部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》公开课课件.pptx

1、2525 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时导入一导入一导入二导入二导入一导入一导入二导入二作者简介作者简介 张天翼张天翼（1906198519061985）现代小说家、现代小说家、儿童文学家，被称为儿童文学家，被称为“中国安徒生中国安徒生”。张天。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝宝葫芦的秘密葫芦的秘密大林和小林大林和小林秃秃大王秃秃大王不动脑筋的故事不动脑筋的故事等。等。故事梗概故事梗概 王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了

2、，心里想要什么就有什一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里到他嘴里他的宝贝不但没给他带来幸福反而带他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰轰”的一声后，的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。习，做一个好学生。妖怪妖怪 规矩规矩 乖巧乖巧 撵走撵走 脚丫脚丫 拽住拽住 冲着冲着 瘦小瘦小读一读读一读yyninninyoyozhuizhuichnchnshushu字

3、词识记字词识记uiuijj妖妖怪怪 规规矩矩 乖乖巧巧 撵撵走走 脚脚丫丫 拽拽住住 冲冲着着 瘦瘦小小数葫芦数葫芦妖妖乖乖丫丫瘦瘦撵撵冲冲矩矩拽拽写一写写一写介介绍绍妖妖乖乖撵撵溜溜丫丫拽拽福福舔舔葵葵矩矩罢罢烫烫瘦瘦左右结构左右结构半包围半包围上下上下结构结构独体独体绍绍 妖妖 矩矩 撵撵 溜溜 拽拽 福福 舔舔 罢罢介介 烫烫 葵葵乖乖 丫丫瘦瘦词语解释词语解释1.1.比较远的徒步旅行。（比较远的徒步旅行。（）2.2.劈脸。（劈脸。（）3.3.少操心。（少操心。（）4.4.形容可怜的样子。（形容可怜的样子。（）A.A.远足远足 B.B.劈面劈面 C.C.可怜巴巴可怜巴巴 D.D.省心省心

4、BCAD整体感知整体感知快速朗读课文，回答下列问题。快速朗读课文，回答下列问题。1.1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？么样的人？王葆；一个普通人，一个少先队员，爱王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。听故事。2.2.王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故事的？事的？从他奶奶那里。从他奶奶那里。3.3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？芦吗？有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有这样的宝葫芦。有这样的宝葫芦。情节情节人物人物 王葆王葆（主要

5、人物）（主要人物）奶奶奶奶（次要人物）（次要人物）1.1.奶奶给王葆奶奶给王葆讲宝葫芦的故事讲宝葫芦的故事 2.2.王葆想拥有王葆想拥有一个神奇的宝葫芦一个神奇的宝葫芦 “我不干，我怕烫。我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，我总是一面溜开，一面摆手。一面摆手。“我不干，我怕烫我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开溜开，一面一面摆手摆手。第第2 2课时课时课文品读课文品读王葆是一个什么样的人？王葆是一个什么样的人？人物分析人物分析语言语言、动作动作描写描写 “那，我怕冷。那，我怕冷。”语言描写语言描写不爱洗脚不爱洗脚 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下

6、地就跑。丫，一下地就跑。不爱剪指甲不爱剪指甲心理、动作描写心理、动作描写活泼活泼顽皮顽皮不太讲个人卫生不太讲个人卫生 不过我有一个条件：不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件：不过我得提出我的条件：“那，非得讲那，非得讲故事。故事。”前后呼应前后呼应喜欢听故事喜欢听故事 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由怎么列式子，就由“8”8”字想到了宝葫芦字想到了宝葫芦假假如我有这么一个，那可就省心了。如我有这么一个，那可就省心了。爱异想天开爱异想天开解决学习上的难题解决学习上的难题

7、我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。再棒的向日葵。拟人拟人解决生活中的难题解决生活中的难题幻想幻想 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。到了它。“要是我有那么一个葫芦，那要是我有那么一个葫芦，那”省略号省略的内容，你能省略号省略的内容，你能发挥想象说一说吗？发挥想象说一说吗？示例：要是我有那么一个葫芦，就可以示例：要是我有那么一个葫

8、芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。让大家忘记吵架的事，自动和好了。解决交往中的难题解决交往中的难题文中的奶奶又是一个什么样的人呢？文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱爱疼爱疼爱溺爱溺爱 给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。给王葆剪脚指甲，带有强制性。给王葆剪脚指甲，带有强制性。不厌其烦地给王葆讲故事，且内不厌其烦地给王葆讲故事，且内 容丰富。容丰富。情节分析情节分析 故事一故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。仙，得了一个宝葫芦。故事二故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得

9、到了一个宝葫芦。游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？故事三故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。故事四故事四：至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦那那是是掘地掘出来的。掘地掘出来的。不管张三也好，李四也好，一得到了这个不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，

10、马上就冒出了那么一李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条条冲着他摇尾巴，舔他的手。冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。日子。神奇的宝葫芦神奇的宝葫芦张三：张三：李四：李四：要什么有什么要什么有什么全都过上了好日子全都过上了好日子想一想想一想 村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣于是替代妈妈去富人家里扫

11、地、洗衣 你能选一个故事，把它扩编成一个有你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？趣的故事吗？1.1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。脚、剪脚趾甲。2.2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。上幸福的生活。奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？的故事？奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的生活习惯。让他健康成长，少些不良的生活习惯。启

12、发他的心智，让他在遇到启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。困难时也想拥有一个宝葫芦。拓展阅读拓展阅读 从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻翻学生字典学生字典罢，翻到什么字就取什么。一，二罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个三！一翻，是个“菜菜”字。大的叫字。大的叫“大菜大菜”，小的，小的叫叫“小菜小菜”么？么？“哼，我们饭都吃不上，还哼，我们饭都吃不上，还菜菜呢！呢！”老头老头自言自语。自言自语。第二次翻，是个第二次翻，是个“肥肥”字，也不合适。

13、翻来字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的好了，就取个树林的林林罢。罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的名字就给取定了：大的叫大林，小的当当然叫小林。然叫小林。板书设计板书设计宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密（节选）（节选）介绍自己介绍自己引出宝葫芦引出宝葫芦听奶奶讲故事听奶奶讲故事认识宝葫芦认识宝葫芦遇到麻烦事遇到麻烦事想要宝葫芦想要宝葫芦课文主题课文主题

14、本文节选了童话宝葫芦的秘密的本文节选了童话宝葫芦的秘密的开头部分，向读者亲切地介绍了开头部分，向读者亲切地介绍了“我我”对对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。故事充满了好奇。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回点击图片点击图片 播放视频播放视频 本书讲述了一个善人和本书讲述了一个善人和恶人之间的较量，最终结果恶人之间的较量，最终结果是以秃秃大王的失败和小迷是以秃秃大王的失败和小迷迷们的胜利而告终，小迷迷迷们的胜利而告终，小迷迷们也得到了幸福，通过儿童们也得到了幸福，通过儿童故事展现了人性的善与恶。故事展现了人性的善与

15、恶。秃秃大王秃秃大王拓展二拓展二 大林和小林是一对双胞胎。大大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。光明而顽强不屈的斗争。大林和小林大林和小林返回返回课堂练习课堂练习一、读一读，写一写。一、读一读，写一写。jiji sh sh o

16、yo y o uo u i ti t n shn sh u uxn f ku hu shu xioxn f ku hu shu xio（）（）（）（）（）（）介绍介绍妖怪妖怪烫手烫手幸福幸福葵花葵花瘦小瘦小二、给句子加上恰当的标点符号。二、给句子加上恰当的标点符号。1.1.什么什么 剪脚指甲啊剪脚指甲啊 那不行那不行 我光着脚我光着脚 丫丫 一下地就跑一下地就跑2.2.我听了这些故事我听了这些故事 常常就联系到自己常常就联系到自己 我要是有了一个宝葫芦我要是有了一个宝葫芦 我该怎么我该怎么 办办 我该要些什么我该要些什么 ！?!，。，：?”?“，三、用带点词语造句。三、用带点词语造句。1.1.

17、我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。_ _2.2.奶奶总是一面撵我，一面招手。奶奶总是一面撵我，一面招手。_ _他并不是要放弃，也不是要退缩。他并不是要放弃，也不是要退缩。妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。默读课文。说一说王葆为什么想得到一个默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。宝葫芦。因为他希望能拥有一个能让自己心想因为他希望能拥有一个能让自己心想事成的宝物，帮他解决生活中遇到的各种事成的宝物，帮他解决生活中遇到的各种问题。问题。课后习题课后习题奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根

18、据已有内容创编故事，讲给同学听。有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六获得宝葫芦的故事。六获得宝葫芦的故事。提示：提示：创编故事时，要把故事情节写得创编故事时，要把故事情节写得曲折一些，想象要奇特，同时要传达出积极曲折一些，想象要奇特，同时要传达出积极向上的主旨。向上的主旨。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读的同学可以读读宝葫芦的秘密宝葫

19、芦的秘密这本书。这本书。阅读提示：阅读提示：试着用快速阅读的方法，先试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。相关片段，整理所得信息。选选 做做课外练习课外练习 1.1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书感受记下来。己的读书感受记下来。2.2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？把你的想法和同学说一说。什么呢？把你的想法和同学说一说。宝葫芦的故事宝葫芦的故事2525你读过这本书吗？你读过这本书吗？想知道宝葫芦究竟想知道宝葫芦究竟是个怎样的宝

20、贝吗？是个怎样的宝贝吗？今天就让我们一起走进这个童话。张天翼张天翼（19061985）小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。寓教育意义于生动的故事中。主要作品：主要作品：大林和小林大林和小林宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王华威先生华威先生鬼土日记鬼土日记等。等。学习目标1.会认本课会认本课7个生字，会写个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(重

21、点重点)3.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。(难点难点)请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 怪 规 小宝 我 yo j gui nin yo j gui nin 脚 住 着他 又 又长 y zhui chng shu y zhui chng shu妖妖矩矩乖乖撵撵拽拽丫丫冲冲瘦瘦提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。妖术妖术妖里妖气妖里妖气yoyo妖妖 妖怪矩尺矩尺循规蹈矩循规蹈矩 j j矩矩规矩 乖巧乖巧

22、 乖小孩乖小孩guigui乖乖 乖小宝撵走撵走 撵不上撵不上 nin nin撵撵 撵我 丫环丫环 树丫树丫 y y丫丫 脚丫 摇拽摇拽东扯西拽东扯西拽 zhui zhui拽拽拽住 冲南冲南 冲孔冲孔 chng chng冲冲冲着他胖瘦胖瘦 瘦小瘦小 shu shu瘦瘦又瘦又长【声明声明】【规矩规矩】公开表态或说明真相；也可指声明的公公开表态或说明真相；也可指声明的公告。告。画圆形和方形的两种工具，借指一定的画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。标准、法则或习惯。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句

23、子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵溜溜 丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。烫烫拽拽介绍 书写指导：书写指导：“人人”扁宽，撇和扁宽，撇和捺舒展、相连，位置靠上，下捺舒展、相连，位置靠上，下边竖撇稍直，右竖要长一些。边竖撇稍直，

24、右竖要长一些。介介 ji ji结构：结构：上下上下组词：组词：介怀介怀 一介书生一介书生 造句：造句：这本书详细地介绍了十位这本书详细地介绍了十位 科学家的生平事迹。科学家的生平事迹。音序：音序：J J 部首：部首：人人介绍书写指导：书写指导：左右相当，两个左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长，撇折的折要短，下边提稍长，“刀刀”要窄，要窄，“口口”稍扁。稍扁。绍绍 sho sho结构：结构：左右左右组词：组词：绍述绍述 介绍人介绍人 造句：造句：当我紧张的时候说话就会当我紧张的时候说话就会 有点语无伦次。有点语无伦次。音序：音序：S S 部首：部首：纟纟妖怪书写指导：书写指导：“女女”要窄，

25、撇点要窄，撇点的撇要长点要短，横向上提，的撇要长点要短，横向上提，右上边是短撇，下边撇要直些。右上边是短撇，下边撇要直些。妖妖 yo yo结构：结构：左右左右组词：组词：妖术妖术 妖里妖气妖里妖气 造句：造句：妖怪举着兵杖，张牙舞爪妖怪举着兵杖，张牙舞爪 地朝孙悟空打来。地朝孙悟空打来。音序：音序：Y Y 部首：部首：女女规矩书写指导：书写指导：“矢矢”上撇和横要上撇和横要短，下横稍长并向上提，短，下横稍长并向上提，“巨巨”里边扁框居中，下横要长。里边扁框居中，下横要长。矩矩 j j结构：结构：左右左右组词：组词：矩尺矩尺 循规蹈矩循规蹈矩造句：造句：红灯停，绿灯行，这是人红灯停，绿灯行，这是

26、人 人必须遵守的规矩。人必须遵守的规矩。音序：音序：J J 部首：部首：矢矢乖小宝书写指导：书写指导：首撇短平，第二首撇短平，第二笔横和第三笔竖要长，中竖笔横和第三笔竖要长，中竖从从“北北”中间穿过。中间穿过。乖乖 gui gui结构：结构：独体独体组词：组词：乖僻乖僻 乖孩子乖孩子造句：造句：弟弟是个讲道理的乖小宝，弟弟是个讲道理的乖小宝，大家都很喜欢他。大家都很喜欢他。音序：音序：G G 部首：部首：丿丿撵不上书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。右上部左边的右上部左边的“夫夫”末末笔变为点。笔变为点。撵撵 nin nin结构：结构：左右左右组词：组词：撵走撵走 撵出去撵出去造句：造句：

27、爸爸走路很快，我怎么也爸爸走路很快，我怎么也撵不上他。撵不上他。音序：音序：N N 部首：部首：扌扌 不烫 书写指导：书写指导：“汤汤”右边上横短，右边上横短，折左拉，折横要长，折竖稍向折左拉，折横要长，折竖稍向左收，左收，“人人”要扁，撇捺舒展。要扁，撇捺舒展。烫烫 tng tng结构：结构：上下上下组词：组词：烫手烫手 烫嘴烫嘴 造句：造句：凉了十分钟了，这碗热水凉了十分钟了，这碗热水 已经不烫了。已经不烫了。音序：音序：T T 部首：部首：火火溜开 书写指导：书写指导：“留留”上边紧凑，上边紧凑，首撇起笔要高，竖提要小，提首撇起笔要高，竖提要小，提要轻末端有一点，要轻末端有一点，“田田”

28、扁宽。扁宽。溜溜 li li结构：结构：左右左右组词：组词：溜边溜边 溜须拍马溜须拍马 造句：造句：趁妈妈不注意我赶紧溜开，趁妈妈不注意我赶紧溜开，要不又会挨一顿批评。要不又会挨一顿批评。音序：音序：L L 部首：部首：氵氵脚丫书写指导：书写指导：点要小，撇稍点要小，撇稍长，两笔要外展，下边一长，两笔要外展，下边一竖居中，要长。竖居中，要长。丫丫 y y结构：结构：独体独体组词：组词：丫头丫头 黄毛丫头黄毛丫头造句：造句：夏天我们去大梅沙玩，我特夏天我们去大梅沙玩，我特别喜欢光着脚丫去海边玩。别喜欢光着脚丫去海边玩。音序：音序：Y Y 部首：部首：丷丷拽住书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽

29、。右边是右边是“曳曳”，15 15 画不画不要多写一点。要多写一点。拽拽zhuizhui结构：结构：左右左右组词：组词：拽不动拽不动 生拉硬拽生拉硬拽造句：造句：小姑娘拽住妈妈的胳膊，央小姑娘拽住妈妈的胳膊，央求妈妈带她去公园玩。求妈妈带她去公园玩。音序：音序：Z Z 部首：部首：扌扌幸福书写指导：书写指导：礻礻”旁窄长，点要旁窄长，点要靠上，右边的靠上，右边的“一一”要短，要短，“口口”扁小，扁小，“田田”要宽大些。要宽大些。福福 f f结构：结构：左右左右组词：组词：祝福祝福 福星高照福星高照 造句：造句：解放后，劳苦的人们终于解放后，劳苦的人们终于 过上了幸福的生活。过上了幸福的生活。音

30、序：音序：F F 部首：部首：礻礻舔手 书写指导：书写指导：“舌舌”窄小，窄小，“天天”要长，两横稍向上提，要长，两横稍向上提，“小小”竖长，右边两点中左侧点要小。竖长，右边两点中左侧点要小。舔舔 tin tin结构：结构：左右左右组词：组词：舔食舔食 舔干净舔干净 造句：造句：可爱的小猫经常凑过来亲可爱的小猫经常凑过来亲 热地给我舔手。热地给我舔手。音序：音序：T T 部首：部首：舌舌向日葵书写指导：书写指导：中间两部分外展，中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小，撇和捺上边的笔画靠上，要小，“天天”扁窄，点要有力。扁窄，点要有力。葵葵 ku ku结构：结构：上下上下组词：组词：葵花葵花

31、 葵花子葵花子造句：造句：绿油油的田野里开满了金绿油油的田野里开满了金 灿灿的向日葵。灿灿的向日葵。音序：音序：K K 部首：部首：艹艹 又瘦又长书写指导：书写指导：“叟叟”上半部分上上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下下都出头，一竖从中间贯穿下横与横与“又又”相连，相连，“又又”下边下边撇高捺低。撇高捺低。瘦瘦 shu shu结构：结构：半包围半包围组词：组词：肥瘦肥瘦 太瘦太瘦造句：造句：当我紧张的时候说话就会当我紧张的时候说话就会 有点语无伦次。有点语无伦次。音序：音序：S S 部首：部首：疒疒罢了 书写指导：书写指导：“四四”要扁，左边要扁，左边和右边两竖都稍向里收，和右边两竖都稍向里

32、收，“土土”下横要长，下边撇短折稍长。下横要长，下边撇短折稍长。罢罢 b b结构：结构：上下上下组词：组词：罢工罢工 善罢甘休善罢甘休 造句：造句：这个乐团高手如云，我不这个乐团高手如云，我不 过是滥竽充数罢了。过是滥竽充数罢了。音序：音序：B B 部首：部首：罒罒初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到宝读完这篇课文，让我们真切地感受到宝葫芦的神奇。葫芦的神奇。课堂小结一、用一、用“”划掉加点字错误的读音。划掉加点字错误的读音。妖怪（妖怪（yoyo yoyo）撵上（撵上（ninnin ninnin）乖巧（乖巧（ii uiui）瘦高（瘦高（sus

33、u shushu）拽住（拽住（zhizhi zhuizhui）二、写出下列词语的近义词。二、写出下列词语的近义词。声明声明()让步让步()规矩规矩()劈面劈面()联系联系()闹翻闹翻()申明申明退让退让规则规则迎面迎面联想联想翻脸翻脸宝葫芦的故事宝葫芦的故事25251.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点）（重点）3.充分发挥想象，试着创编故事。充分发挥想象，试着创编故事。（难点）（难点）学习目标奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？什么是幻想？幻想能实

34、现吗？什么是幻想？幻想能实现吗？幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不可能实现的。可能实现的。奶奶给王葆讲了哪些故事？奶奶给王葆讲了哪些故事？至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的事。这是我们的规矩规矩。“规矩规矩”一词道出一词道出“我我”和奶奶之和奶奶之间的默契，每次奶奶要求间的默契，每次奶奶要求“我我”做做什么事情，什么事情，“我我”都要奶奶用故事都要奶奶用故事来交换。来交换。于是奶奶又讲了一个

35、于是奶奶又讲了一个又是宝葫芦的故事。又是宝葫芦的故事。对话描写出来对话描写出来“我我”与奶与奶奶奶“斗智斗勇斗智斗勇”，所以听，所以听到很多有关宝葫芦的故事。到很多有关宝葫芦的故事。与前文与前文“规矩规矩”相照应相照应作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了相呼应，也从侧面反映了“我我”听的关于宝葫芦的故听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给事太多了，这些故事给“我我”留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故

36、事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。那是掘地掘出来的。不管张三也好，李四也好，一得到

37、了这个宝葫芦，可就幸福极了，不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他冲着他摇尾巴，舔他的手。的手。通过举例子来证实宝葫芦的通过举例子来证实宝葫芦的秘密，就是可以满足人们要秘密，就是可以满足人们要什么有什么的愿望。什么有什么的愿望。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。自问自答，交代了宝葫自问自答，交代了宝葫芦的功能，

38、也给后文芦的功能，也给后文“我我”想要宝葫芦埋下伏笔。想要宝葫芦埋下伏笔。奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地宝葫芦王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。掘出一个宝葫芦。创编故事略。创编故事略。这是课后第

39、这是课后第2 2题哦！题哦！王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题决他与科学小组的同学闹翻的问题这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式

40、子，就由算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”8”字想到了宝葫字想到了宝葫芦芦假如我有这么一个假如我有这么一个“那可就省心了。那可就省心了。”破折号起解释作用。破折号起解释作用。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那要是我有那么一个葫芦，那”作者在文章结尾处的省略号用的好不好，为什么？作者在文章结尾处的省略号用的好不好，为什么？开放式的结尾，给读者留下思考，可以开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发

41、生。我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。方法：方法：阅读想象类阅读想象类的文章的文章，要了解文章，要了解文章所讲所讲的故事内容，所的故事内容，所阐述阐述的道理，以及所的道理，以及所采用采用的表现手法的表现手法。我们。我们阅读想象阅读想象类文章类文章时，首先时，首先要要了解文章了解文章讲了一个什么讲了一个什么故事故事，弄清文章叙述，弄清文章叙述的是的是一件什么事情，一件什么事情，事情事情的起因、经过、的起因、经过、结果结果怎样，故事中有怎样，故事中有哪些哪些人物，主要人物人物，主要人物是是谁谁，他们各自扮演，他们各自扮演什么什么角色。通过对角色。通过对故事的故事的分析，由浅入深分析，由浅入深

42、、由、由表及里表及里地把握全文。地把握全文。如何阅读想象类的文章如何阅读想象类的文章神话、寓言和童话运用丰富的想象，通过曲折动人的故事来反神话、寓言和童话运用丰富的想象，通过曲折动人的故事来反映现实生活，揭示某种道理，给人们启发。在阅读的时候，我映现实生活，揭示某种道理，给人们启发。在阅读的时候，我们要通过对文章中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道们要通过对文章中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。想象类文章的故事情节新奇，能引起我们丰富的联想，经理。想象类文章的故事情节新奇，能引起我们丰富的联想，经常运用比喻、拟人、夸张、对比等手法。因此，我们在阅读这常运用比喻、拟人、夸张、对比等

43、手法。因此，我们在阅读这类文章的时候，要重视对写作手法的理解，注意学习文章中形类文章的时候，要重视对写作手法的理解，注意学习文章中形象的拟人、恰当的比喻，要掌握文章中精练的语句和丰富的词象的拟人、恰当的比喻，要掌握文章中精练的语句和丰富的词汇，从而提高自己的阅读能力及写作汇，从而提高自己的阅读能力及写作能力。能力。运用：运用：本文就讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新本文就讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事，课文中提到：不管张三也好，李四也好，一得到了这个奇故事，课文中提到：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：宝葫芦，可就幸福

44、极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜我要吃水蜜桃。桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。作者运用丰富的想冲着他摇尾巴，舔他的手。作者运用丰富的想象，描写了人们得到宝葫芦的经过：张三劈面撞见一位神仙，得象，描写了人们得到宝葫芦的经过：张三劈面撞见一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六

45、掘地掘出一个宝葫芦。掘地掘出一个宝葫芦。作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个童话故事是想告诉我们一个道理：作者写这个童话故事是想告诉我们一个道理：不付出努力就想得到或拥用想要的东西是不可能的。不付出努力就想得到或拥用想要的东西是不可能的。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读同学可以读读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本书。这本书。这是课后选做题哦！这

46、是课后选做题哦！参考答案：参考答案：宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密简介简介小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个宝葫芦，可以不费事、不操心地获得一切。一天，他的愿个宝葫芦，可以不费事、不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就会出现在他的眼前：金鱼个东西就会出现在他的眼前：金鱼 、画报、玩具、画报、玩具要什么要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。

47、他想炫耀一下自己的本领，为只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。考算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷当众出丑。考算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师发现，使他羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到发现，使他羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得

48、到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个毅然表示与这个“宝贝宝贝”决绝。他使劲把宝葫芦一扔，决绝。他使劲把宝葫芦一扔，轰然轰然一响，宝葫芦炸成碎片。王葆惊醒，原来是南柯一梦一响，宝葫芦炸成碎片。王葆惊醒，原来是南柯一梦 宝宝葫葫芦芦的的秘秘密密神奇宝贝神奇宝贝幻想拥有幻想拥有“我我”介绍自己和宝葫芦的故事介绍自己和宝葫芦的故事 小时候奶奶哄小时候奶奶哄“我我”时讲的宝葫芦的故事时讲的宝葫芦的故事“我我”也想有个神

49、奇的宝葫芦也想有个神奇的宝葫芦本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助来帮助自己解决生活和自己解决生活和学习中遇到的困难，让我们感受到了童话故事的奇妙想学习中遇到的困难，让我们感受到了童话故事的奇妙想象力。象力。根据已有内容创编故事根据已有内容创编故事根据已有内容创编故事首先需要明确已有内容的主要信息，根据已有内容创编故事首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象按照自己的想法编写故事。然后在已有内容的基础上发挥想象按照自己的想法编写故事。写之前大胆想象，丰富已有内

50、容中的人物形象和事件，使其具写之前大胆想象，丰富已有内容中的人物形象和事件，使其具体化，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为既有意思又体化，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为既有意思又合理的那一个。如果可以在创编的故事中讲述一个道理或带给合理的那一个。如果可以在创编的故事中讲述一个道理或带给人启发就更好了。人启发就更好了。举例：举例：已有内容是赵六掘地掘出来一个宝葫芦。已有内容是赵六掘地掘出来一个宝葫芦。创编的故事是赵六生长在一个贫困的农民人家。从小赵六就特别懂事，因创编的故事是赵六生长在一个贫困的农民人家。从小赵六就特别懂事，因为家里太穷了，他主动把上学的机会让给了妹妹，自己回家帮爸爸