1、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。（英）达尔文 实验：探究加速度与实验：探究加速度与力、质量的关系力、质量的关系 安丘市青云学府 李英云 问题一：可以直接设置更为简单的情境，学生容易得出结论。如比赛推箱子。一堆箱子，有空的，有满载货物的，每个小组选择一个箱子，把它从A位置推到B位置，如何达到快速？请同学们研究获胜方案。二.如何定量的研究加速度与质量、力的关系？请同学们研究并制定探究方案，展示你的思路与方法。下面的任务是测量加速度大小、力的大小、质量的大小来寻求它们之间的定量关系。加速度的大小怎样测量？质量怎样测量？各需要什么器材？问题三：在现实实验中，物体受力往往不只一个，特别是
2、摩擦力是不容易测量的，那我们就要相办法消除它的影响，最好只剩一个便于测量的力。请想办法达此目的。问题四：剩余的力的大小如何知道？这个力变化能测量吗？怎么办？问题五：钩码运动时也有质量，它也随物体的运动在加速，也就是说，挂钩码的同时，也增加了整体的质量，为使挂钩码对整体质量的影响最小，达到忽略的程度，钩码的质量与小车（物体）的质量之间应该有怎样的关系？问题六：一次实验结果往往不能说明问题，我们应该怎么办？所得的数据用什么办法归纳我们的结论？问题七：猜想a-F关系和a-m关系。如果a与m是简单的反比关系，画图象时，为了直观，我们应该画a-m图象还是a-1/m图象？集体汇总，总结出加速度与力和质集体
3、汇总，总结出加速度与力和质量的关系量的关系Fa ma1巩固提升巩固提升 思考以下问题思考以下问题 1.探究过程中不同小组画出的探究过程中不同小组画出的aF图象斜率不同，图象斜率不同，这是什么原因造成的？这是什么原因造成的？小车的质量不同不同小组画出的不同小组画出的 a 1/m 图象斜率不同，这是什图象斜率不同，这是什么原因造成的么原因造成的？小车所受的拉力不同 2.实验过程中，细绳下端所挂钩码的重力实验过程中，细绳下端所挂钩码的重力与绳对小车的拉力大小相等吗？与绳对小车的拉力大小相等吗？为什么？为什么？不相等。当钩码的质量远小于小车的质量时，二者接近相等。创新例题：某同学设计了如下实验方案用来
4、“验证牛顿第二定律”：（1）如图甲所示，将木板有定滑轮的一端垫起，把滑块通过细绳与带夹的重锤相连，然后跨过定滑轮，重锤下夹一纸带，穿过打点计时器调整木板倾角，直到轻推滑块后，滑块沿木板向下匀速运动（2）如图乙所示，保持长木板的倾角不变，将打点计时器安装在长木板上靠近滑轮处，取下细绳和重锤，将滑块与纸带相连，使其穿过打点计时器，然后接通电源释放滑块，使之由静止开始加速运动 打点计时器使用的交流电的频率为50Hz，打出的纸带如图丙所示，A，B，C，D，E是纸带上五个计数点（结果保留两位有效数字）图丙中滑块下滑的加速度为_ m/s2；若重锤质量为m，滑块质量为M，重力加速度为g，则滑块加速下滑受到的
5、合力为_；在保持滑块质量不变，探究加速度与力的关系时，每次改变重锤质量后，_ （填“需要”或“不需要”）重新调整木板的倾角；某同学在保持滑块质量不变的情况下，通过多次改变滑块所受合力，由实验数据作出的a-F图象，如图丁所示，则滑块的质量为_kg 利用逐差法联立各式代入数据解得：a=3.9m/s2当取下细绳和钩码时，由于滑块所受其它力不变，因此其合外力与撤掉钩码的重力等大反向，即滑块所受合外力等于钩码的重力大小.小结 1力是物体产生加速度的原因 2高中第一次接触控制变量法用控制变量法探究物体的加速度与合外力、质量的关系；设计实验的方法 3物体的质量一定时，合外力越大，物体的加速度也越大；合外力一定时，物体的质量越大，其加速度越小，且合外力的方向与加速度的方向始终一致 4实验数据的处理方法 同学们还有什么困惑?谢谢 谢谢
