部编版八年级《石壕吏》公开课件.pptx

1、石壕吏杜甫杜甫壹贰掌握文言字词，疏通文意。通过想象补充石壕吏的语言，理解明暗结合，侧面描写等手法的表达效果。学习目标壹课前检测杜甫知多少？杜甫，杜甫，朝诗人，字朝诗人，字 ，自号，自号“”，我国古代，我国古代 主义主义诗歌的代表，诗歌的代表，为我们留下了为我们留下了14001400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了广泛深刻地反映了“”前后唐代社会由前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为公认为“”，诗人本人也被看作一代诗宗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为被尊为“”。因一度在长安城南少

2、陵附近居。因一度在长安城南少陵附近居住，世称住，世称“”，又因一度挂着检校工部，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为员外郎的官衔，后人也称之为“”，有，有 传世。传世。唐唐子美子美少陵野老少陵野老现实现实安史之乱安史之乱诗史诗史诗圣诗圣杜少陵杜少陵杜工部杜工部杜工部集杜工部集诗人这时经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他诗人这时经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的“三吏三吏”“”“三别三别”。“三吏三吏”

3、是是新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏“三别三别”是是新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别听读感知贰要求一一.读准字音读准字音 壕壕:逾逾:邺邺:戍戍:咽咽:妪妪 :泣泣:hohoyyyyshshyyyyqq二、把握节奏二、把握节奏五言古体诗五言古体诗2/32/3叁再读解意 暮暮投投（）石壕村，有吏夜捉人，老翁（）石壕村，有吏夜捉人，老翁逾逾（）墙）墙走走（），），老妇出门看。吏呼老妇出门看。吏呼一何一何（）（）怒，妇啼一何苦！怒，妇啼一何苦！听妇听妇前前（）（）致词致词（）：（）：三男邺城三男邺城戍戍（）。）。一男附一男附书书（）至）至，二男，二男新新（）战死。存者且）战死。存者且偷生偷生

4、（），死者），死者长长已已（）矣）矣！室中更无人，！室中更无人，惟有惟有乳下孙乳下孙（）。有孙母未去，出入无完）。有孙母未去，出入无完裙裙。（。（）老妪老妪（）力虽衰，请从吏夜归，急）力虽衰，请从吏夜归，急应应（）河阳河阳役，役，犹得犹得（）备晨炊。）备晨炊。夜久语声夜久语声绝绝（），如闻泣幽咽。天明登），如闻泣幽咽。天明登前途，前途，独独（）与老翁别。）与老翁别。测一测测一测投宿投宿越过越过逃跑逃跑多么多么上前上前说话说话书信书信最近最近苟且地活着苟且地活着停止生命停止生命结束结束吃奶吃奶的孙子的孙子老妇老妇应征应征还能够还能够断绝断绝只只泛指衣服泛指衣服防守防守请同学们复述下诗歌中的故事提

5、示：人物提示：人物 时间时间 事件（起因、经过、结果）事件（起因、经过、结果）肆品读探究人物及写法妇人与官吏这两个人身份、地位、境遇不同，性格妇人与官吏这两个人身份、地位、境遇不同，性格各异，请同学们再次品读诗歌，品析人物，体悟情各异，请同学们再次品读诗歌，品析人物，体悟情感。感。用用“我从诗中我从诗中 （字（字/词词/句）中，我读出了句）中，我读出了（官吏（官吏/老妇）的老妇）的 ”的句式来品读诗歌。的句式来品读诗歌。提示：品字词句，说出其表达效果 读字词句，读出情感、韵味 展开联想和想象、说出独特的感悟和见解。：从从“夜夜”字，读出官吏的阴险凶狠。字，读出官吏的阴险凶狠。表明表明官府官府“

6、捉人捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或反抗，无法之事时常发生，人们白天躲藏或反抗，无法“捉捉”到到；表明；表明县吏县吏“捉人捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个夜，来个突然袭击，这样可以抓到人。突然袭击，这样可以抓到人。从从“有吏夜捉人有吏夜捉人”的的“捉捉”字，读出了官吏的残暴。字，读出了官吏的残暴。不说不说“征兵征兵”、“招兵招兵”而说而说“捉人捉人”带有强制性，有暴力倾向。带有强制性，有暴力倾向。从从“吏呼一何怒吏呼一何怒”中，读出了官吏的蛮狠，中，读出了官吏的蛮狠，“怒怒”表明怒气冲冲表明怒气冲冲。本诗在艺术表现手法上运用了本诗在艺术表现手法上运用

7、了“藏问于答，明藏问于答，明暗结合暗结合”的手法，的手法，“吏呼一何怒，妇啼一何苦吏呼一何怒，妇啼一何苦”概概括了双方的矛盾，但在后面妇人的致辞中并没写吏括了双方的矛盾，但在后面妇人的致辞中并没写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。试补出吏的逼问。试补出吏的逼问。石壕吏石壕吏:老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！石壕吏石壕吏：老妪：室中更无人。老妪：室中更无人。石壕吏石壕吏：老妪：惟有乳下孙。老妪：惟有乳下孙。石壕吏石壕吏：老妪：有孙母未去，出入无完裙。

8、老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏石壕吏：老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。汝家有男丁否汝家有男丁否?尚有他人否尚有他人否?内室是何人内室是何人?定有他人定有他人!还有他人否还有他人否?交出来！快交出来！交出来！快交出来！作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象，有作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象，有什么好处呢？什么好处呢？侧面描写，想象。通过妇人致辞侧面描写，借助读者的想象来表现石壕吏的形象，比直接描写更能突出这一类欺压百姓的人物的可恶可恨。三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷

9、生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。-三男二死三男二死丧子之苦丧子之苦-衣不蔽体衣不蔽体困窘之苦困窘之苦-自请服役自请服役应征之苦应征之苦小结小结如狼似虎蛮横凶暴如狼似虎蛮横凶暴悲伤凄苦悲伤凄苦哀婉可怜哀婉可怜吏：吏：妇：妇：对比鲜明明暗对比鲜明明暗结合结合 侧面描写侧面描写 想象想象暗暗明明伍分析总结作者情感 诗人同情老妇人一家的遭遇，为何总是一言不发诗人同情老妇人一家的遭遇，为何总是一言不发，做一

10、个做一个旁观者，难道他不该上前去义正辞严地指责官吏吗旁观者，难道他不该上前去义正辞严地指责官吏吗？这是因为他除了沉默以外很难有其他的选择。一味同情民间疾苦反对抓壮丁吗?这时的唐王朝刚兵败邺城，如果再吃败仗，国家的前途将不堪设想，所以非补充兵源不可。那么就拥护“官吏捉人”吗?作者也不忍，人民群众已经付出了极其沉重的代价了，他是一个同情劳动人民的人，还是一个忠君爱国的诗人，他的伟大之处在于，君与民这两头他都要同时顾及，这就是所谓忧国忧民，当二者难以兼顾的时候，诗人的内心是极其痛苦矛盾的，于是他就在这巨大的痛苦和矛盾中无可奈何地沉默了。暗写官吏，明写差役，除了侧面描写外，也反映了他思想的矛盾主旨主旨

11、全诗通过诗人的见闻，详写全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗人老妇的痛苦申诉，表现诗人对叛对叛军的憎恶军的憎恶，对国家，对国家能平叛战争的能平叛战争的渴望渴望，同时，同时赞扬老妇自请应役的赞扬老妇自请应役的精神精神，也，也对统治者爪牙的残暴做对统治者爪牙的残暴做了含蓄的揭露，对劳动人民表示了含蓄的揭露，对劳动人民表示深切的同情。深切的同情。作业布置作业布置把把石壕吏改写成一篇石壕吏改写成一篇记叙文记叙文提示提示：石石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。节。老翁的命运老妪的命运寡媳的命运乳孙的命运壹贰掌握文言字词，疏通文意。通过想象补充石壕吏的语言，理解明暗结合，侧面描写刻画人物形象的表达效果。学习目标叁分析概括出作者的情感。