1、工程问题问题教学目标 1通过情境创设，理解工程问题中的数量关系，学着用图形分析问题，学会找等量关系。 2经历“问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值。 3体会数形结合的数学方法。重点难点教学重点：理解工程问题中的数量关系，找出等量关系列方程。教学难点：掌握画图分析问题的方法教学设计一、复习同学们，完成一项工作，我们关注哪些数量？ 它们之间有怎样的数量关系？复习：工作总量工作效率工作时间。二、练习（1）一项工程，甲单独做5天完成，则他每天完成（ ），3天完成的工作量是（ ）。若他m天完成，每天完成（ ）。（2）修一段路，甲工程队3天完成了，则他们每天完成（ ），需（ ）
2、天完成全部工程。（3）某项工作，甲单独a天完成，乙单独b天完成，甲乙合作一天完成的工作量为（ ）。（4）一项工作甲乙两人合作6天完成，每天完成几分之几？若乙单独10天完成，则甲的工作效率是（ ）。对上述等式的应用，完成一项工作的工作总量看成单位1，工作时间5天，求工作效率。当工作时间是字母时，工作效率求法一样。工作量，工作时间是3天，求工作效率。工作效率之和，弄清与的区别。工作效率之差。“低起点、小步子、快反馈、勤鼓励”，让学生巩固数量关系，快乐学习。三、创设情境例1，将一批会计报表输入电脑，甲单独做需要20 h完成，乙单独做需12 h完成。甲乙合作需几小时完成？若由甲单独做4 h，剩下的部分
3、由甲、乙合作完成，甲、乙两人合作的时间是多少？由甲先做一段时间后，乙也来帮忙，两人合作3小时后，共完成全部的，甲共工作了几小时？由甲乙合作一段时间后，乙有事情离开，余下的工作甲又做了3小时才完成？问甲一共做了几小时？你能用编一道题吗？分析：1、把全部的工作总量看作1。2、则甲的工作效率为，乙的工作效率为。3、画线段图分析“工作是怎样完成的”。问题层层递进，难度加深，调动学生积极思考。 前面我们用线段图分析实际问题，今天我们也可以用线段图分析。体会数形结合的方法。 这项工作是怎样完成的？（甲单独甲乙合作1；甲做的乙做的1）画线段图表示。 在一个情景中，经历各种变式，高效率地掌握数量之间的关系，找
4、到等量关系，列出方程。 经历编题目，能更深刻地理解等量关系。解：设甲乙合作x小时完成或者设甲乙合作x小时或者设甲共工作了x小时，则：例2，某工程由甲、乙两队合作6天完成，由乙、丙两队合作10天完成，由甲、丙两队合作5天完成全部的；甲、乙、丙三队各工作一天，厂家需分别支付800元，650元和300元的工资，若工程期不超过15天完成全部工程，问由哪个队单独完成此项工程花钱最少？解：设甲的工作效率为x，则乙的效率（），丙的效率，则根据题意可得：解之得： ， ，则甲单独完成需10天，乙需要15天，丙需要30天。由于工期不超过15天，所以只能由甲乙两队单独完成，其中（元），（元）。所以由甲队单独完成花钱最少。答：由甲队单独完成花钱最少。四、小结通过本节课的学习，你有什么收获？
