统编人教部编版语文五年级下册-17跳水-公开课展示课优质课名师课件.pptx

1、17 17 跳跳 水水统编版统编版 五年级下册五年级下册学习目标学习目标1.认识“肆、桅”等生字，会写“艘、航”等字，会写“环游、航行”等词语。2.默读课文，了解这个故事的起因、经过和结果，能讲讲这个故事。3.理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思维方法。作者简介作者简介列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828191018281910）19 19世纪中期俄国批世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜与和平安娜卡列尼娜复活等。其作品擅卡列尼娜复活等。其作品擅长细腻的心理描写，形象生动逼真，语言优美。列宁长细腻的心理描写，形象

2、生动逼真，语言优美。列宁称他是称他是“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”，是具有，是具有“最清醒的现实最清醒的现实主义主义”的的“天才艺术家天才艺术家”。整体感知整体感知1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.说说课文围绕说说课文围绕“跳水跳水”讲了一件什么事？讲了一件什么事？放放肆肆 桅桅杆杆 撕撕扯扯 吓吓唬唬 龇龇牙咧嘴牙咧嘴 咧咧开开 瞄瞄准准 sshzli miowi 字词学习字词学习艘艘航航逗逗肆肆撕撕帽帽桅桅钩钩唬唬扭扭咧咧 鸥鸥 舱舱 瞄瞄 艘艘航航 肆肆逗逗钩钩 咧咧舱舱鸥鸥瞄瞄桅桅环游环游 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅杆桅杆 哭笑

3、不得哭笑不得 吓唬吓唬 顶端顶端 船舱船舱 海鸥海鸥 瞄准瞄准 心惊胆战心惊胆战 钻_ _ 钻孔钻孔 _ _ 电钻电钻zunzun模_ _ 模仿模仿 _ _ 模样模样mm 现在人们有了电钻（zun），钻（zun）孔的效率大大提高了。小孩子常常会模（m）仿大人的模（m）样做事。艘（一艘船）艘（一艘船）搜（搜查）搜（搜查）航（航行）航（航行）抗（反抗）抗（反抗）撕（撕扯）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）钩（挂钩）沟（水沟）沟（水沟）咧（咧嘴）咧（咧嘴）例（举例）例（举例）瞄（瞄准）瞄（瞄准）描（描写）描（描写）放肆吓唬龇牙咧嘴风平浪静形容凶狠的样子。（言行）轻率任意，毫无顾忌。形容非常害怕

4、。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。使害怕；恐吓。心惊胆战放肆放肆 故意故意 灵巧灵巧 勇敢勇敢 风平浪静风平浪静 拘谨拘谨无意无意笨拙笨拙怯懦怯懦波涛汹涌波涛汹涌一阵狂风吹过，原本风平浪静的水面突然变得波涛汹涌。放肆放肆 故意故意 吓唬吓唬 灵巧灵巧 立刻立刻 勇敢勇敢 心惊胆战心惊胆战 放纵放纵有意有意灵活灵活恐吓恐吓马上马上英勇英勇 心惊肉跳心惊肉跳一个人过度（放肆一个人过度（放肆 放纵）自己，就是对自己的不负放纵）自己，就是对自己的不负责。责。他这样目无尊长，真是太（放肆他这样目无尊长，真是太（放肆 放纵）了。放纵）了。她有一双（灵巧她有一双（灵巧 灵活）的手，绣出的蝴蝶栩栩如生。灵

5、活）的手，绣出的蝴蝶栩栩如生。我们要采取（灵巧我们要采取（灵巧 灵活）的战术来打击敌人。灵活）的战术来打击敌人。1.想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。课文解读课文解读水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐（猴子逗孩子，孩（猴子逗孩子，孩子追猴子）子追猴子）（船长命令孩子跳水）（船长命令孩子跳水）示例：本文记叙了在一艘环游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1）写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因。写猴子戏弄

6、孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。第二部分（2-4）写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第三部分（5-6）读课文的第一部分，文章开头两句话有什么作用？这两句话开门见山地介绍了故这两句话开门见山地介绍了故事发生的环境，为全文做了必要的事发生的环境，为全文做了必要的铺垫：（铺垫：（1 1）交代了事情发生的条件。）交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐。悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐。（2 2）暗示了事情的结局。正因风平浪）暗示了事情的结局。正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，

7、转危为安。由此可见，这两句话起，转危为安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交代，关的，在文章的开头作了简明的交代，使文章前后照应，结构严谨。使文章前后照应，结构严谨。第一部分（1）写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因。写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。第二部分（2-4）写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第三部分（5-6）读课文第二部分，找出关于动作描写的句子，并分析。猴子忽然跳到他面前，猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。头上，

8、很快地爬上了桅杆。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，。第一部分（1）写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因。写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。第二部分（2-4）写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。第三部分（5-6）扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子跳海时的动作、声音等特点。二十来个勇敢的水手已经跳进了二十来

9、个勇敢的水手已经跳进了大海：大海：大家已大家已经觉得经觉得时间太长了时间太长了。你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？四十秒钟四十秒钟”和和“时间太长时间太长”并不矛盾。四并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。表现了人们的不安和对孩子的担心。联系课文，在这个故

10、事中，水手们还起到了什么作用？（1）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。了后面的紧张气氛。（2）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不能有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。子转危为安。船长是中心人物，为什么课文只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手的表现？（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩

11、子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。（2）故事情节过于紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（3）船长当机立断，采取了有效的营救措施，简短的描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定自若、机智果断、经验丰富。概括船长的形象。船长是一位临危不乱、当机立断、从容不迫、能急中生智且对孩子有着深切的爱的人。文章结构文章结构本文通过对船长在紧急关头，本文通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，能力。告诉我们，

12、遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。要沉着冷静，善于分析。主题归纳主题归纳随堂练习随堂练习一、给下列加点的字选择正确的读音打“”。（1）猴子很快地爬上了桅（wi wi）杆。（2）猴子龇（c z）牙咧（li li）嘴做着怪样。二、看拼音，写词语。放 肆 fng smo zixio hu帽 子吓 唬扭 头 ni tuchun cnghi u船 舱海 鸥默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。教材习题教材习题参见前文参见前文PPTPPT课文多次描写水手们，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大一只

13、大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。家哈哈大笑。正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢走了孩子的帽子，也才引得孩子来追，推动了情节发展。走了孩子的帽子，也才引得孩子来追，推动了情节发展。水手们又大笑起来水手们又大笑起来水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了 猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心，让他恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子，进一步推的自尊心，让他恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子，进一步推动了情节发展。动了情节发展。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。这时候，甲板上的水手全

14、都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。有个人吓得大叫了一声。写水手们的反应突出了当时危险、紧张的气氛，说明写水手们的反应突出了当时危险、紧张的气氛，说明孩子命悬一线，将故事推向了高潮。孩子命悬一线，将故事推向了高潮。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海二十来个勇敢的水手已经跳进了大海等孩子一等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。写水手们把孩子从海中救起，交代了故事的结局。写水手们把孩子从海中救起，交代了故事的结局。（1）当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再）当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆上爬下来，随时都有可能摔在硬邦邦

15、的甲板上。从桅杆上爬下来，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。（2）海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果孩子）海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果孩子跳进海里，反倒相对安全一些。跳进海里，反倒相对安全一些。（3）从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，只有用）从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，只有用枪逼迫孩子，他才会跳下海，从而得救。枪逼迫孩子，他才会跳下海，从而得救。想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？拓展空间拓展空间列夫托尔斯泰名言记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。以重要，就是因为它是我

16、们有所作为的时间。爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。一可能的幸福。财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍是智慧的钥匙。人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。钟的目标。1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.学习船长情急中果断处理问题的思维学习船长情急中果断处理问题的思维方法。方法。