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人教版(简谱)一下音乐 第三单元 唱歌 谁唱歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f0798).doc

1、 音乐教案音乐教案 课时 一课时 授课时间 教学内容 唱歌课谁唱歌 教 材 分 析 谁唱歌是人民教育出版社小学一年级下册第三单元的一 首唱歌课。歌曲调性 C 大调,明亮。3/4 的节拍特点舒展优美, 旋律不复杂,歌词生动亲切,易于学生演唱。歌曲由四个乐句构 成,运用了起承转合的音乐创作手法。音乐旋律线条优美,起伏 明显。第一、二、三乐句旋律采用同头变尾的创作手法,第三乐 句的第二小节出现附点四分音符节奏, 运用听唱和肢体动作相结 合学生进行学唱。 第四乐句是本课的难点, 出现在第二小节强拍 位置上的休止符学生很难掌握, 我利用捂嘴男孩的卡通图片进行 教学,学生进行击拍点拍的方式进行学习。歌曲有

2、两段歌词,因 而有反复记号, 最后有一小节的补充结束句, 最后在欢快的情绪 中结束全曲。 教 学 目 标 1.能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲谁唱歌,并 准确把握休止符的空拍位置。 2.运用拍手律动教学让学生感受歌曲 3/4 拍强弱弱的节拍 特点。 3.通过创编动作和歌词, 丰富学生的创新能力, 提高学生的 想象力、表现力和创造力。 教学重点 能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲谁唱歌。 教学难点 能准确把握歌曲第四乐句中强拍位置上休止符。 教学准备 钢琴 课件 德育渗透 培养学生能喜爱人类的好朋友与它们和谐相处。 板 书 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境

3、导入 二、 感受歌曲 听一 听 三、 有 节 奏 读 歌 词 找 一找 1.播放歌曲 师: 春天来了, 大森林里 正在隆重的举行一年一 度的歌唱比赛, 听说那里 住着四位唱歌最好的小 歌唱家, 下面, 我们走进 大森林一起去听听到底 是谁在唱歌? 【播放歌 曲】 1.复听歌曲,感受音乐 旋律,说说出场顺序。运用 律动教学让学生感受歌曲四 三拍韵律。 (教师弹琴范唱) 师:这首歌曲的节拍是 四三拍的。 它的强弱规律是: 强弱弱。 2.模仿动物叫声。 猜一猜: 2/4x x x x| x x x 0 谁唱 歌 儿 叽叽叽 ? 谁唱 歌 儿 喳喳喳 ? 谁唱 歌 儿 喔喔喔 ? 谁唱 歌 儿 嘎嘎嘎

4、 ? 1.师范读歌词,唱准休 止符时值。 2.师生一起读歌词。 3.学习第四乐句的强拍 休止符【难点突破】 师:请同学们看看这个 休止符是停在了强拍上的还 是弱拍上的?用“嘘”出来 教师示范, 4.完整读歌词。 师:同学们我们完整的 把歌词读一读。 (慢速+指导 +原速) 生:回答 听 音 乐 跟 着老师拍三拍 节拍。 与 老 师 对 唱。 有 节 奏 读 歌词。 休 止 符 的 准确掌握。 完 整 读 歌 词。 本 节 课 的 导入我创设了 大森林的情景, PPT 里插入了大 森林的背景,让 学生更加直观 的有了画面感, 同时增强了故 事性,激发了学 生的学习兴趣。 低 年 级 学 生在学习

5、歌曲 时运用听唱法 比较合适,初听 和复听都是带 着问题去听得, 这能让学生能 投入到音乐教 学中来,大致熟 悉歌曲的旋律。 为下面学习打 好基础。同时运 用律动打节拍, 这样培养学生 恒拍的稳定感, 训练他们的节 拍韵律。 通过观察、 听等多种形式 进行读歌词,加 深学生对休止 符的认识,激发 学生学习的积 极性。 四、 填唱歌词 唱一 唱 五、创 编歌词 想一想 六、小结 1.学唱第一二乐句 师: 谁 唱 歌 儿 | 叽叽 叽 0 | ; 谁 唱 歌 儿 | 喳 喳 喳 0 | 喜鹊 唱 歌|喳喳 喳 0| 2.学唱第三乐句(附点 四分音符) 师:下面这只小动物在 小房子里跟我们玩捉迷藏,

6、 我们来看看它是谁? 师: 谁 唱 歌 儿 | 喔 . 喔 喔 | 3.学唱第四乐句 【难点】 师: 划拍 练习 鸭 子 唱 歌 |0 嘎 嘎 嘎 | 嘎 :| 4.听歌曲,了解歌曲的 演唱形式。 师:同学们,下面我们 来听听这首歌曲是一问一答 的演唱形式吗? 5.分角色演唱。 齐唱: 我们现在唱一唱, 看谁唱的最好听。 6.小组合作。 7.演唱加上律动表演。 1.创编歌词。 师:你能创编出新的歌 词来吗? 同学们, 你们唱的真棒。 最后我们有表情的加上小动 物们的动作完整演唱这首歌 曲。同学们请起立。 按 节 奏 问 出来。 小 鸟 唱 歌 | 叽 叽 叽 0| 按 节 奏 问 出来,打拍子

7、。 公 鸡 唱 歌 | 喔 . 喔 喔 | 音乐记号: 反复记号 师问生答、 生问师答、男女 生互问答 到 台 前 表 演。 创 编 并 演 唱。 这个环节, 我运用按节奏 打拍,问答式等 方法,让学生唱 准休止符的节 拍,用“嘘”这 个字感受休止 符的节拍,过渡 到心里打节拍, 培养孩子的内 心听觉。从而唱 准歌曲中的节 拍。低年级学生 我设计了表演 的环节,通过亲 身模仿、参与、 表演,不仅让孩 子在音乐课上 动起来,激发孩 子的表演积极 性。 在 本 节 课 中,我让学生探 索模仿自然界 中其他小动物 的叫声,尝试创 编出新的歌词, 然后演唱出来, 让他们感受到 自己也能做一 名音乐的创

8、作 者。拉近学生和 音乐的距离。 教学反思: 谁唱歌这首歌是一年级音乐教材第二册第三单元音乐中的动物中的 歌曲,这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。根据一年级学生好动和心理特征, 我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动,培养学生 爱好音乐的兴趣,发展学生对音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力。 在这一系列的教学活动中, 每一环节紧密联系环环相扣, 都有我的设计意图, 首先按照小动物叫声有节奏读歌词,学生对此又觉得新鲜,又容易理解,帮 助他们轻松的掌握歌词。然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点,再 让学生边听范唱的同时,边感受歌曲的旋律,使学生对歌曲有初步的认识, 再通过段学习歌曲,最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力,同时使课 堂得到拓展,使学生的兴趣得到进一步的延伸。 总之,在唱歌教学中,只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教 学方式,坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教育观念,唱歌教学的审美 功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到 发展。 我们作为音乐传播者教育者, 传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命, 我觉得这堂音乐课学生们的兴趣盎然, 在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。

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