人教版（简谱）一下音乐 第三单元　唱歌　谁唱歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0798).doc

1、 音乐教案音乐教案 课时 一课时 授课时间 教学内容 唱歌课谁唱歌 教 材 分 析 谁唱歌是人民教育出版社小学一年级下册第三单元的一 首唱歌课。歌曲调性 C 大调，明亮。3/4 的节拍特点舒展优美， 旋律不复杂，歌词生动亲切，易于学生演唱。歌曲由四个乐句构 成，运用了起承转合的音乐创作手法。音乐旋律线条优美，起伏 明显。第一、二、三乐句旋律采用同头变尾的创作手法，第三乐 句的第二小节出现附点四分音符节奏， 运用听唱和肢体动作相结 合学生进行学唱。 第四乐句是本课的难点， 出现在第二小节强拍 位置上的休止符学生很难掌握， 我利用捂嘴男孩的卡通图片进行 教学，学生进行击拍点拍的方式进行学习。歌曲有

2、两段歌词，因 而有反复记号， 最后有一小节的补充结束句， 最后在欢快的情绪 中结束全曲。 教 学 目 标 1.能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲谁唱歌，并 准确把握休止符的空拍位置。 2.运用拍手律动教学让学生感受歌曲 3/4 拍强弱弱的节拍 特点。 3.通过创编动作和歌词， 丰富学生的创新能力， 提高学生的 想象力、表现力和创造力。 教学重点 能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲谁唱歌。 教学难点 能准确把握歌曲第四乐句中强拍位置上休止符。 教学准备 钢琴 课件 德育渗透 培养学生能喜爱人类的好朋友与它们和谐相处。 板 书 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境

3、导入 二、 感受歌曲 听一 听 三、 有 节 奏 读 歌 词 找 一找 1.播放歌曲 师： 春天来了， 大森林里 正在隆重的举行一年一 度的歌唱比赛， 听说那里 住着四位唱歌最好的小 歌唱家， 下面， 我们走进 大森林一起去听听到底 是谁在唱歌？ 【播放歌 曲】 1.复听歌曲，感受音乐 旋律，说说出场顺序。运用 律动教学让学生感受歌曲四 三拍韵律。 （教师弹琴范唱） 师：这首歌曲的节拍是 四三拍的。 它的强弱规律是： 强弱弱。 2.模仿动物叫声。 猜一猜： 2/4x x x x| x x x 0 谁唱 歌 儿 叽叽叽 ？ 谁唱 歌 儿 喳喳喳 ？ 谁唱 歌 儿 喔喔喔 ？ 谁唱 歌 儿 嘎嘎嘎

4、 ？ 1.师范读歌词，唱准休 止符时值。 2.师生一起读歌词。 3.学习第四乐句的强拍 休止符【难点突破】 师：请同学们看看这个 休止符是停在了强拍上的还 是弱拍上的？用“嘘”出来 教师示范， 4.完整读歌词。 师：同学们我们完整的 把歌词读一读。 （慢速+指导 +原速） 生：回答 听 音 乐 跟 着老师拍三拍 节拍。 与 老 师 对 唱。 有 节 奏 读 歌词。 休 止 符 的 准确掌握。 完 整 读 歌 词。 本 节 课 的 导入我创设了 大森林的情景， PPT 里插入了大 森林的背景，让 学生更加直观 的有了画面感， 同时增强了故 事性，激发了学 生的学习兴趣。 低 年 级 学 生在学习

5、歌曲 时运用听唱法 比较合适，初听 和复听都是带 着问题去听得， 这能让学生能 投入到音乐教 学中来，大致熟 悉歌曲的旋律。 为下面学习打 好基础。同时运 用律动打节拍， 这样培养学生 恒拍的稳定感， 训练他们的节 拍韵律。 通过观察、 听等多种形式 进行读歌词，加 深学生对休止 符的认识，激发 学生学习的积 极性。 四、 填唱歌词 唱一 唱 五、创 编歌词 想一想 六、小结 1.学唱第一二乐句 师： 谁 唱 歌 儿 | 叽叽 叽 0 | ； 谁 唱 歌 儿 | 喳 喳 喳 0 | 喜鹊 唱 歌|喳喳 喳 0| 2.学唱第三乐句（附点 四分音符） 师：下面这只小动物在 小房子里跟我们玩捉迷藏，

6、 我们来看看它是谁？ 师： 谁 唱 歌 儿 | 喔 . 喔 喔 | 3.学唱第四乐句 【难点】 师： 划拍 练习 鸭 子 唱 歌 |0 嘎 嘎 嘎 | 嘎 ：| 4.听歌曲，了解歌曲的 演唱形式。 师：同学们，下面我们 来听听这首歌曲是一问一答 的演唱形式吗？ 5.分角色演唱。 齐唱： 我们现在唱一唱， 看谁唱的最好听。 6.小组合作。 7.演唱加上律动表演。 1.创编歌词。 师：你能创编出新的歌 词来吗？ 同学们， 你们唱的真棒。 最后我们有表情的加上小动 物们的动作完整演唱这首歌 曲。同学们请起立。 按 节 奏 问 出来。 小 鸟 唱 歌 | 叽 叽 叽 0| 按 节 奏 问 出来，打拍子

7、。 公 鸡 唱 歌 | 喔 . 喔 喔 | 音乐记号： 反复记号 师问生答、 生问师答、男女 生互问答 到 台 前 表 演。 创 编 并 演 唱。 这个环节， 我运用按节奏 打拍，问答式等 方法，让学生唱 准休止符的节 拍，用“嘘”这 个字感受休止 符的节拍，过渡 到心里打节拍， 培养孩子的内 心听觉。从而唱 准歌曲中的节 拍。低年级学生 我设计了表演 的环节，通过亲 身模仿、参与、 表演，不仅让孩 子在音乐课上 动起来，激发孩 子的表演积极 性。 在 本 节 课 中，我让学生探 索模仿自然界 中其他小动物 的叫声，尝试创 编出新的歌词， 然后演唱出来， 让他们感受到 自己也能做一 名音乐的创

8、作 者。拉近学生和 音乐的距离。 教学反思： 谁唱歌这首歌是一年级音乐教材第二册第三单元音乐中的动物中的 歌曲，这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。根据一年级学生好动和心理特征， 我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培养学生 爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。 在这一系列的教学活动中， 每一环节紧密联系环环相扣， 都有我的设计意图， 首先按照小动物叫声有节奏读歌词，学生对此又觉得新鲜，又容易理解，帮 助他们轻松的掌握歌词。然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点，再 让学生边听范唱的同时，边感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的认识， 再通过段学习歌曲，最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力，同时使课 堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。 总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教 学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美 功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到 发展。 我们作为音乐传播者教育者， 传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命， 我觉得这堂音乐课学生们的兴趣盎然， 在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。