苏教版一年级语文：我叫足球课件(公开课优质课教学课件).ppt

1、足足 球球tt踢足球踢足球他们在干什么他们在干什么?我们来听我们来听听足球的自我听足球的自我介绍吧！介绍吧！听课文朗读听课文朗读1 1、注意生字的读音，初步理解词义。、注意生字的读音，初步理解词义。2 2、标出自然段的序号，想一想各自然段的内容。、标出自然段的序号，想一想各自然段的内容。要求：要求：j lou qng zh hung gngj lou qng zh hung gng年纪年纪 喽喽 庆庆 祝祝 皇皇 宫宫 yn di tyn di t门门 洞洞 运运 动动 带带 来来 踢球踢球 jn z j hung djn z j hung d 进进 行行 自自 己己 皇皇 帝帝认一认认一认

2、读一读读一读纪纪 庆庆 祝祝 宫宫 进进 运运 带带 这些生字你这些生字你用什么办法记用什么办法记住的？住的？写一写写一写 足球出生在（足球出生在（）以前）以前的（的（），现在踢足球已经成），现在踢足球已经成为（为（）运动。）运动。口头填空口头填空很久很久很久很久中国中国世界上最流行的世界上最流行的 我叫足球，别看我圆圆的身体，个我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。头不大，年纪可有一大把喽。“年纪一大把年纪一大把”是什么意思？是什么意思？我出生在很久我出生在很久很久以前的中国，很久以前的中国，那个时候只有皇帝那个时候只有皇帝过生日才用我来庆过生日才用我来庆祝。他们在皇宫前祝

3、。他们在皇宫前进行比赛，看谁能进行比赛，看谁能把我踢进对方的门把我踢进对方的门洞里。洞里。为什么说足球的年为什么说足球的年纪有一大把呢？纪有一大把呢？足球那么风行全世界，原来是我们祖足球那么风行全世界，原来是我们祖先发明的，你想说什么？先发明的，你想说什么？许多年过去了，今天，踢足球已经成许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。为世界上最流行的运动。你能感受到足球你能感受到足球是最流行的运动吗？是最流行的运动吗？说说看。说说看。每当我为别人带来欢笑的时候，我每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了！就觉得自己也是快乐的了！在生活中，足球给在生活中，足球给你带来了哪些快

4、乐呢？你带来了哪些快乐呢？20012001年年1010月月7 7日，中国足球冲出亚洲，日，中国足球冲出亚洲，走向世界，举国欢庆。走向世界，举国欢庆。看一看看一看20022002年韩日世界杯足球赛开幕式年韩日世界杯足球赛开幕式 如果你是人们喜爱的足球，你会如果你是人们喜爱的足球，你会怎么介绍自己呢？再来读读课文吧！怎么介绍自己呢？再来读读课文吧！我叫足球我叫足球的课后有这样一张图片，的课后有这样一张图片，想知道这是哪个城市吗？想知道这是哪个城市吗？这是大连，请看来自大连政府网站的图片：这是大连，请看来自大连政府网站的图片：(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢

5、呼臂欢呼)解答刚才提出的问题。解答刚才提出的问题。(4)(4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，好消息之后，你们会怎样庆祝呢你们会怎样庆祝呢?想像说话。想像说话。同座位互说，指名说，评议。同座位互说，指名说，评议。(5)(5)我们用什么语气来读这一自然段我们用什么语气来读这一自然段呢呢?(?(骄傲、自豪、高兴骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉是呀，两个感叹号也告诉 我们我们用喜悦；激动的语气来读。用喜悦；激动的语气来读。自读，指名读，齐读。自读，指名读，齐读。2 2教学第教学第 2 2 自然段。自然段。(1)(1)各自轻声读第各自轻声读第 2

6、2 自然段。自然段。(2)(2)教师问，学生根据内容答，以问答形教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。式读书。厶我国申奥成功时间是厶我国申奥成功时间是?(2001(2001年年 7 7 月月 13 13 日晚上日晚上)厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样出现了怎样的情景的情景?(?(北京沸腾了北京沸腾了)(3)(3)什么是什么是“沸腾沸腾”?谁能来说说谁能来说说?看见过水开的样子吗看见过水开的样子吗?(?(热气升腾，上下翻热气升腾，上下翻滚滚)(4)(4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息，放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激人们群情激动

7、的场面动的场面)看，这时人群像什么看，这时人群像什么?这就是这就是“沸腾沸腾”。这里用上了什么样的写法这里用上了什么样的写法?(?(打比方打比方)(5)(5)指导有感情指导有感情朗读。朗读。(6)(6)指导背诵。指导背诵。教师引背：教师引背：2001 2001 年年 7 7 月月 13 13 日晚上，日晚上，北京就，北京就oo学生齐背。学生齐背。3 3教学第教学第 3 3 自然段。自然段。(1)(1)人们怎么庆祝的人们怎么庆祝的?教师范读第教师范读第 3 3 自然自然段。段。(2)(2)自己轻读第自己轻读第 3 3 自然段，边读边用自然段，边读边用一一”画出表示人多的词和句。画出表示人多的词和

8、句。(3)(3)学生汇报自己画的词句。为什么画这学生汇报自己画的词句。为什么画这 些些词句呢词句呢?教师指导：教师指导：“人山人海人山人海”：这里用了什么样的写法：这里用了什么样的写法?有感情地读有感情地读词。词。“四面八方的人们还像潮水一般涌来四面八方的人们还像潮水一般涌来”。“四面八方四面八方”是什么意思是什么意思?你还能说说你还能说说 带有数字的成带有数字的成语吗语吗?“潮水潮水”是什么样的是什么样的?(?(播放录像片播放录像片)让让 学生加深理解。学生加深理解。复备栏复备栏有感情地朗读这句话。有感情地朗读这句话。“天安门广场成了欢乐的海洋天安门广场成了欢乐的海洋”。天安门广场真的成了海

9、洋了吗天安门广场真的成了海洋了吗?为什么是欢乐的海洋呢为什么是欢乐的海洋呢?有感情地练说这句话。有感情地练说这句话。(4)(4)这么多人来，他们在于什么呢这么多人来，他们在于什么呢?再次细再次细 读读第第 3 3 自然段。自然段。指名朗读第指名朗读第 3 3 自然段的第自然段的第 2 25 5 句。句。(播放录像播放录像)来看看录像，用来看看录像，用“有的有的 有有的的有的有的”来向同学们介绍来向同学们介绍人们在干什么人们在干什么?四人一组讨论说。四人一组讨论说。互相纠正，再次说。互相纠正，再次说。指名说，师生共同评议，再次指名说。指名说，师生共同评议，再次指名说。这这样反复说，加深学生对课文

10、的熟悉程样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。度。从人们的做事中，你感受到人们的心情从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样怎样?从哪些词体会出来的从哪些词体会出来的?(?(不知疲倦，一次又不知疲倦，一次又 一一次，舞，狂欢次，舞，狂欢)指导有感情朗读第指导有感情朗读第 2 25 5 句话。句话。自读，同座位互读，指名读，赛读。自读，同座位互读，指名读，赛读。(5)(5)指指导朗读第导朗读第 3 3 自然段。自然段。做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名名代表上来读。代表上来读。各组代表比赛读，师生共同评议，评出各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第第一名。一名。

11、全班有感情齐读第全班有感情齐读第 3 3 自然段。自然段。(6)(6)指导指导背诵。背诵。这么热闹的场面可以用什么成语来形这么热闹的场面可以用什么成语来形容容?(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)老师会给你们一点帮助的。老师会给你们一点帮助的。(出示出示)天安门广场早巳天安门广场早巳还是像还是像涌来。人们涌来。人们，的人们的人们 将满把的将满把的，飞奔着。长飞奔着。长鲜花抛向天空。许多人鲜花抛向天空。许多人 龙龙，锣鼓，锣鼓。映亮了北京的夜空，也映亮了映亮了北京的夜空，也映亮了。天安。天安 门广场门广场。学生自背，同座位互背，指名背。学生自背，同座位互背，指名背。去掉提

12、示，你还会背吗去掉提示，你还会背吗?，自背，自背，会背会背 的同学站起来齐背。的同学站起来齐背。4 4教学第教学第 4 4 自然段。自然段。(1)(1)齐读第齐读第 4 4 自然段。自然段。复备栏复备栏(2)(2)“此时此刻此时此刻”是指什么样的时刻是指什么样的时刻?(3)(3)在这样的时刻，人们有什么样的千言万在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢语呢?(4)(4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万你们看，所有的话都是相同的，千盲万 语都变成了语都变成了一句话：一句话：“20082008，北京，北京!”!”(5)(5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自让我们带着自豪的语气再次齐读这一自 然段

13、。然段。三、指导背诵三、指导背诵1.1.自背，同座位互背。自背，同座位互背。(在学生背时，教在学生背时，教 师可挂图或放师可挂图或放录像片录像片)2.2.指名背，齐背。指名背，齐背。四、拓展练习四、拓展练习3.3.你在即将来到的你在即将来到的 2008 2008 年北京奥运会上，年北京奥运会上，做点什么做点什么呢呢?4.4.四人一组讨论说。四人一组讨论说。5.5.指名说。指名说。当堂达标练习：当堂达标练习：1 1、听写词语：、听写词语：北京北京 飞奔飞奔成功成功 狂欢狂欢广场广场 跳跃跳跃人山人海人山人海 四面八方四面八方2 2、说说看了奥运会的感受。、说说看了奥运会的感受。板书设计：板书设计

14、：2 2映亮映亮映亮映亮20082008，北京！，北京！欢呼着欢呼着跳跃着跳跃着 满把鲜满把鲜花花抛向空中抛向空中 举着举着旗帜旗帜飞奔飞奔舞长龙舞长龙敲锣鼓敲锣鼓 礼花礼花教后小结：教后小结：复备栏复备栏3 3英英学古诗英英学古诗教学目标：教学目标：1.1.能正确、流利地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗能背诵古诗静静 夜思夜思。2.2.学会本课学会本课 10 10 个生字，两条个生字，两条绿线内的绿线内的 7 7 个字只个字只识不写，认识识不写，认识 1 1 个偏旁。理个偏旁。理解由生字组成的词语。解由生字组成的词语。3.3.能联系上下文，理解诗句意能联系上下文，理解诗句意思，体

15、会作者思念思，体会作者思念 ，热爱故，热爱故乡的感情。乡的感情。学情分析：学情分析：教学重、难点：教学重、难点：1.1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思静夜思 。2.2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。3.3.激发学生对古诗的热爱。激发学生对古诗的热爱。教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。教学教学时间：三课时。时间：三课时。第一课时第一课时第第 周周星期星期 总课时数总课时数 教学内容：初读课文，整体感知。教学内容：初读课文，整体感知。教学要求：教学

16、要求：1.1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。能正确、流利地朗读课文，读准字音。2.2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识认识 1 1 个偏个偏旁。旁。3.3.认识对话的书面表达形式。认识对话的书面表达形式。教学重、难点：教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 1 个个 偏旁。偏旁。教学流程：教学流程：一、导入一、导入1 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首欢的一首古诗给大家听听吗古诗给大家听听吗?2.2.今天，我们要学的新

17、课文，说的是一个小朋今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题二、板书课题1 1(板书课题板书课题)英英学古诗英英学古诗“英英”，是整体认读音节，又是后鼻音。，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗诗”：是整体：是整体认读音节，读翘舌音。认读音节，读翘舌音。2 2边说边书写两个生字。边说边书写两个生字。3.3.齐读课题。齐读课题。复备栏复备栏三、初读指导三、初读指导1 1(出示投影片出示投影片)图上有什么人图上有什么人?他们正在干什么他们正在干什么?小小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有结：英英正在和奶奶说话

18、，两人有说有应，有问有答，这叫对话。问有答，这叫对话。2.2.学习对话的书面表达形式。学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒用冒号号(力隔开。力隔开。(板书：冒号：板书：冒号：)齐读齐读“冒号冒号”两遍。两遍。请请你找一找，文章中说话的人是谁你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什她说话内容是什 么么?3.3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一一边读一边画出小节号和生字词

19、。边读一边画出小节号和生字词。4.4.再读课文，读准字音，读通句子。再读课文，读准字音，读通句子。5.5.检查自学效果。检查自学效果。(1)(1)(出示生字词出示生字词)自己读读词语。自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的你在字音上有什么要提醒大家的?“英英”、“静静”、“层层”：是读后鼻音，不读前鼻音。：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗诗”：是整体认读音节：是整体认读音节 s s 川，要读准翘舌音。川，要读准翘舌音。“思思”：是整体认读音节：是整体认读音节 sisi，要读准平舌音。，要读准平舌音。“首首”、“照照”：是翘舌音，不能读成平舌音。：是翘舌音，不能读成平舌音。“层层”：是平舌音，不

20、能读成翘舌音。：是平舌音，不能读成翘舌音。“背背”：是个多音字，既可读：是个多音字，既可读“”，也可读，也可读“”。用这两个字音分别造句。用这两个字音分别造句。个别读，开火车读，齐读。个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。给生字找朋友。(即给生字组词即给生字组词)(2)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词出示二类词语即两条绿线内的生字词)自读，齐读。自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。去掉拼音后再次齐读词语。6.6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正文读正确、流利。确、流利。(1)(1)自读，

21、同座位互读。自读，同座位互读。(2)(2)指名读，师生共同指导、纠正。指名读，师生共同指导、纠正。7 7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色色朗读课文。朗读课文。(1)(1)两人互相读。两人互相读。(2)(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初四、初步理解课文步理解课文1.1.这篇课文主要告诉我们什么这篇课文主要告诉我们什么?2.2.英英和奶奶共有几次对话呢英英和奶奶共有几次对话呢?3.3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以以后我们说话也要这样。后我们

22、说话也要这样。五、指导写字五、指导写字复备栏复备栏1.1.书读得好，字也能写得好。书读得好，字也能写得好。2.2.出示打乱顺序的词。指读，齐读。出示打乱顺序的词。指读，齐读。3.3.看笔顺表里的生字，自学后描红。看笔顺表里的生字，自学后描红。4.4.反馈检查。反馈检查。5.5.有什么字觉得比较难写有什么字觉得比较难写?教师指导。教师指导。静：左边是青静：左边是青字旁，跟读两遍。字旁，跟读两遍。“月月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。松。意：上中下紧凑，意：上中下紧

23、凑，“立立”最后一笔横要写长，中间最后一笔横要写长，中间 扁扁日横落在竖中线上。日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6.6.学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放放 轻音轻音乐乐)第二课时第二课时第第 周周星期星期 总课时数总课时数 教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。教教学要求：学要求：1.1.能正确、流利地朗读课文，背诵能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思静夜思。2.2.

24、激发学生学习古诗的兴趣。激发学生学习古诗的兴趣。3.3.指导用指导用“思念思念”说一句话。说一句话。教学重、难点：教学重、难点：有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。教学流程：教学流程：一、学习一、学习静夜思静夜思1 1板书课题，解释题意。板书课题，解释题意。“静夜静夜”是什么意思是什么意思?(?(静静 静的夜晚静的夜晚)“思思”是什么意思是什么意思?(?(思念思念)谁来说说诗题是什么意谁来说说诗题是什么意思思?过渡：诗人会思念什么过渡：诗人会思念什么?2 2(出示挂图或投影片出示挂图或投影片)图上画的是谁图上画的是谁?(1)(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解从课前的预习中，你对李白有什么

25、了解?教师在学教师在学生说的基础上进行补充。生说的基础上进行补充。(2)(2)此时他正在干什么呢此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3)3学诗句。学诗句。指名读诗句。指名读诗句。(1)(1)诗共有几句呢诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解下面我们通过英英的话来理解 诗句。诗句。第一句：第一句：自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么复备栏复备栏意思意思?“疑疑”是什么意思是什么意思?(?(好像、如同、就像好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白独特的想像

26、就是李白 诗句特有诗句特有的风格。的风格。指导有感情朗读第一句诗句。指导有感情朗读第一句诗句。第二句，第二句，还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。意思。(指着图指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢在中秋节里，你们是怎样度过的呢?是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，时独自一人远在外地，身边没有一个

27、亲人，你会怎样你会怎样呢呢?(?(伤心、难过伤心、难过)是啊，是啊，(教师指着图教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，此时此刻，李白远离家乡，远离亲远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，望明月，会会想些什么呢想些什么呢?同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢句呢?(3)(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗同学们可以看图

28、，来当诗人边表演边吟诵诗 句。句。自读，指名读诗句。自读，指名读诗句。(4)(4)朗读指导。朗读指导。朗读节奏：朗读节奏：(“(“”为句中停顿为句中停顿)床前明月光，疑是地床前明月光，疑是地上霜。上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。“疑是疑是”、“低头低头”语速要慢，表示诗人在沉思。语速要慢，表示诗人在沉思。“光光”、“霜霜”、“乡乡”读时要清晰些，停顿时间长读时要清晰些，停顿时间长一些。一些。(5)(5)指名上来演吟诵诗句。指名上来演吟诵诗句。(6)(6)指导背诵。指导背诵。二、巩固诗意二、巩固诗意1 1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍话演一遍呢呢?要把诗句解释清楚哦要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。自由组合表演。2 2分角色表演课文。分角色表演课文。三、指导用三、指导用“思念思念”造句造句1.1.谁在什么情况下思念谁呢谁在什么情况下思念谁呢?2.2.就连小动物之间也可以用就连小动物之间也可以用“思念思念”呢呢3.3.指名造句，师生共同纠正。指名造句，师生共同纠正。四、小结课文四、小结课文1 1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映复备栏复备栏