1、 第 3 课古代印度 教学设计 课题 第 3 课 古代印度 单元 第 一 单元 学科 中国历史 年级 九 年级 学习 目标 1.了解古代印度河流域文明 2.了解种姓制度对印度社会的深远影响 3.初步了解早期佛教的基本内容 重点 种姓制度、佛教及早期传播 难点 正确认识种姓制度 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 播放印度河文明的相关短视频，引起学生的注意 2、 师：印度在中国古代时被称为什么？（天竺）引入新课课题 观看，各抒己见 利用学生生活中的知识吸引学生兴趣 ， 进而产生探知 欲望 讲授新课 一、古代印度河流域文明 1、地理位置 展示古代印度的地图，让学生通过
2、观察图片识别印度的位置（点拨： 古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。 ） 接着再通过几幅图 找出印度河、哈拉巴、摩亨佐达罗等早期文明遗址？ 2、出现国家的时间 3、种族：雅利安人（入侵） 4、鼎盛时期： 孔雀王朝统治时期 二、森严的种姓制度 1、展示图片，让学生大概了解种姓制度的含义 2、师：种姓制度分为几个等级？分别都有哪些代表以及特点？（特别要指出哪些属于统治阶级，哪些是被统 治阶级） 观察 图片 学生阅读课本，进行概括： 公元前 1500年左右雅利安人入侵，印度河流域和恒河流域出现了许多小国家。 学生通过查找相关资料和阅读课本，找出培养学生识
3、图的能力 。 养成学生自主学习的能力 3、师：除了四个等级之外还有贱民。 不同等级各自固定的职业，世代沿袭，等级不同的人不能来往，更不能通婚。 4、合作探究： 展示一段材料，让学生从材料和所学知识去分析，种姓制度的目的是什么？ （点拨：为了维护奴隶主的利益） 师：那么总的来说，种姓制度产生了什么意义？这样的制度对底层人民长期来说，能起到积极作用吗？（生：不能） 师：所以种姓制度的意义应该是？ （归纳：严重阻碍了古代印度社会的发展，甚至是后世印度社会的进步） 三、释迦牟尼创立佛教 1、师：为了反对婆罗门教，在印度有一种新的宗教诞生 了，它就是？（佛教） 2、佛教的创始人和教义 3、展示佛教传播到
4、世界各地的地图 4、历史小课堂 佛教经典 大藏经 金刚经 千手千眼无碍大悲心陀罗尼大悲神咒 般若波罗密多心经 大佛顶首楞严神咒华严经 佛说阿弥陀佛经 四、知识拓展 相应的答案： 四个等级（婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗） （学生思考） 合作探究 生：阻碍了社会的发展 生：释迦牟尼也做作乔达摩悉达多，教义是“众生平等” 让学生多思考，多动脑 培养学生自主学习和合作学习的能力 培养学生史实归纳能力 培养学生分析材料的能力和语言组织能力 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 历史 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 1、 2008 年 5 月，印度拉贾斯坦邦过半城
5、镇爆发种姓民众展开的暴力示威，有 37 人在暴乱中丧生。 2、 2008 年 5 月 23 日开始，古吉拉特人发动了一场“种姓战争”。几千名古吉拉特人与警察冲突，目前冲突已导致 43 人死亡，印度的多条铁路线也陷入瘫痪。 课堂小结 学习这一课让我们了解了古代印度的早期文明发展历程，种姓制度对当时的社会以及后来的印度发展的影响，佛教的源来和传播发展对世界各国的影响，尤其是我们中国宗教的影响深远 总结提升 板书 第 3 课 古代印度 一、古代印度河流域文明 1、位置：印度河、恒河 2、种族：雅利安人 3、鼎盛时期：孔雀王朝 二、种姓制度 1、四个等级 2、特点 3、目的：维护奴隶主利益 4、意义 三、佛教的创立与传播 1、时间：公元前 6 世纪 2、人物：乔达摩悉达多 3、教义：总生 平等 4、传播 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
