；重点：教学字母和拼音方法重点：教学字母和拼音方法 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法方法：发音方法，拼音方法 2 2加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；3 3教学方式以活动和游戏为主；教学方式以活动和游戏为主；4 4与识字、学说普通话相结合；与识字、学说普通话相结合；5 5注意汉语拼音的复习巩固。注意汉语拼音的复习巩固。第二节第二节 识字写字教学识字写字教学一、识字写字教材的编排特点一、识字写字教材的编排特点 1 1识写分流，多识

13、少写识写分流，多识少写 2 2揭示汉字构字规律揭示汉字构字规律 （1 1）看图会意明字理）看图会意明字理 （2 2）学习形声字）学习形声字 （3 3）抓住部首带一串）抓住部首带一串 3 3吸收传统蒙学经验吸收传统蒙学经验 （1 1）韵语识字的经验）韵语识字的经验 （2 2）读书识字的经验）读书识字的经验 （3 3）重视写字的经验）重视写字的经验 4 4注重在生活、实践中识字注重在生活、实践中识字二、识字写字教学的意义二、识字写字教学的意义 1 1识字写字是阅读和习作识字写字是阅读和习作的基础；的基础；2 2识字写字有利于学生智识字写字有利于学生智力的发展。力的发展。三、识字写字教学的理念三、识

14、字写字教学的理念 1 1遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；国语言文字的感情；2 2识写要求分开，低年级多认少写；识写要求分开，低年级多认少写；3 3教给识字方法，培养学生自主识字的能力；教给识字方法，培养学生自主识字的能力；4 4开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。四、识字写字教学的目标四、识字写字教学的目标 1 1情感态度目标情感态度目标第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字第二学段：对学习汉字有浓厚的

15、兴趣，养成主动识字的习惯。的习惯。2 2质量目标质量目标 “认识认识”和和“学会学会”3 3数量目标数量目标 4 4识字能力目标识字能力目标年级年级 要求认识的字要求认识的字 要求会写的字要求会写的字 识字能力识字能力 1-2 1-2 1600-18001600-1800 800-1000 800-1000 学习独立识字学习独立识字 3-4 3-4 2500 2500 20002000有初步的独立识字能力有初步的独立识字能力5-65-63000300025002500有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力7-97-935003500 30003000能熟练的使用字典、辞能熟练的使用字典、辞典

16、独立识字典独立识字第三节第三节 识字教学识字教学一、识字教学的过程一、识字教学的过程 1 1小学阶段识字教学的过程小学阶段识字教学的过程 根据课程标准提出的不同年段识字的不同要求，小学阶段根据课程标准提出的不同年段识字的不同要求，小学阶段识字教学的过程，要注意体现识字的阶段性和连续性。在小学阶识字教学的过程，要注意体现识字的阶段性和连续性。在小学阶段的识字教学过程中，每个年段的训练各有侧重，又是互相联系段的识字教学过程中，每个年段的训练各有侧重，又是互相联系的。第一学段重在打好基础，保证质量。第二、三学段要充分利的。第一学段重在打好基础，保证质量。第二、三学段要充分利用学生已有的识字基础，提高

17、学生的识字能力，使学生顺利、有用学生已有的识字基础，提高学生的识字能力，使学生顺利、有效、全面地达到小学阶段的识字要求。效、全面地达到小学阶段的识字要求。2 2识字教学的一般步骤识字教学的一般步骤 提出生字提出生字教学生字教学生字复习巩固复习巩固运用生字运用生字 各阶段识字教学的过程各阶段识字教学的过程 第一学段第一学段的识字教学，从认识独体字开始，教给学生有的识字教学，从认识独体字开始，教给学生有关汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构的基本知识关汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构的基本知识和书写汉字的方法；进而学习合体字；开始学习用音序查字和书写汉字的方法；进而学习合体字；开始学习

18、用音序查字法查字典。在完成识字量的同时，教给识字方法，为培养学法查字典。在完成识字量的同时，教给识字方法，为培养学生的独立识字能力打下良好的基础。生的独立识字能力打下良好的基础。第二学段第二学段的识字教学，开始指导学生学习部首查字法查的识字教学，开始指导学生学习部首查字法查字典，使学生能比较熟练地运用两种查字典的方法预习生字字典，使学生能比较熟练地运用两种查字典的方法预习生字新词，继续掌握一定数量的生字；指导学生运用掌握的学习新词，继续掌握一定数量的生字；指导学生运用掌握的学习方法，准确地理解词义并练习运用。注意纠正错别字，加强方法，准确地理解词义并练习运用。注意纠正错别字，加强联系上下文理解

19、词义的训练，进一步培养学生的独立识字能联系上下文理解词义的训练，进一步培养学生的独立识字能力。鼓励学生逐渐养成查字典的习惯，为主动识字和消灭错力。鼓励学生逐渐养成查字典的习惯，为主动识字和消灭错别字创造条件。别字创造条件。第三学段第三学段的识字教学，要在第一、二学段识字的基础上，的识字教学，要在第一、二学段识字的基础上，指导学生运用已有的识字方法和自主识字，在运用中提高独指导学生运用已有的识字方法和自主识字，在运用中提高独立识字能力。指导学生把识字能力迁移到读、写训练中去，立识字能力。指导学生把识字能力迁移到读、写训练中去，促进读、写能力的提高。促进读、写能力的提高。二、识字教学的内容和方法二

20、、识字教学的内容和方法 每个汉字都包括音、形、义三个因素，这每个汉字都包括音、形、义三个因素，这三者密不可分。学生学习汉字，有三者密不可分。学生学习汉字，有“会认会认”和和“学会学会”两种要求：两种要求：“会认会认”的字要求学生能的字要求学生能见其形读其音，在课文中能认，在其他地方也见其形读其音，在课文中能认，在其他地方也能认；要能认；要“学会学会”的汉字要求能够读准字音，的汉字要求能够读准字音，认清字形，了解字义。从这个角度来看，识字认清字形，了解字义。从这个角度来看，识字教学的内容包括：教学的内容包括：字音教学、字形教学、字义字音教学、字形教学、字义教学教学。字音教学字音教学基础基础 准准

21、（1 1）借助拼音学字音）借助拼音学字音（2 2）形声字）形声字声旁助记声旁助记 （3 3）多音字）多音字据词定音据词定音（4 4）音近字）音近字比较辨析比较辨析课堂讨论课堂讨论 用什么方法指导学生读准下用什么方法指导学生读准下列字的读音？列字的读音？还还 妈妈蚂蚂 壮壮字形教学字形教学 难点难点 清清（1 1）循序渐进，启发学生自己分析字形）循序渐进，启发学生自己分析字形（2 2）要重视形近字的比较）要重视形近字的比较（3 3）利用汉字构字规律，引导学生分析、）利用汉字构字规律，引导学生分析、辨认和记忆字形辨认和记忆字形（4 4）编字谜和歌诀）编字谜和歌诀 ，增强学习效率，增强学习效率教例赏

22、析教例赏析师：我们学会了六个词，有几个字我们不但要会读，还要会写。（教师在板书师：我们学会了六个词，有几个字我们不但要会读，还要会写。（教师在板书中将生字点上红点）中将生字点上红点）师：（指板书）谁会记师：（指板书）谁会记“竹竹”？生：生：“竹竹”字左边是撇、横、竖，右边上面跟左边上面一个样，下面是竖钩。字左边是撇、横、竖，右边上面跟左边上面一个样，下面是竖钩。合起来就是合起来就是“竹竹”，小竹排的，小竹排的“竹竹”。师：（用红笔描出师：（用红笔描出“竹竹”字的竖钩）刚才这位小朋友记字的方法很好，他把相字的竖钩）刚才这位小朋友记字的方法很好，他把相同和不同的地方都找出来了，这样就记得牢。（指板

23、书）再看两岸的同和不同的地方都找出来了，这样就记得牢。（指板书）再看两岸的“两两”字谁会记？字谁会记？生：我是这样记生：我是这样记“两两”字的：先是一横，再写一竖、横折钩，然后写撇点、撇字的：先是一横，再写一竖、横折钩，然后写撇点、撇点，合起来就是点，合起来就是“两两”，两岸的，两岸的“两两”。师：他是用数笔画的方法来记的，谁能用别的方法记呢？师：他是用数笔画的方法来记的，谁能用别的方法记呢？生：我是这样记生：我是这样记“两两”字的，先写一横，下面像个大门的门，里面两个人，但字的，先写一横，下面像个大门的门，里面两个人，但是要把是要把“人人”字的一捺改成字的一捺改成“点点”，合起来就是，合起来

24、就是“两两”，两岸的，两岸的“两两”。师：这位小朋友记字的方法也很好。他用学过的字来记，还能找出与学过的字师：这位小朋友记字的方法也很好。他用学过的字来记，还能找出与学过的字不同的地方。（教师用红笔描写笔画不同的地方。（教师用红笔描写笔画“点点”）师：我们再来看师：我们再来看“木木”“”“禾禾”“”“米米”这三个字，看看有点像，比比不一样，我这三个字，看看有点像，比比不一样，我们怎么记住它们呢？（教师用投影片出示们怎么记住它们呢？（教师用投影片出示“木木”字）这是什么字？字）这是什么字？教例赏析教例赏析生：这是树木的生：这是树木的“木木”。师：谁会写师：谁会写“木木”？生：生：“木木”字这样写

25、：横、竖、撇、捺。字这样写：横、竖、撇、捺。师：（出示师：（出示“禾禾”字）这是什么字？怎么记它？字）这是什么字？怎么记它？生：这是禾苗的生：这是禾苗的“禾禾”。我是这样记的，先写一撇，再写下面的。我是这样记的，先写一撇，再写下面的“木木”。合起。合起来就是来就是“禾禾”，禾苗的，禾苗的“禾禾”。师：（出示师：（出示“木木”字）字）“禾禾”去掉一撇是什么字？去掉一撇是什么字？生：（齐答）是树木的生：（齐答）是树木的“木木”。师：（出示师：（出示“米米”字）仔细看看，这是什么字？字）仔细看看，这是什么字？生：这是鱼米乡的生：这是鱼米乡的“米米”。师：谁会记师：谁会记“米米”字？字？生：我是这样记

26、生：我是这样记“米米”字的：先写一小点，再写一小撇，中间再写个字的：先写一小点，再写一小撇，中间再写个“木木”，合起来就是合起来就是“米米”，鱼米乡的，鱼米乡的“米米”。师：这三个字很像，多一笔少一笔就是另外一个字了。刚才我们看得很仔细，师：这三个字很像，多一笔少一笔就是另外一个字了。刚才我们看得很仔细，要牢牢地记住它们。要牢牢地记住它们。字形教学的方法字形教学的方法笔画分析法笔画分析法部件分析法部件分析法造字分析法造字分析法形近字比较法形近字比较法口诀字谜法口诀字谜法直观形象法直观形象法 笔画分析法笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形，多用于独体字教学。部件分析法部件分析法就是通过对汉字组

27、合的各个部件的分析来识记字形，多用于合体字教学。造字分析法造字分析法 造字分析法造字分析法就是利用汉字的造字特点就是利用汉字的造字特点来识记字形。来识记字形。象形字：日象形字：日 月月 水水 火火会意字：看会意字：看 尘尘 尖尖 众众指事字：刃指事字：刃 本本 末末形声字：湖形声字：湖 糊糊 葫葫 蝴蝴 日日 月月 形近字比较法形近字比较法 形近字比较法：形近字比较法：即引导学生通即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记过对形近字字形差异的比较来识记字形。字形。人人入入 商商摘摘 处处外外 兔兔免免 即利用编口诀、猜即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。字谜帮助识记字形。口诀：口诀：渴了要喝水，

28、喝水要张嘴。（渴渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴喝）喝）横折在耳上，右边反文旁。（敢）横折在耳上，右边反文旁。（敢）字谜：字谜：一人躲在草木中。一人躲在草木中。一尺一。一尺一。教例赏析教例赏析直观形象法：直观形象法：一位老师教一位老师教“身身”字，他把身子一侧，左字，他把身子一侧，左脚向前一踢，对学生说：脚向前一踢，对学生说：“大家看，这就是大家看，这就是身身字的字形，字的字形，身身字上面的一小撇，好字上面的一小撇，好象一个人的头部，中间部分是身子，身子里面象一个人的头部，中间部分是身子，身子里面有心肺、肠胃等器官，下面部分好象两只脚，有心肺、肠胃等器官，下面部分好象两只脚，一只脚站者，一只脚向前

29、踢出去。一只脚站者，一只脚向前踢出去。”学生看了学生看了字形，又看看老师的姿势，会心地笑了。字形，又看看老师的姿势，会心地笑了。课堂讨论课堂讨论 说说如何指导学生记忆分辨下列说说如何指导学生记忆分辨下列各字的字形？各字的字形？休、捧、棒、聪、灭、埋、旱、休、捧、棒、聪、灭、埋、旱、臭、甜、碧、琴、赢、鸟、掰臭、甜、碧、琴、赢、鸟、掰 字义教学字义教学核心核心 活活（1 1）运用直观教具帮助学生理解字义）运用直观教具帮助学生理解字义（2 2）指导学生联系生活实际理解字义）指导学生联系生活实际理解字义（3 3）指导学生联系上下文理解字义）指导学生联系上下文理解字义（4 4）充分利用汉字的构字特点，

30、形象地进行字义教学）充分利用汉字的构字特点，形象地进行字义教学 方法：方法：直观法直观法 联系法联系法 选择法选择法 比较法比较法 运用法运用法 构字法构字法 字义教学要联系学生已有的知识经验和具体的语字义教学要联系学生已有的知识经验和具体的语言环境，坚持直观性原则，选择恰当的教学方法，激言环境，坚持直观性原则，选择恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生领会字的含义和用法。发学生学习兴趣，使学生领会字的含义和用法。直观法直观法 直观法直观法就是运用实物、标本、模型、就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。理解字义。表示具体事

31、物的名词、数量词等，可表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。如：舟、袖解释。如：舟、袖 动词、形容词等，可借助手势、动动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。如：眯、仰作、表情等来演示。如：眯、仰联系法联系法 联系法联系法就是引导学生联系生活实就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。这是字义际或联系上下文理解词义。这是字义教学中比较常用的一种方法。教学中比较常用的一种方法。联系学生生活实际联系学生生活实际，如：祖国、轮流，如：祖国、轮流 联系上下文联系上下文，如：才、更，如：才、更教例赏析教例赏析师：师：“祖

32、国祖国”是什么意思呢？什么叫是什么意思呢？什么叫“祖国祖国”？生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京）生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京）师：不要笑，祖国是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、师：不要笑，祖国是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫上海一样。大家再想想，什么叫“祖国祖国”？生：祖国就是一个国家的意思。生：祖国就是一个国家的意思。师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？生：不对。（答声中也有说对的）生：不对。（答声中也有说对的）师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我

33、们能说美国、日本是我们的祖师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？国吗？生：不能！生：不能！师：那么什么是师：那么什么是“祖国祖国”呢？谁能再说一说？呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。生：祖国就是我们自己的国家。师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？生：我们的祖国叫中华人民共和国。生：我们的祖国叫中华人民共和国。师：对了，我们的祖国叫中华人

34、民共和国。我们大家都热爱我们的祖国。师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的祖国。教例赏析教例赏析 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。谁的办法最好，最容易。学生：豌豆的传播办法最好。学生：豌豆的传播办法最好。老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？两种传播方

35、法好的呢？学生：学生：“更更”。老师：对呀，老师：对呀，“更更”就是越发、愈加突出的意思，就是越发、愈加突出的意思，所以我们读所以我们读“更更”时，要突出它，读重音。时，要突出它，读重音。植物妈妈有办法植物妈妈有办法选择法选择法 选择法选择法就是让学生查字典并联系上下文，就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。选择正确的义项，从而理解字词义。如如翠鸟翠鸟中中“疾疾”的教学的教学 ：字典释义字典释义 疾疾1 1病病 2 2恨恨 3 3快快 4 4疼痛疼痛 联系上下文：联系上下文：“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处

36、飞走了。贴着水面往远处飞走了。”比较法比较法 比较法比较法就是让学生利用熟悉的同义就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思词、反义词帮助理解字词的意思。同义比较同义比较 刚强刚强坚强坚强 立即立即立刻立刻 马上马上 反义比较反义比较 秘密秘密公开公开 模糊模糊清楚清楚 清晰清晰运用法与构字法运用法与构字法 运用法运用法就是让学生用组词造句就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。的方法，在实际运用中理解字词义。如：如：“也、把也、把”的教学。的教学。构字法构字法就是利用汉字的造字规就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。如：律，通过分析字形来理解字义。如：“伞、笔

37、、睛伞、笔、睛晴晴请请”的教学。的教学。课堂讨论课堂讨论 你准备用什么方法指导学生你准备用什么方法指导学生理解下列字词？理解下列字词？叼、首、托、曲、抱、饱叼、首、托、曲、抱、饱 三、不同形式的识字教学三、不同形式的识字教学 1 1看图识字看图识字 2 2归类识字归类识字 形声字归类识字形声字归类识字 反义词比较归类识字反义词比较归类识字 量词归类识字量词归类识字 部首字归类识字部首字归类识字 3 3随课文识字随课文识字第四节第四节 写字教学写字教学一、写字教学的意义一、写字教学的意义 1 1巩固识字巩固识字 2 2有益于提高他们的文化素养有益于提高他们的文化素养 二、写字教学的要求二、写字教

38、学的要求 1 1总要求：正确、端正、整洁、有一定速度、总要求：正确、端正、整洁、有一定速度、美观、养成良好的写字习惯美观、养成良好的写字习惯 2 2具体要求：写字姿势和执笔方法正确，掌握具体要求：写字姿势和执笔方法正确，掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。铅笔字、钢笔汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。培养认真写字和爱惜写毛笔字写得匀称，纸面干净。培养认真写字和爱惜写字用具的良好习惯。字用具的良好习惯。三、写字教学的过程三、写字教学的过程 1 1小学阶段写字教学

39、的过程小学阶段写字教学的过程 写字教学应该循序渐进，不断提高要求。指导写字教学应该循序渐进，不断提高要求。指导学生写字，先用硬笔练习写字，后用毛笔练习写字。学生写字，先用硬笔练习写字，后用毛笔练习写字。练习用硬笔写字，先使用铅笔（一二年级），后使练习用硬笔写字，先使用铅笔（一二年级），后使用钢笔（三年级起）。指导学生练习写毛笔字，先用钢笔（三年级起）。指导学生练习写毛笔字，先描红，再仿影，后临帖，逐步培养学生写毛笔字的描红，再仿影，后临帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。能力。2 2一节写字课的教学过程一节写字课的教学过程 指导指导示范示范练写练写批改批改讲评讲评 四、写字教学的内容四、写字教学的

40、内容 1 1铅笔字的教学铅笔字的教学 2 2钢笔字的教学钢笔字的教学 3 3毛笔字的教学毛笔字的教学 铅笔字的教学铅笔字的教学教学生正确的写字姿势。教学生正确的写字姿势。教给运笔的方法。教给运笔的方法。教学生认识、使用田字格。教学生认识、使用田字格。指导学生掌握汉字的笔顺规则和间指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。架结构。钢笔字的教学钢笔字的教学教给学生执笔和运笔方法，指导钢教给学生执笔和运笔方法，指导钢笔字的结构，指导写钢笔行楷字。笔字的结构，指导写钢笔行楷字。适时提出书写有一定速度和行款整适时提出书写有一定速度和行款整齐的要求。齐的要求。严格要求，严格训练。严格要求，严格训练。毛笔字的教

41、学毛笔字的教学 教给学生正确的写字姿势和执笔方教给学生正确的写字姿势和执笔方法。法。教给学生正确的运腕和运笔方法，教给学生正确的运腕和运笔方法，写好笔画、安排结构。写好笔画、安排结构。循序渐进地提高学生写毛笔字的能循序渐进地提高学生写毛笔字的能力，指导学生摹书临帖。力，指导学生摹书临帖。第四节第四节 写字教学写字教学五、写字教学的方法五、写字教学的方法 讲授法讲授法 观察法观察法 示范法示范法 比较法比较法 实践法实践法 熏陶法熏陶法 多媒体辅助法多媒体辅助法 识字写字教学应注意的问题识字写字教学应注意的问题 （一）打好基础，掌握识字工具，重视培养识字能力（一）打好基础，掌握识字工具，重视培养

42、识字能力 1 1教会学生掌握教会学生掌握三套识字工具三套识字工具 2 2充分调动学生学习的积极性充分调动学生学习的积极性（二）识字教学要做到（二）识字教学要做到“四个结合四个结合”1 1字的音、形、义结合字的音、形、义结合 2 2识字和认识事物结合识字和认识事物结合 3 3识字和听、说、读、写结合识字和听、说、读、写结合 4 4识字和写字结合识字和写字结合（三）重视复习巩固，注重纠正错别字（三）重视复习巩固，注重纠正错别字 （四）培养正确的写字姿势和良好的写字习惯（四）培养正确的写字姿势和良好的写字习惯识字工具识字工具三套识字工具：三套识字工具：汉语拼音汉语拼音自学字音的工具；自学字音的工具；汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字和构字率较强的独体字分析和记忆字分析和记忆字形的工具；形的工具；按音序和部首查字法查字典按音序和部首查字法查字典掌握理解掌握理解字义的工具。字义的工具。